七年级语文上册 童年絮味教学实录 北师大版

七年级语文上册童年絮味教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《童年絮味》为教学内容，旨在引导学生通过阅读课文，感受作者对童年生活的怀念之情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。通过分析课文中的细节描写，让学生体会作者细腻的情感表达，同时，结合课本所学，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。

2.增强学生理解和运用语言文字的能力，提升语言表达能力。

3.培养学生关注生活、感悟生活的习惯，激发创作灵感。

4.培养学生尊重历史、传承文化的意识，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的阅读理解能力，对语文基础知识有一定的了解，能够识别和分析课文中的基本元素，如人物、情节、主题等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对童年记忆有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及对童年生活的感悟，部分学生可能因为个人经历有限，难以深入理解作者的情感。此外，学生在写作练习时，可能面临如何将个人情感与课文中的描写相结合的挑战，需要教师引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《七年级语文上册》北师大版。

2.课程平台：班级教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

3.信息化资源：网络资源，如文学作品背景资料、作者生平介绍等。

4.教学手段：课本阅读、小组讨论、写作指导、朗读体会等。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一些童年记忆的图片或视频，引发学生对童年的回忆和思考。

2.学生分享自己的童年趣事，教师引导学生关注童年生活中的美好瞬间。

3.教师提出本节课的学习目标，即通过阅读《童年絮味》一文，感受作者对童年生活的怀念之情。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，关注作者对童年生活的描写，分析作者如何运用细节描写表现情感。

2.学生分角色朗读课文，体会作者的语言表达和情感传达。

3.教师带领学生分析课文中的关键词句，如“那是我童年最美好的回忆”等，探讨这些词语对表达作者情感的作用。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生根据课文内容，以“我的童年”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写表现童年生活的美好。

2.学生将作品分享给小组成员，互相点评，提出修改意见。

3.教师挑选优秀作品进行展示，引导学生学习如何运用细节描写表达情感。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生讨论如何通过细节描写表现人物的情感，如“他眼中闪烁着泪光”等。

2.举例回答：学生讨论如何将个人情感与课文中的描写相结合，如“我仿佛看到了那个熟悉的身影”等。

3.举例回答：学生讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力，如“那片笑声，仿佛春天的暖阳”等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调细节描写在表现情感中的重要性。

2.教师总结本节课的重难点，即如何运用细节描写表现情感，以及如何将个人情感与课文中的描写相结合。

3.教师鼓励学生在今后的写作中，多运用细节描写，提高文章的感染力。知识点梳理1.课文背景及作者介绍

-《童年絮味》是俄国作家高尔基的作品，节选自自传体小说《童年》。

-高尔基是俄国著名作家，被誉为“苏联文学的奠基人”。

2.课文主题及情感表达

-主题：通过回忆童年生活，表达对美好时光的怀念和对亲人的思念。

-情感表达：作者运用细腻的笔触，描绘了童年生活中的点点滴滴，流露出对童年生活的热爱和对亲人的怀念。

3.细节描写在情感表达中的作用

-细节描写：通过对人物、事件、环境的细致描绘，使读者产生身临其境的感受。

-情感表达：细节描写有助于突出人物情感，使读者更好地理解作者的情感。

4.人物形象分析

-作者形象：一个热爱生活、关心他人、勇敢善良的少年。

-其他人物形象：如慈祥的外祖母、严厉的外祖父等，通过这些人物形象，展现了作者对亲人的感情。

5.修辞手法及表达效果

-比喻：如“那片笑声，仿佛春天的暖阳”，通过比喻手法，使文章更具形象感。

-拟人：如“那座老屋，仿佛在诉说着它的故事”，通过拟人手法，使文章更具生动性。

6.写作手法及技巧

-描写手法：通过对人物、事件、环境的细致描绘，使文章更具画面感。

-叙事手法：通过讲述故事，使读者更好地了解作者的情感。

7.课文结构及段落划分

-课文结构：总分总结构，先概述童年生活的美好，再具体描写童年生活中的点滴，最后总结对童年生活的怀念。

-段落划分：按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序进行划分。

8.课文中的关键词句

-关键词句：如“那是我童年最美好的回忆”、“我仿佛看到了那个熟悉的身影”等，这些词语有助于理解作者的情感。

9.课文中的文化内涵

-俄罗斯民间风情：通过对俄罗斯民间风情的描写，展现了作者对家乡的热爱。

-亲情、友情、爱情：通过对亲情的描写，表达了作者对家人的思念；通过对友情的描写，展现了作者与朋友之间的深厚友谊。

10.课文中的写作启示

-细节描写：在写作中，注重细节描写，使文章更具感染力。

-情感表达：在写作中，要善于表达自己的情感，让读者产生共鸣。

-修辞手法：在写作中，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性。板书设计①童年絮味

-课文标题：《童年絮味》

-作者：高尔基

-主题：对童年生活的怀念

②人物形象

-作者形象：热爱生活、关心他人、勇敢善良的少年

-其他人物：慈祥的外祖母、严厉的外祖父

③细节描写

-外祖母的关爱：如“她总是用那双温暖的手抚摸着我的头”

-童年趣事：如“我们常常在花园里捉迷藏”

④情感表达

-怀念童年：如“那是我童年最美好的回忆”

-思念亲人：如“我仿佛看到了那个熟悉的身影”

⑤修辞手法

-比喻：如“那片笑声，仿佛春天的暖阳”

-拟人：如“那座老屋，仿佛在诉说着它的故事”

⑥写作手法

-描写手法：通过对人物、事件、环境的细致描绘

-叙事手法：通过讲述故事，展现作者情感

⑦课文结构

-总分总结构：先概述童年生活的美好，再具体描写，最后总结怀念

⑧关键词句

-“那是我童年最美好的回忆”

-“我仿佛看到了那个熟悉的身影”教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，以便更好地了解教学效果，找出不足之处，并制定相应的改进措施。以下是我对《童年絮味》这一课的教学反思与改进计划。

1.学生参与度

在导入新课环节，我通过展示童年记忆的图片和视频，试图激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对这些内容并不感兴趣，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，选择更具吸引力的导入方式，比如让学生分享自己的童年故事，或者播放与课文内容相关的电影片段。

2.课堂互动

在课堂互动环节，我发现部分学生在讨论时显得比较被动，缺乏主动发言的积极性。为了改善这一情况，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，通过提问、小组合作等方式，激发学生的思考，让他们在互动中学习。

3.细节描写教学

在讲解课文中的细节描写时，我发现学生对如何运用细节描写表达情感的理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这一技巧，我计划在未来的教学中，增加对细节描写方法的讲解，并通过实际案例分析，让学生在实践中学习。

4.写作指导

在实践活动环节，学生的写作水平参差不齐，部分学生的作品缺乏细节描写，情感表达也不够丰富。为了提高学生的写作能力，我打算在未来的教学中，加强对写作技巧的指导，提供更多写作素材，鼓励学生多阅读、多写作，提高他们的写作水平。

5.评价方式

在评价学生作业和课堂表现时，我发现评价方式较为单一，主要以教师评价为主。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习，同时也学会欣赏他人的优点。

6.教学资源