2024秋八年级英语上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B (2a-2e)教学实录（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)教学实录（新版）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过对比中西方文化差异，提高学生对不同文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，增强英语口语表达和听力理解能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主查找资料，提高学生运用英语解决问题的能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人协作、分享和尊重他人意见的能力。三、学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力参差不齐。在知识层面上，部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但仍有部分学生对某些语法点理解不够深入，词汇量有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上存在较大差异。此外，学生的写作能力也有待提高，尤其在句式结构和篇章组织上。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。部分学生习惯于依赖老师和家长的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。在课堂行为习惯上，学生的参与度不一，有的学生积极参与课堂活动，而有的学生则较为被动。

对于本节课的教学，学生的这些特点将直接影响教学效果。首先，教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教师应注重培养学生的听说能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作意识，以适应新课标的要求。总之，了解学生的学情对于制定合适的教学策略和提升教学效果至关重要。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片）、白板或黑板

-课程平台：人教新目标版英语教材配套教学平台

-信息化资源：网络英语学习资源（在线词典、英语学习网站）

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、多媒体课件、音频材料、视频片段五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习Unit3的背景文化，了解不同文化中“外向”和“内向”的定义和表现。

-设计预习问题：围绕“外向与内向”的对比，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你认为外向和内向的人有哪些不同的行为特征？你身边有哪些外向或内向的人？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台的参与度统计和学生的预习笔记提交情况来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“外向与内向”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“外向与内向”的文化差异，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“外向与内向”的对比，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段关于不同性格类型人在社交场合的视频，引发学生对性格差异的思考。

-讲解知识点：详细讲解“外向与内向”的定义、特点以及它们对人际关系的影响。

例如，教师可以解释如何通过观察行为模式来判断一个人是外向还是内向。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对比分析技能。

例如，学生可以分组讨论，比较自己和同伴的性格特点，并讨论这些特点如何影响他们的社交方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问：“外向和内向的人是否无法适应某些社交场合？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“外向与内向”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“外向与内向”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对比分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“外向与内向”的知识点，掌握对比分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“外向与内向”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生写一篇关于自己性格特点的短文，并分析这种性格如何影响他们的学习和生活。

-提供拓展资源：提供与“外向与内向”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于性格类型的书籍或在线资源，帮助学生更深入地了解这一主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以指出学生在作文中的亮点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“外向与内向”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-理解并运用“moreoutgoing”和“moreintroverted”等形容词的比较级结构。

-掌握描述人物性格特点的常用词汇和短语，如“outgoing”、“introverted”、“social”、“shy”等。

-理解并运用“than”引导的比较状语从句。

-了解不同文化背景下对性格类型的看法和认知。

2.能力提升方面：

-提高学生的英语听说能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够更加流利地运用英语进行口语交流，提高听力理解能力。

-培养学生的思维能力和分析能力：通过对比不同文化背景下性格类型的差异，学生能够培养自己的思维能力和分析能力。

-提升学生的自主学习能力：通过课前预习、课后拓展等环节，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

3.素质培养方面：

-增强学生的跨文化意识：通过学习不同文化背景下对性格类型的看法，学生能够更加尊重和理解不同文化，提高跨文化交际能力。

-培养学生的合作意识：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

-增强学生的自信心：通过积极参与课堂活动，学生能够更加自信地展示自己的英语能力，提高自信心。

4.行为习惯方面：

-培养学生的自主学习习惯：通过课前预习、课后拓展等环节，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-增强学生的自律意识：在课堂学习中，学生能够自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。

-提高学生的沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够学会与他人沟通，提高沟通能力。

5.情感态度方面：

-培养学生的积极情感：通过学习不同文化背景下对性格类型的看法，学生能够更加积极地看待自己和他人的性格特点。

-增强学生的同理心：在课堂活动中，学生能够学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。

-培养学生的责任感：通过参与课堂活动和完成课后作业，学生能够学会承担责任，提高责任感。七、板书设计①知识点

-形容词比较级结构：more+形容词

-性格特点描述词汇：outgoing,introverted,social,shy,talkative,reserved

-比较状语从句：than

②重点词汇

-Outgoing(adj.)：外向的

-Introverted(adj.)：内向的

-Social(adj.)：社交的

-Shy(adj.)：害羞的

-Talkative(adj.)：健谈的

-Reserved(adj.)：沉默寡言的

③重点句子

-I'mmoreoutgoingthanmysister.

