2024年中考英语被动语态教学设计

2024年中考英语被动语态教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计以2024年中考英语被动语态为主题，紧密结合人教版初中英语教材内容，旨在通过一系列实用的教学活动，帮助学生深入理解和掌握被动语态的构成和用法，提高学生的语言运用能力。通过实际案例分析和模拟练习，让学生在实际语境中感受被动语态的应用，增强学生对中考英语的信心。核心素养目标培养学生对英语语法的敏感性和准确性，提高学生的语言分析和运用能力。通过被动语态的学习，增强学生的逻辑思维和语境意识，提升学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同情境中恰当地使用被动语态，展现英语学习者的语言素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和区分主动语态与被动语态；

②准确掌握被动语态的构成方法，包括助动词be的时态变化和主语与及物动词的关系；

③能熟练运用被动语态进行句子转换，包括从主动语态到被动语态的转换。

2.教学难点，

①理解被动语态在不同语境中的使用，如强调动作的承受者、避免主语过于具体或不确定等情况；

②区分及物动词和不及物动词，以及它们在被动语态中的变化；

③在复杂句和不同时态的句子中灵活运用被动语态，保持句意的连贯性和逻辑性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含被动语态例句的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工厂生产线、科学研究场景等，以帮助学生更好地理解被动语态在日常生活中的应用。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等设备，用于播放录音材料，让学生练习听力并模仿正确的被动语态发音。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕被动语态课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出以下句子中的主动语态和被动语态吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解被动语态的基本概念和构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述一个物品被制作的过程，引出被动语态的概念。

讲解知识点：详细讲解被动语态的构成，如“被+过去分词”结构，并结合例句“Booksarewrittenbyauthors.”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的句子判断是主动语态还是被动语态，并尝试转换。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用被动语态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试转换句子，体验被动语态的使用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解被动语态的构成和用法。

实践活动法：设计句子转换练习，让学生在实践中掌握被动语态。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据被动语态课题，布置适量的课后作业，如翻译句子、写小短文等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与被动语态相关的拓展资源（如练习册、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语法新编》：这本书详细介绍了英语语法规则，包括被动语态的用法，适合学生进一步学习和巩固。

-《英语语法练习册》：提供大量关于被动语态的练习题，帮助学生通过实际操作提高语法水平。

-《英语阅读理解》：精选多篇包含被动语态的阅读文章，帮助学生提高阅读能力的同时，加深对被动语态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计课后阅读任务，要求学生阅读上述拓展材料，并完成相应的练习题。

-鼓励学生查阅相关资料，了解被动语态在不同语境中的应用，如新闻报道、科学研究、文学作品等。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会，互相学习、共同进步。

-安排课后写作任务，要求学生运用被动语态写一篇短文，如学校活动、家庭生活等，以提高实际运用能力。

3.知识点拓展与延伸

-被动语态的构成：回顾被动语态的构成，包括助动词be的各种时态和语态形式，以及与不同类型动词的搭配。

-被动语态的用法：探讨被动语态在各类语境中的应用，如强调动作的承受者、避免主语过于具体或不确定等情况。

-被动语态的转换：学习如何将主动语态转换为被动语态，以及如何处理句子中的其他成分，如时间状语、地点状语等。

-被动语态的时态和语态：了解被动语态的时态和语态形式，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等，以及它们的区别和用法。

-被动语态的否定句和疑问句：学习如何构造被动语态的否定句和疑问句，以及它们的特殊用法。

-被动语态在写作中的应用：探讨被动语态在写作中的作用，如使句子更加客观、避免主观臆断等。

4.实践活动拓展与延伸

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用被动语态进行对话。

-故事续写：要求学生根据给定故事情节，运用被动语态续写故事。

-英语演讲：鼓励学生运用被动语态进行英语演讲，展示自己的语言能力和表达能力。

5.评价与反思

-定期检查学生的拓展阅读材料和课后作业，了解学生的学习进度和效果。

-组织学生进行阶段性测试，评估学生对被动语态的掌握程度。

-引导学生进行自我评价和反思，鼓励他们总结经验、发现问题、不断改进。典型例题讲解1.例题一：

原句：Thewindowwasbrokenbytheball.

被动语态：_________was_________bytheball.

答案：Thewindowwasbroken.

2.例题二：

原句：Shewasgivenabookbyherteacher.

被动语态：_________was_________byherteacher.

答案：Shewasgiven.

3.例题三：

原句：Theywereinvitedtotheparty.

被动语态：_________were_________totheparty.

答案：Theywereinvited.

4.例题四：

原句：Theletterwaspostedyesterday.

被动语态：_________was_________yesterday.

答案：Theletterwasposted.

5.例题五：

原句：Thehousewillbepaintednextweek.

