2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 第8课 三国至隋唐的文化教学实录2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第二单元第8课三国至隋唐的文化教学实录2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“三国至隋唐的文化”为主题，结合新教材高中历史第二单元第8课的内容，围绕课本知识，通过情景导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解这一时期文化发展的特点，培养学生分析历史问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史文献，理解三国至隋唐文化发展的脉络。

2.增强学生历史解释能力，探讨不同文化现象背后的历史原因和社会背景。

3.提升学生家国情怀，感受中华文化的独特魅力，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①三国至隋唐时期文化发展的主要特点及其影响；

②代表性文化现象（如道教、佛教、诗歌、书法等）的产生和发展。

2.教学难点，

①理解不同文化现象之间相互影响和交融的复杂性；

②分析文化现象背后的社会背景和历史条件，形成对历史发展脉络的深刻认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：三国至隋唐时期文化相关的图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、案例分析五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示三国至隋唐时期的著名文物图片，如佛像、书法作品等，提问学生：“这些文物背后蕴藏着怎样的历史故事和文化内涵？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的魏晋南北朝时期的历史背景，引导学生思考文化发展与社会变革的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①介绍三国至隋唐时期的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的变化。

②讲解道教、佛教、儒家思想在三国至隋唐时期的发展特点及其影响。

③分析这一时期诗歌、书法、绘画等艺术形式的特点和成就。

-举例说明：

①以《道德经》为例，讲解道教的哲学思想及其对后世的影响。

②以《金刚经》为例，讲解佛教在中国的传播及其对社会文化的影响。

③以王羲之的《兰亭序》为例，讲解书法艺术在三国至隋唐时期的发展。

-互动探究：

①组织学生分组讨论，探讨三国至隋唐时期文化发展的原因和特点。

②引导学生思考文化现象背后的历史背景和社会条件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

①学生根据所学知识，整理三国至隋唐时期文化发展的时间线。

②学生以小组为单位，选择一个文化现象进行深入研究，并制作成PPT进行展示。

-教师指导：

①教师巡视课堂，解答学生在巩固练习过程中遇到的问题。

②教师对学生的展示进行点评，引导学生总结三国至隋唐时期文化发展的规律。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调三国至隋唐时期文化发展的特点和影响。

-拓展思考：

①引导学生思考三国至隋唐时期文化发展对后世的影响。

②提出问题，激发学生对下一节课的学习兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①查阅资料，了解三国至隋唐时期某一文化现象的起源和发展。

②撰写一篇短文，阐述三国至隋唐时期文化发展的原因和特点。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解三国至隋唐时期文化发展的历史背景、主要特点及其影响。具体表现在：

-熟悉三国至隋唐时期的社会政治经济状况，了解这一时期国家分裂与统一的历史进程。

-掌握道教、佛教、儒家思想在三国至隋唐时期的发展特点，如道教的“无为而治”、佛教的“因果报应”等。

-了解三国至隋唐时期诗歌、书法、绘画等艺术形式的特点和成就，如唐诗的豪放、书法的瘦硬等。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析、比较、归纳等方法，提高了解决问题的能力。具体表现在：

