2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自外研版小学英语四年级上册Module5Unit2，主题为“CanSamplayfootball?”，通过对话和听力练习，帮助学生掌握一般疑问句及其回答的构成方法，以及描述人物技能的表达方式。内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平和兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过听说活动，学生能运用一般疑问句询问他人能力，提高口语交际能力；通过观察、思考和表达，提升思维敏捷性和批判性思维；通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。同时，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在前几个单元的学习中已经接触过一些基础的英语问候语、询问信息的基本句型，如What'syourname?Howoldareyou?等。此外，他们已经具备了一定的听力理解和简单的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，尤其对游戏、角色扮演等活动较为投入。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察、模仿和练习掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，同时也需要一定程度的动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在构建一般疑问句时出现语法错误，如疑问词的使用不当、时态不一致等。此外，对于描述人物技能的表达方式，学生可能存在词汇量不足或表达不够流畅的问题。部分学生可能在听力理解上存在困难，对于不熟悉的词汇或语速较快的对话理解不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如足球比赛的图片、动作示范视频等，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学道具：准备一些与足球相关的玩具或图片，用于角色扮演和游戏活动，以活跃课堂气氛。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论小组，安排适当的空间进行互动练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。

2.展示一张足球比赛的图片，引导学生谈论足球运动，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题“CanSamplayfootball?”，询问学生对足球运动的了解。

2.学生自由发言，分享自己了解的足球明星、足球比赛等。

3.老师总结学生的发言，引入本节课的主题。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

3.老师引导学生分析课文结构，找出主要人物和事件。

4.老师提问：WhatdoesSamdo?Canheplayfootball?引导学生理解课文主旨。

四、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解一般疑问句的构成方法，让学生掌握一般疑问句的基本语法。

2.老师举例说明一般疑问句的用法，让学生学会在实际生活中运用。

3.学生练习构造一般疑问句，老师给予个别指导。

五、词汇学习（15分钟）

1.老师讲解本节课的生词，如football,player,goal等。

2.学生跟读生词，注意发音和拼写。

3.老师引导学生用生词进行句子练习，巩固词汇记忆。

六、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如Sam,Tom,Jack等。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，模拟对话场景。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、听力练习（10分钟）

1.老师播放一段与足球运动相关的听力材料，让学生听取并回答问题。

2.学生回答问题，老师给予评价和指导。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

2.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学课文，掌握一般疑问句的构成方法。

b.用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于足球比赛的短文。

c.收集与足球运动相关的图片或视频，制作成一份小报。

九、课堂小结（2分钟）

1.老师询问学生对本节课的学习收获，引导学生总结所学知识。

2.老师鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFavoriteFootballPlayer》

内容：学生可以选择自己最喜欢的足球运动员，用英语介绍他们的背景、成就和足球风格。通过写作，学生不仅能够复习本节课的词汇和句型，还能提高自己的写作能力。

-阅读材料二：《ADayattheFootballMatch》

内容：学生可以描述自己参加或观看足球比赛的经历，包括比赛的场景、自己的感受以及所见所闻。这样的写作有助于学生将所学知识应用到实际情境中。

-阅读材料三：《RulesofFootball》

内容：介绍足球的基本规则，如越位、点球、红黄牌等。学生可以通过阅读了解足球比赛的规则，提高对足球运动的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关足球的图片和视频，制作成多媒体展示，分享给同学。

-组织学生进行足球知识竞赛，增加对足球文化的了解和兴趣。

-鼓励学生参与学校的足球社团或俱乐部，亲身体验足球运动的乐趣。

-学生可以尝试创作足球相关的歌曲或故事，用英语表达自己对足球的热爱。

3.结合实际，设计实践活动

-组织学生观看一场真实的足球比赛，并写下观后感。

-学生可以参与社区或学校组织的足球活动，如友谊赛、慈善赛等。

-学生可以邀请家长参与，共同讨论足球运动对个人和社会的影响。

4.利用网络资源，拓宽知识面

-引导学生使用网络资源，如英语学习网站、足球新闻等，获取更多关于足球的知识。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学习者和足球爱好者交流。板书设计①文章重点知识点

-一般疑问句的构成方法：助动词+主语+动词原形（Do/Does/Did）

-描述人物技能的词汇：play,kick,score,win,lose

-足球比赛的常用表达：goal,match,team,player,referee

②关键词汇

-Can:表示能力或请求

-Playfootball:打足球

-Goal:进球

-Score:得分

-Win:获胜

-Lose:失败

③语句展示

-Canyouplayfootball?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

-Whoisthebestplayerinyourteam?

-He/Sheisthetallestandstrongest.课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

-通过提问，了解学生对一般疑问句的理解和应用能力。例如，老师可以问：“Canyouplayfootball?”并要求学生回答，以检查他们是否能够正确构造和回答一般疑问句。

-观察学生在回答问题时的语言表达和语法使用，评估他们的口语流利度和准确性。

1.2观察与记录

-在课堂上，老师应密切关注学生的参与度和注意力。通过观察学生的身体语言、表情和参与讨论的积极性，可以评估他们对课堂内容的兴趣和理解程度。

-记录学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论、角色扮演等，以便后续进行个别指导。

1.3测试与反馈

-设计简短的口头或书面测试，以评估学生对本节课关键知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-及时反馈测试结果，指出学生的错误和不足，并提供正确的答案和解释。

1.4互动与反馈

-鼓励学生之间的互动，通过小组讨论或合作学习，让学生在交流中提高语言能力。

-老师应给予及时的口头反馈，表扬学生的进步和正确答案，同时指出错误并提供纠正。

2.作业评价

2.1作业批改

-对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、听力练习等。

-重点关注学生的语法错误、词汇使用和句型结构。

2.2个性化反馈

-根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈。对于理解有困难的学生，提供额外的解释和练习；对于表现优秀的学生，给予鼓励和挑战性的任务。

2.3反馈与鼓励

-及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生通过不断的练习和复习来提高自己的英语水平，强调努力和进步的重要性。

2.4家长沟通

-与家长沟通学生的作业表现，共同关注学生的学习进展，确保家校合作，共同促进学生的成长。教学反思与总结今天这节课，我主要教授了四年级英语上册Module5Unit2的内容，主题是“CanSamplayfootball?”。通过这节课的教学，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些互动性强的活动，比如角色扮演和小组讨论，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。

在策略上，我注重了基础知识的巩固和运用。比如，我通过提问和回答的方式，让学生练习一般疑问句的构成方法，这个环节的效果还不错。但是，我也发现有些学生在回答问题时，对于一些语法点掌握得不够牢固，比如助动词和动词原形的搭配。这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和练习。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。不过，在实际操作中，我发现有时候课堂的活跃度很高，但同时也存在一些学生分心的现象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，同时也要关注到每个学生的个体差异。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们能够正确地构造和使用一般疑问句；在技能方面，他们的口语表达能力有所提高；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在听力理解上还存在困难，对于不熟悉的词汇或语速较快的对话理解不足。此外，部分学生在写作时，词汇量和句型结构