被动语态：_________willbe_________nextweek.

答案：Thehousewillbepainted.

补充说明：

1.例题一和例题二展示了被动语态的基本构成，即“主语+be动词+过去分词”。在这个例子中，动作的承受者（window）和动作的执行者（ball）都明确，因此使用了被动语态。

2.例题三展示了被动语态用于强调动作的接受者，即被邀请的人（They）。在这种情况下，动作的执行者通常不需要提及。

3.例题四和例题五展示了被动语态用于表达将来的动作或计划，使用了一般将来时的被动语态结构“willbe+过去分词”。

1.例题一：

-原句：Thewindowwasbrokenbytheball.

-被动语态：Thewindowwasbroken.

解释：这里的被动语态强调了窗户被球打破这一事实，动作的执行者（ball）不需要提及。

2.例题二：

-原句：Shewasgivenabookbyherteacher.

-被动语态：Shewasgiven.

解释：这里的被动语态强调了她是被老师给一本书，动作的执行者（herteacher）不需要提及。

3.例题三：

-原句：Theywereinvitedtotheparty.

-被动语态：Theywereinvited.

解释：这里的被动语态强调了他们是被邀请参加派对，动作的执行者通常不需要提及。

4.例题四：

-原句：Theletterwaspostedyesterday.

-被动语态：Theletterwasposted.

解释：这里的被动语态强调了信件是昨天被邮递的，动作的执行者通常不需要提及。

5.例题五：

-原句：Thehousewillbepaintednextweek.

-被动语态：Thehousewillbepainted.

解释：这里的被动语态表达了计划或安排，即房子将在下周被粉刷，动作的执行者通常不需要提及。

这些例题旨在帮助学生理解和掌握被动语态的基本用法，并通过实际例句的应用来加强他们对被动语态的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和互动交流情况。学生需积极参与课堂讨论，正确回答问题，并能够按照要求完成课堂活动。评价内容包括：

-学生对被动语态概念的理解程度；

-学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等；

-学生对课堂知识的掌握和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生在团队合作、信息交流和语言表达能力方面的能力。评价内容包括：

-学生在小组讨论中的贡献度；

-学生对被动语态相关知识的理解和应用；

-学生在展示过程中展现的语言组织能力和逻辑思维。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对被动语态知识点的掌握情况。测试形式包括选择题、填空题和翻译题。评价内容包括：

-学生对被动语态构成的掌握程度；

-学生对被动语态用法的理解；

-学生在应用被动语态进行句子转换和翻译的能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业将作为评价学生知识巩固和应用能力的重要手段。评价内容包括：

-学生完成作业的速度和质量；

-学生对被动语态知识点的理解和应用；

-学生在拓展练习中的创新思维和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评估。具体包括：

-针对学生对被动语态概念的掌握程度，给出具体评价和建议；

-针对学生课堂参与度和互动交流，给予鼓励和指导；

-针对学生在小组讨论和展示中的表现，指出优点和不足，提出改进措施；

-针对学生的随堂测试和课后作业，提供详细反馈，帮助学生查漏补缺；

-针对学生整体学习态度和方法，给予肯定和指导，激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系①被动语态的概念

-本文重点知识点：被动语态的定义、构成要素（助动词be的时态、语态和过去分词）

-关键词：被动语态、助动词be、过去分词

-重点句子：Thedoorwasopenedbythewind.

②被动语态的构成

-本文重点知识点：主动语态转换为被动语态的方法、不同时态的被动语态结构

-关键词：主动语态、转换、时态

-重点句子：Thebookiswrittenbytheauthor.

③被动语态的用法

-本文重点知识点：被动语态在句子中的作用、不同语境中的使用场合

-关键词：作用、语境、场合

-重点句子：Thecakewasmadebythestudentsfortheteacher'sbirthday.

④被动语态的否定和疑问句

-本文重点知识点：被动语态否定句和疑问句的构成方法

-关键词：否定句、疑问句、构成

-重点句子：Thecakewasnotmadebythestudents.

⑤被动语态在复合句中的应用

-本文重点知识点：被动语态在复合句中的使用、与状语等其他成分的搭配

-关键词：复合句、搭配、状语

-重点句子：Althoughthecakewasnotmadebythestudents,itwasdelicious.教学反思与总结哎，今天这节课上完，我真是感慨良多。咱们这节课主要讲了被动语态，这个知识点对学生来说挺重要的，因为它不仅涉及到语法知识，还能帮助他们更好地理解和运用英语。

1.教学反思

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用简单的例子来解释被动语态的构成，让学生能够直观地理解。比如，我拿了一个窗户被风吹破的例子，孩子们一下子就明白了。但是，我也发现了一个问题，就是有些孩