-SheisnotassocialasIam.

-Somepeopleareintroverted,whileothersareoutgoing.

-Theyaredifferentinmanyways,buttheyarebothvaluable.

④语法结构

-比较级形容词：more+形容词

-比较状语从句：than

⑤文化背景知识

-不同文化对性格类型的看法

-性格类型在社交和人际关系中的影响

⑥教学步骤提示

-引导学生识别和运用形容词比较级

-鼓励学生用英语描述人物性格特点

-练习使用比较状语从句表达对比

-探讨性格类型在不同文化中的差异和相似性八、课后作业1.写作练习

题目：描述你的一位朋友或家人的性格特点，并说明这种性格是如何影响他们的日常生活和学习。

答案示例：

Mybestfriend,Sarah,isveryoutgoing.Sheisalwayssurroundedbyfriendsandisverysocial.Heroutgoingnaturehelpshertomakenewfriendseasilyandsheisoftenthelifeoftheparty.However,herextrovertedpersonalityalsomeanssheisveryenergeticandcanbequitetalkativeattimes,whichcanmakestudyingchallengingforher.

2.完形填空

题目：根据文章内容，选择合适的形容词填空。

文章：Mybrotheris_______comparedtomysister.Heis_______andlovestospendtimealone,whereassheis_______andenjoysbeingwithpeople.

空格1：A)quieterB)moreoutgoingC)moretalkative

空格2：A)quietB)livelyC)energetic

空格3：A)reservedB)outgoingC)social

答案：1.A)quieter2.A)quiet3.B)outgoing

3.造句练习

题目：使用比较级形容词和than引导的比较状语从句，描述你和你朋友的不同。

答案示例：

IammorepunctualthanmyfriendTom.Heoftenarriveslateforschool,butImakesuretobeontimeeveryday.

4.角色扮演

题目：分组进行角色扮演，一位学生扮演一个外向的人，另一位学生扮演一个内向的人。讨论并回答以下问题：

-外向和内向的人在社交场合有何不同？

-两种性格类型的人在团队合作中如何互相补充？

答案示例：

StudentA(Outgoing):Insocialsituations,Itendtotalkmoreandmakenewfriendseasily.Ienjoybeingthecenterofattention.

StudentB(Introverted):Iprefertoobserveandlistenratherthantalkalot.Ifeelmorecomfortableinsmallgroupsandtaketimetoopenup.

5.翻译练习

题目：将以下句子从英语翻译成中文。

-MysisterismoreoutgoingthanIam.

-I'mmoreintrovertedthanmybrother.

答案示例：

-我姐姐比我更外向。

-我比我哥哥更内向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，如模拟社交场合，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，通过小组合作学习，让学生在交流中提高英语水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现部分学生在课堂上的纪律性有待提高，有时会分散注意力，影响教学进度。

2.教学方法：在教学方法上，我意识到对于一些较内向的学生，需要更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心。

3.评价方式：在评价方式上，我认识到仅凭课堂表现和作业成绩评价学生可能不够全面，需要更多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：我将通过制定明确的课堂规则，并适时提醒学生，确保课堂秩序。

2.个性化教学：针对不同学生的学习特点，我将采取个性化教学策略，为内向的学生提供更多的展示机会，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.多元化评价：我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过观察、访谈、学生自评和互评等多种手段，全面评价学生的学习成果。

4.家校合作：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合作关系。

5.持续学习：我会不断学习新的教学方法，提升自己的专业素养，以适应不断变化的教学需求。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对