七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：七年级生物上册第三单元第五章第一节

内容：光合作用的概念、光合作用的条件、光合作用的原料、光合作用的产物、光合作用的公式，以及光合作用在自然界中的作用。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，使学生学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解光合作用在生物体和环境中的重要性，发展学生的逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的生命观念，让学生认识到光合作用是生物圈中能量流动和物质循环的基础，增强对生态系统的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的概念及其与生物体生存的关系。

2.光合作用的条件、原料、产物和公式。

解决方法：通过直观演示实验，结合图表和模型，帮助学生直观理解光合作用的过程。

难点：

1.光合作用中能量转换和物质循环的复杂性。

2.光合作用条件对实验结果的影响。

解决方法：设计循序渐进的实验步骤，引导学生逐步分析实验现象，并利用小组讨论和合作学习，共同探讨光合作用的难点问题，突破学习障碍。教学方法与手段1.讲授法：结合幻灯片和实物模型，清晰讲解光合作用的概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过光合作用实验，让学生亲手操作，观察现象，体验科学探究过程，提高实验技能。

3.讨论法：分组讨论光合作用的应用和意义，激发学生的思考，培养批判性思维。

教学手段

1.多媒体教学：利用PPT展示光合作用的相关图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.实物模型演示：使用光合作用模型，直观展示光合作用的步骤和过程，帮助学生理解抽象概念。

3.在线教学资源：推荐学生使用网络资源，如视频教程、互动游戏等，进行自主学习和拓展探究。教学流程1.导入新课

详细内容：以“绿色植物如何生存？”为话题，引导学生思考。展示绿色植物光合作用的图片，提出问题：“你们知道绿色植物是如何进行光合作用的吗？”激发学生的好奇心，引入新课《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授光合作用的概念，结合植物生长过程中的实例，让学生理解光合作用在自然界中的重要性。

（2）讲解光合作用的条件、原料、产物和公式，通过图表展示光合作用的过程，帮助学生建立知识框架。

（3）分析光合作用中能量转换和物质循环的复杂性，结合实例讲解光合作用在生物体和环境中的作用。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组进行光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

（2）让学生动手制作光合作用模型，加深对光合作用过程的理解。

（3）组织学生进行光合作用知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）光合作用的条件：讨论在哪些条件下，光合作用可以顺利进行？举例说明，如阳光、二氧化碳、水分等。

（2）光合作用的原料：讨论光合作用的原料有哪些？举例说明，如二氧化碳、水等。

（3）光合作用的产物：讨论光合作用的产物有哪些？举例说明，如氧气、葡萄糖等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：回顾本节课所学内容，强调光合作用在自然界中的重要性，以及光合作用在生物体和环境中的作用。总结光合作用的条件、原料、产物和公式，让学生明白光合作用是一个复杂的生物化学过程。

举例分析：

（1）光合作用是绿色植物进行能量转换和物质循环的重要途径，对生物圈具有重要的生态意义。

（2）光合作用中，能量从光能转化为化学能，为生物体提供能量来源。

（3）光合作用产生的氧气是生物呼吸作用的重要原料，对维持生物圈的氧气平衡具有重要作用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果重点体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解光合作用的概念，明确光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-学生掌握了光合作用的条件，包括光、适宜的温度、二氧化碳和水分。

-学生熟悉了光合作用的原料和产物，能够说出光合作用的化学方程式。

-学生了解了光合作用在自然界中的作用，包括能量流动和物质循环。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能，学会了如何设计实验、操作实验和记录数据。

-学生在讨论和竞赛活动中，提升了口头表达能力和团队合作能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用光合作用的知识，如分析植物生长过程中的光合作用效率。

3.思维发展：

-学生通过小组讨论，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度分析光合作用的相关问题。

-学生在理解光合作用的过程中，发展了科学思维，学会了如何将抽象的生物学概念与具体实例相结合。

4.情感态度：

-学生通过学习光合作用，增强了环保意识，认识到绿色植物对地球生态环境的重要性。

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然界的欲望。

-学生在实验和讨论中，体验到了科学探究的乐趣，培养了积极的学习态度。

5.应用能力：

-学生能够将光合作用的知识应用于实际生活，如理解植物的光照需求，为家庭园艺提供指导。

-学生了解光合作用与农业生产的关系，认识到合理利用光合作用可以提高农作物产量。

-学生能够从生态学的角度分析人类活动对光合作用的影响，如温室气体排放对光合作用的潜在影响。教学反思七年级的生物课上，我们学习了《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这一章节。回顾整堂课的教学，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和实例来激发学生的兴趣，这看起来挺有效果的。但是，我发现有些学生还是显得有些被动，没有完全投入到课堂中来。我觉得可能是因为我的问题设计得不够深入，没有很好地引导学生去思考和探索。以后，我打算在导入环节多设计一些开放性的问题，让学生有更多思考和表达的机会。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释光合作用的复杂过程。我发现，当我在黑板上画出光合作用的图解时，学生们能更好地理解。不过，我也注意到，有些学生对于光合作用的化学方程式还是有些困惑。这可能是因为我对于方程式的讲解不够细致，或者是学生的基础不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实，同时也要提高讲解的生动性和趣味性。

实践活动环节，我安排了光合作用实验，让学生亲自动手操作。这个环节的效果是很好的，学生们在实验中表现出了极大的兴趣和热情。但是，在实验过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在操作时不够规范，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重学生的实验操作规范和细节，确保他们能够得到正确的实验结果。

在小组讨论环节，我鼓励学生们从不同角度分析光合作用的相关问题。我发现，通过讨论，学生们能够更好地理解光合作用的原理和应用。但是，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较沉默，可能是因为他们对于光合作用的知识掌握得不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注那些不太积极参与的学生，给予他们更多的指导和鼓励。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也让我意识到自己在教学过程中还存在一些不足。我会继续努力，改进教学方法，提高教学效果。比如，我会在今后的教学中更加注重学生的参与度，设计更多互动环节，让学生在课堂上更加积极主动。同时，我也会加强对于基础知识的讲解，确保学生们能够牢固掌握光合作用的相关知识。此外，我还会尝试将光合作用的知识与学生的日常生活联系起来，让他们更加直观地感受到生物学的重要性。我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师。典型例题讲解1.例题：

绿色植物在光合作用中，每消耗6个二氧化碳分子和6个水分子，可以生成多少个葡萄糖分子和释放多少个氧气分子？

解答：

根据光合作用的化学方程式：

6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2

每消耗6个二氧化碳分子和6个水分子，可以生成1个葡萄糖分子和释放6个氧气分子。

2.例题：

如果一个绿色植物在一天内通过光合作用产生了180克的葡萄糖，那么它在这个过程中大约消耗了多少克的二氧化碳？

解答：

葡萄糖的分子量是180g/mol，二氧化碳的分子量是44g/mol。

根据化学方程式，1个葡萄糖分子对应6个二氧化碳分子。

180克的葡萄糖相当于1摩尔，因此需要消耗6摩尔的二氧化碳。

6摩尔二氧化碳的质量为6×44克=264克。

所以，绿色植物在这个过程中大约消耗了264克的二氧化碳。

3.例题：

光合作用中，光能主要转化为什么形式的能量？

解答：

光能主要转化为化学能，储存在生成的葡萄糖分子中。

4.例题：

如果一盆植物在阳光直射下进行了4小时的光合作用，在这期间，它大约吸收了多少千克的二氧化碳？

解答：

假设一盆植