七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸 2 发生在肺内的气体交换教学实录 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸2发生在肺内的气体交换教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸2发生在肺内的气体交换教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了关于呼吸系统的基本知识，包括呼吸道的组成和功能，以及呼吸的基本过程。他们对呼吸的基本概念有一定了解，但具体到肺内的气体交换过程，可能还停留在简单的描述层面，缺乏深入的理解和具体的实验认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习肺内气体交换时，可能会遇到理解气体扩散原理的困难，因为这一过程涉及微观的分子运动，抽象性较强。此外，对于不同气体在血液中的溶解度差异和氧气与二氧化碳的交换比例，学生可能难以直观地理解和记忆。在实际操作实验时，学生也可能因为实验器材操作不熟练或观察不够细致而无法准确得出实验结果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合实验操作，通过逐步讲解气体交换的过程，辅以动画演示，帮助学生建立直观的认识。

2.教学活动：设计“肺内气体交换实验”，让学生分组进行实际操作，观察氧气和二氧化碳在血液中的变化，加深对气体交换过程的理解。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示呼吸系统结构图和解剖示意图，以及气体交换过程的动画，辅助学生视觉理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肺内气体交换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家知道我们是如何呼吸的吗？呼吸过程中发生了什么？”

展示一些关于呼吸过程的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸的神奇。

简短介绍肺内气体交换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肺内气体交换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肺内气体交换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肺内气体交换的定义，包括氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的交换。

详细介绍呼吸系统的组成部分，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肺内气体交换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肺内气体交换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸系统疾病案例进行分析，如哮喘、肺炎等。

详细介绍每个案例的背景、特点和肺内气体交换的变化，让学生全面了解疾病对呼吸功能的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何预防和治疗呼吸系统疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肺内气体交换相关的主题进行深入讨论，如“如何提高肺功能”或“环境对呼吸系统的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肺内气体交换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肺内气体交换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肺内气体交换的定义、呼吸系统的组成部分、案例分析等。

强调肺内气体交换在维持人体生命活动中的重要作用，鼓励学生关注自身呼吸健康。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天的呼吸频率，思考如何改善呼吸质量。

（注：以下为教学过程设计的详细展开）

1.导入新课

（5分钟）

-开场提问：“大家知道我们是如何呼吸的吗？呼吸过程中发生了什么？”

-展示呼吸过程动画，引导学生关注肺内气体交换。

-简短介绍肺内气体交换的基本概念和重要性。

2.肺内气体交换基础知识讲解

（10分钟）

-讲解肺内气体交换的定义，包括氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的交换。

-使用图表展示呼吸系统的组成部分，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等。

-通过实例分析，如登山时呼吸加快，让学生理解肺内气体交换的实际应用。

3.肺内气体交换案例分析

（20分钟）

-选择哮喘、肺炎等呼吸系统疾病案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和肺内气体交换的变化。

-引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何预防和治疗呼吸系统疾病。

4.学生小组讨论

（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与肺内气体交换相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括肺内气体交换的定义、呼吸系统的组成部分、案例分析等。

-强调肺内气体交换在维持人体生命活动中的重要作用，鼓励学生关注自身呼吸健康。

-布置课后作业：让学生观察并记录自己一天的呼吸频率，思考如何改善呼吸质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统解剖图：提供详细的呼吸系统解剖图，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等结构，帮助学生更直观地了解呼吸系统的组成。

-气体交换动画：展示气体在肺泡和血液中交换的过程，通过动画形式让学生理解氧气和二氧化碳的运输机制。

-呼吸系统疾病科普文章：收集关于哮喘、肺炎、肺结核等常见呼吸系统疾病的科普文章，介绍疾病的成因、症状、预防和治疗方法。

-呼吸健康调查问卷：设计一份关于呼吸健康的调查问卷，让学生了解自己和他人的呼吸健康状况，并学会如何保护自己的呼吸系统。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查阅呼吸系统相关的科普书籍和文章，增加对呼吸系统知识的了解。

-建议学生参观医院或呼吸科诊所，实地观察呼吸系统疾病患者的治疗过程，加深对疾病治疗的感性认识。

-组织学生开展呼吸健康知识竞赛，通过竞赛形式激发学生对呼吸健康知识的兴趣，提高他们的健康意识。

-引导学生参与户外运动，如跑步、游泳等，增强体质，提高肺功能。

-建议学生进行家庭呼吸健康监测，记录家庭成员的呼吸频率、深度等指标，关注呼吸健康问题。

-鼓励学生参与社区健康宣传活动，向社区居民普及呼吸健康知识，提高全民健康水平。

-建议学生关注国内外呼吸健康领域的最新研究成果，了解呼吸系统疾病的治疗进展。

-组织学生进行呼吸健康实验，如测量肺活量、观察肺功能变化等，培养学生的实践能力和科学素养。

-建议学生撰写关于呼吸健康的调查报告或论文，提高他们的研究能力和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-呼吸系统的组成：呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。

-肺泡的结构：肺泡壁、毛细血管。

-气体交换的原理：氧气和二氧化碳的扩散。

②关键词：

-肺泡

-毛细血管

-扩散

-氧气

-二氧化碳

③重点句子：

-“肺泡是气体交换的主要场所。”

-“氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。”

-“气体交换是通过扩散作用实现的。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解肺内气体交换时，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过实际操作来观察和理解气体交换的过程。这种结合不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对知识的记忆和应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示呼吸系统的结构和气体交换的动画，使抽象的知识变得直观易懂，有助于学生更好地理解复杂的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了实验和多媒体教学，但部分学生在实验操作中显得不够积极，可能是因为他们对实验过程缺乏足够的兴趣或对实验操作不够熟练。

2.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

3.知识点的深度和广度：在讲解气体交换的原理时，可能过于注重细节，而忽视了学生对整体呼吸系统功能的理解，需要调整教学内容的深度和广度。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高实验操作的趣味性：设计一些有趣的实验活动，如“肺活量比赛”或“模拟呼吸系统游戏”，激发学生的实验兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.实施多元化评价：除了实验报告和课堂表现，还可以通过小组讨论、课堂提问、课后作业等多种方式评价学生的学习效果，确保评价的全面性和客观性。

3.调整教学内容：在讲解气体交换原理时，适当减少细节描述，增加对呼吸系统整体功能