Unit 4 Eat well Section A Grammar 教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit4EatwellSectionAGrammar教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过语法教学，帮助学生掌握一般将来时的构成和用法，并结合课本相关情景，让学生学会在具体语境中运用该时态。通过实际对话和练习，提高学生的语言运用能力，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生具备跨文化意识，理解不同文化背景下饮食健康的观念。通过语法学习，提升学生的语言运用能力，培养其观察生活、分析问题和解决问题的能力。同时，加强学生的自主学习能力，提高其在真实语境中运用英语的自信。学情分析七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和动机较高，但对语法知识的理解和运用仍需引导。在知识层面上，学生对一般现在时态有一定的掌握，但一般将来时态的理解和运用可能存在困难。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但独立思考和解决问题的能力需要加强。

在教学实际中，部分学生可能因为对语法学习缺乏兴趣或理解困难而表现出消极态度。学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度不高、作业完成质量不均等。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生克服语法学习的困难，提高其语言综合运用能力。同时，引导学生养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响设备

-课程平台：人教版七年级英语下册电子教材平台

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP

-教学手段：图片、视频、实物教具、情景模拟、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般将来时的构成和例句。

设计预习问题：围绕一般将来时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从生活中找到哪些表示将来发生的事情的例子？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时的构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用一般将来时来描述计划或预测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般将来时，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于未来科技的短片，引导学生思考未来可能发生的事情。

讲解知识点：详细讲解一般将来时的构成（will/shall+动词原形）和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同情境下的例句，让学生理解一般将来时的使用场景。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时的运用。例如，让学生分组讨论并设计一个关于未来计划的情景剧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般将来时的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般将来时，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用一般将来时描述自己的未来梦想。

提供拓展资源：提供与一般将来时相关的拓展资源（如英语学习网站、相关书籍等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般将来时的知识点，掌握其运用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《HealthyEatingHabits》

这篇文章介绍了健康饮食习惯的重要性，包括合理搭配膳食、适量运动等。学生可以通过阅读，了解不同文化背景下健康饮食的差异，并思考如何在日常生活中实践健康饮食。

《FutureTrendsinFoodTechnology》

这篇文章探讨了未来食品科技的发展趋势，如基因编辑、植物性食品等。学生可以阅读后，思考科技发展对饮食健康的影响，以及如何在未来的饮食中保持健康。

《CookingAroundtheWorld》

这本书通过介绍世界各地的特色菜肴，让学生了解不同文化背景下的饮食文化。学生可以阅读后，尝试制作书中介绍的菜肴，体验不同文化的饮食特色。

《Nutrition101》

这本书介绍了营养学的基本知识，包括六大营养素的种类、功能、食物来源等。学生可以阅读后，了解如何通过合理膳食来满足身体需求，提高生活质量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以收集并整理有关健康饮食的资料，如营养学书籍、健康饮食网站等，以便在日常生活中参考。

（2）学生可以尝试制作一些健康食谱，如蔬菜沙拉、五谷杂粮粥等，并在家庭中推广健康饮食理念。

（3）学生可以关注食品添加剂、农药残留等问题，了解其对健康的影响，并思考如何选择安全的食品。

（4）学生可以参加学校或社区组织的健康饮食讲座、实践活动，提高自己的健康饮食意识。

（5）学生可以开展小组讨论，分享各自对健康饮食的理解和实践经验，共同提高。

（6）学生可以尝试用英语撰写一篇关于健康饮食的短文，介绍自己的观点和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和认真听讲是评价其学习态度的重要指标。教师会观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够根据教师的要求进行思考和表达。例如，对于一般将来时的学习，教师会评估学生是否能够正确运用“will/shall+动词原形”结构来描述未来的计划或事件。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和批判性思维。教师会根据小组讨论的参与度、讨论内容的深度和广度以及小组最终呈现的成果来评价学生的表现。例如，教师可能会评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地与同伴交流。

3.随堂测试：

为了评估学生对一般将来时语法点的掌握程度，教师会在课堂上进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题。例如，教师可能会出一些句子，让学生选择正确的时态填空，或者让学生用一般将来时完成句子。