-能够运用历史唯物主义观点，分析三国至隋唐时期文化现象背后的社会背景和历史条件。

-能够通过比较不同文化现象之间的异同，发现历史发展的规律。

-能够运用所学知识，对现实生活中的文化现象进行合理分析和评价。

3.价值观：

学生在学习过程中，感受到中华文化的独特魅力，增强文化自信。具体表现在：

-认识到中华民族在历史长河中，创造了灿烂的文化遗产，激发学生的民族自豪感。

-培养学生尊重历史、传承文化的价值观，提高学生的社会责任感和使命感。

-帮助学生树立正确的历史观、民族观和文化观，为学生的终身发展奠定基础。

4.能力培养：

学生在学习过程中，培养了以下能力：

-信息处理能力：通过查阅资料、整理资料，提高学生获取和处理信息的能力。

-沟通表达能力：在课堂讨论和小组合作中，提高学生的口头和书面表达能力。

-团队协作能力：在小组合作学习中，培养学生的团队协作精神，提高学生的组织协调能力。

5.综合运用知识：

学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。具体表现在：

-通过分析三国至隋唐时期文化现象，帮助学生理解当前社会文化现象的成因。

-培养学生关注社会热点问题的习惯，提高学生运用所学知识分析问题的能力。七、板书设计1.三国至隋唐时期文化发展概述

①三国时期：政权更迭，文化多元

②魏晋南北朝：民族融合，文化繁荣

③隋唐时期：国家统一，文化高峰

2.道教与佛教

①道教：老庄思想，内丹修炼，追求长生

②佛教：传入中国，本土化发展，影响深远

3.儒家思想

①儒家经典：《论语》、《孟子》等

②儒家思想：仁爱、礼治、修身齐家治国平天下

4.诗歌与文学

①诗歌：唐诗、宋词、元曲等

②文学：小说、散文、戏曲等

5.书法与绘画

①书法：楷书、行书、草书等

②绘画：山水画、人物画、花鸟画等

6.科学与技术

①天文：天文学的发展，如历法、星象等

②数学：数学工具的改进，如算盘、圆周率等

7.文化交流与融合

①民族融合：各民族文化的交流与融合

②外来文化：佛教、阿拉伯数字等外来文化的传入与影响八、典型例题讲解1.例题：

题目：唐朝时期，哪位诗人的诗歌被称为“诗仙”，他的诗歌风格有哪些特点？

答案：李白。李白诗歌风格豪放、奔放，想象丰富，意境开阔。

2.例题：

题目：唐代哪位书法家被誉为“草圣”，他的书法作品有哪些代表作？

答案：张旭。张旭的代表作有《自叙帖》、《古诗四帖》等。

3.例题：

题目：道教在三国至隋唐时期有哪些主要流派？简要介绍其思想特点。

答案：道教主要流派有全真教、正一道等。全真教主张清静无为，追求长生不老；正一道注重符咒、占卜，强调实践。

4.例题：

题目：佛教在三国至隋唐时期对中国社会产生了哪些影响？

答案：佛教在三国至隋唐时期对中国社会产生了深远影响，包括：推动文化艺术发展、促进社会道德观念的变革、影响政治制度等。

5.例题：

题目：隋唐时期，哪位画家被誉为“画圣”，他的绘画作品有哪些特点？

答案：吴道子。吴道子的绘画作品特点：线条流畅、色彩鲜明、构图巧妙。

补充说明：

1.李白诗歌的特点：

-豪放奔放：李白诗歌语言豪放，情感激烈，充满激情。

-想象丰富：李白诗歌善于运用丰富的想象力，描绘奇幻的景象。

-意境开阔：李白诗歌意境开阔，给人以无限遐想。

2.张旭书法的特点：

-草书风格：张旭的草书风格奔放，线条流畅，富有节奏感。

-意境深远：张旭的书法作品意境深远，给人以强烈的视觉冲击。

3.道教流派的特点：

-全真教：注重修炼，追求长生不老，代表人物有王重阳、丘处机等。

-正一道：注重符咒、占卜，代表人物有张天师、张道陵等。

4.佛教对中国社会的影响：

-推动文化艺术发展：佛教的传入促进了雕塑、绘画、音乐等艺术的发展。

-促进社会道德观念的变革：佛教的“因果报应”观念影响了人们的道德观念。

-影响政治制度：佛教在三国至隋唐时期成为官方宗教，影响了政治制度。

5.吴道子绘画的特点：

-线条流畅：吴道子的绘画线条流畅，富有节奏感。

-色彩鲜明：吴道子的绘画色彩鲜明，给人以强烈的视觉冲击。

-构图巧妙：吴道子的绘画构图巧妙，画面富有层次感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课回顾了三国至隋唐时期的历史背景，重点介绍了这一时期的文化发展特点。

2.学生学习了道教、佛教、儒家思想在三国至隋唐时期的发展，以及诗歌、书法、绘画等艺术形式的特点和成就。

3.通过案例分析，学生了解了这一时期文化现象背后的社会背景和历史条件。

4.教师强调，三国至隋唐时期的文化发展对后世产生了深远的影响，培养了学生的文化自信。

当堂检测：

1.请简述三国至隋唐时期的历史背景。

答案：三国时期政权更迭，文化多元；魏晋南北朝民族融合，文化繁荣；隋唐时期国家统一，文化高峰。

2.下列哪位诗人的诗歌被称为“诗仙”？

A.杜甫B.白居易C.李白D.苏轼

答案：C.李白

3.唐代哪位书法家被誉为“草圣”？

A.王羲之B.张旭C.颜真卿D.柳公权

答案：B.张旭

4.佛教在三国至隋唐时期对中国社会产生了哪些影响？

答案：佛教在三国至隋唐时期对中国社会产生了深远影响，包括推动文化艺术发展、促进社会道德观念的变革、影响政治制度等。

5.请简述