4.课后作业：

课后作业是检验学生是否能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中的有效手段。教师会检查作业的质量，包括语法正确性、表达清晰度以及创意性。例如，教师可能会要求学生写一篇关于未来职业规划的短文，评价其语法运用和内容组织。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师会给出具体的评价和反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论的学生，教师可以给予正面的评价，如“Goodjob!Youreallycontributedtotheclassdiscussion.”（做得好！你真的为课堂讨论做出了贡献。）对于课堂参与度较低的学生，教师可以鼓励他们积极参与，如“Remember,everyvoicecountsinourdiscussions.Pleaseshareyourthoughtsnexttime.”（记住，我们的讨论中每个声音都很重要。下次请分享你的想法。）

-针对小组讨论成果展示：教师会根据小组的讨论内容和展示效果给出评价，如“Yourgroupdidagreatjobpresentingyourideas.Theclarityofyourpresentationwasimpressive.”（你们小组的展示做得很好。你们展示的清晰度令人印象深刻。）对于需要改进的地方，教师可以提出具体的建议，如“Nexttime,trytoinvolvemoreclassmatesinthediscussion.”

-针对随堂测试：教师会根据学生的测试成绩给出评价，如“Yourunderstandingofthefutureperfecttenseisstrong.Keepupthegoodwork!”（你对将来完成时的理解很扎实。继续保持良好的学习状态！）对于错误，教师会耐心解释错误原因，并提供纠正的方法。

-针对课后作业：教师会根据作业的完成情况和质量给出评价，如“Youressayonfuturecareerplansiswell-writtenandshowsagoodunderstandingofthefutureperfecttense.Keeppracticing!”（你关于未来职业规划的作文写得很好，显示出你对将来完成时的良好理解。继续练习！）板书设计①一般将来时的构成

-助动词：will/shall

-动词：动词原形

②一般将来时的用法

-表示将来会发生的事情：Iwillgotothemoviesthisevening.

-表示习惯性动作：IwillstudyEnglisheveryday.

-表示请求、建议：Youwillhavetofinishyourhomeworkbeforeyougoout.

③时间状语

-明确表示将来：tomorrow,nextweek,inthefuture

-不明确表示将来：oneday,someday,soon

④举例

-Iwillgototheparktomorrow.

-Shewillvisithergrandparentsnextmonth.

-Wewillhaveapartysoon.教学反思与总结今天这节课，我们学习了一般将来时，这个时态对于我们来说是一个比较新的概念，所以我在教学过程中做了一些特别的准备和调整。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学。比如，我让学生们分组讨论，他们需要用一般将来时来描述未来的计划。这个环节孩子们参与得非常积极，他们的讨论内容也很有创意。我发现，通过小组合作，学生们不仅学到了知识，还提高了他们的沟通能力和团队合作精神。

在策略上，我使用了多媒体教学资源，比如视频和图片，来帮助学生更好地理解一般将来时的用法。比如，我放了一段关于未来科技发展的视频，让学生们讨论视频中可能出现的一般将来时句子。这种方法让孩子们觉得学习不再枯燥，他们能够通过直观的方式理解抽象的语法概念。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用一般将来时的时候，会混淆时态的构成，有时候会忘记将动词变为原形。针对这个问题，我决定在接下来的课程中，更加细致地讲解时态的构成，并且通过更多的练习来巩固他们的记忆。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律保持得不错，学生们能够按照要求参与活动。但是，也有一些学生可能在课堂上的参与度不够，我需要思考如何更好地调动这些学生的积极性。

但是，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。比如，对于一些基础较差的学生，我在讲解时态构成时可能需要更加耐心和细致。此外，我也需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

为了改进这些不足，我计划在接下来的教学中采取以下措施：

-设计更多层次的学习活动，以满足不同学生的学习需求。

-加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

-鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。课后作业1.完成以下句子，使用一般将来时。

-I________(go)tothelibrarytomorrow.

-She________(travel)toParisnextyear.

-They________(finish)theirhomeworkbytheendoftheweek.

答案：Iwillgo;Shewilltravel;Theywillfinish.

2.根据句意，用一般将来时填空。

-Mybrother________(buy)anewcarnextmonth.

-Ifit________(rain)tomorrow,wewillstayindoors.

-Bynextyear,I________(have)anewjob.

答案：Mybrotherwillbuy;Ifitrains;Iwillhave.

3.用正确的形式填空，完成对话。

A:________(be)youfreethisweekend?

B:________(notbe)free.I________(go)tothecinemawithmyfriends.

答案：Are;am;will.

4.创造一个情景，用一般将来时写一段对话。

情景：两个朋友计划周末去公园野餐。

A:________(we