21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《杨氏之子》选自统编版五年级下册语文课本，是一篇经典的文言文。本课以杨氏之子巧妙应对的故事为主线，旨在引导学生感受古代儿童的聪明才智，培养文言文阅读兴趣。教学设计紧扣课文内容，注重文言文朗读、背诵和品析，旨在提高学生的文言文阅读能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生文言文阅读兴趣，提高文言文朗读、背诵能力。

2.培养学生理解古代儿童智慧，体会语言表达的艺术。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经初步接触过一些文言文，对文言文的字词、句式有一定的了解。他们具备一定的古文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探究精神。学生的阅读能力逐渐提高，能够通过多种方式理解文本。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一些学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词、句式理解困难等问题。此外，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解古代文化背景和人物心理方面可能会感到挑战。同时，学生可能对文言文的背诵感到枯燥，缺乏持续的学习动力。教师需针对这些困难，采取有效措施帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《杨氏之子》课文和相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景介绍、图片、动画等多媒体资源，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，便于学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，以支持学生的互动学习和文本分析。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：教师展示一幅古代儿童生活的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到这幅画想到了什么？古代的孩子们的生活和我们现在有什么不同？”

2.**提出问题**：教师提问：“你们知道什么是文言文吗？今天我们要学习一篇文言文，看看古代的孩子是如何用他们的智慧解决问题的。”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍《杨氏之子》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**朗读课文**：教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和停顿。

2.**字词解释**：讲解生僻字词，如“乃”、“何”、“敬”等，并结合课文内容进行解释。

3.**故事分析**：引导学生分析杨氏之子的聪明才智，讨论其应对问题的策略。

4.**文化背景**：介绍古代礼仪文化，帮助学生理解故事中的人物行为。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：学生根据课文内容填空，巩固对字词和句子的理解。

2.**翻译练习**：学生翻译课文中的句子，加深对文言文句式的理解。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“杨氏之子为什么能这样应对？”、“这个故事给我们什么启示？”等，引导学生思考。

2.**学生回答**：学生自由发言，教师及时点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论交流**：教师组织学生围绕课文内容进行讨论，如“如果你遇到类似的问题，你会怎么做？”

2.**合作学习**：学生分组合作，完成与课文相关的任务，如绘制思维导图、编写故事续写等。

3.**展示分享**：每组派代表分享学习成果，教师点评。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的重要性。

2.**拓展延伸**：教师提出与课文相关的问题，如“古代的礼仪文化对我们今天有什么启示？”

3.**布置作业**：布置课后作业，如背诵课文、收集与文言文相关的资料等。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**总结本节课的重点内容**：教师总结本节课所学的主要知识和技能，如文言文阅读方法、古代礼仪文化等。

2.**强调核心素养**：教师强调通过学习《杨氏之子》，学生应培养的文学素养和文化自信。

3.**鼓励学生**：教师鼓励学生在课后继续学习文言文，提高自己的文学素养。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的字词特点：古汉语词汇与现代汉语存在差异，学生需掌握一些常见的古汉语词汇。

-文言文的句式特点：文言文句式与现代汉语句式有所不同，如主谓结构、宾语前置等。

-文言文的断句方法：学生需掌握文言文的断句方法，如根据句意、语法结构、修辞手法等进行断句。

2.《杨氏之子》课文内容

-故事背景：了解古代礼仪文化，理解故事中的人物行为。

-人物形象：分析杨氏之子的性格特点，如聪明、机智、礼貌等。

-主题思想：体会故事中蕴含的智慧，如应对问题的策略、尊重他人等。

3.文言文阅读方法

-朗读法：通过朗读课文，感受文言文的韵律美，提高阅读兴趣。

-翻译法：将文言文翻译成现代汉语，帮助学生理解文意。

-品析法：分析课文中的修辞手法、人物心理等，提高文学鉴赏能力。

4.文言文背诵技巧

-分段背诵：将课文分成若干段，逐一背诵。

-朗读背诵：边朗读边背诵，提高背诵效果。

-意义背诵：理解课文内容，结合上下文背诵。

5.文言文写作特点

-句式特点：文言文句式简洁、精炼，注重修辞手法。

-语言风格：文言文语言典雅、含蓄，富有文学色彩。

-表达方式：文言文以叙述、描写、议论为主，注重情感表达。

6.文学素养培养

-培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。

-增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-培养学生的创新思维，激发学生的求知欲。

7.课堂互动与讨论

-引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维敏捷性。

-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

8.课后作业布置

-布置与课文相关的课后作业，如背诵课文、收集与文言文相关的资料等。

-通过课后作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《杨氏之子》，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节挺关键的，我通过展示古代儿童生活的图片，一下子就抓住了学生的注意力，他们对于杨氏之子这个人物的好奇心也被激发出来了。提问的方式也起到了很好的引导作用，让学生们对课文内容有了初步的期待。

在讲授新课的过程中，我尽量让同学们参与到课堂中来。我发现，当我在讲解生僻字词时，学生们能积极提问，这让我感到很高兴。我也注意到，在分析杨氏之子的故事时，学生们能够结合自己的生活经验来理解，这说明他们对故事的理解已经不仅仅停留在文字表面上了。

巩固练习环节，我设计了填空和翻译练习，这些练习不仅帮助学生巩固了知识，还让他们在动手实践中提高了文言文的阅读能力。但是，我也发现有些学生对于文言文的翻译还是有些吃力，这可能是因为他们对古汉语的语法结构掌握得不够扎实。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂讨论中来。不过，我也注意到，有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强口语表达的训练。

在师生互动环节，我尝试通过小组讨论和角色扮演来提高学生的参与度。我发现，这样的活动不仅让学生们更加投入，而且也锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是由于他们对课堂讨论的自信心不足。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生在文言文阅读上的困难，以及学生在课堂讨论中的参与度不均衡等。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于文言文阅读困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，帮助他们克服阅读障碍。

2.在课堂讨论中，我会更加注重鼓励那些不太愿意发言的学生，提高他们的自信心。

3.我会设计更多有趣的教学活动，比如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

4.我还将加强对学生的口语表达训练，提高他们的语言表达能力。板书设计①知识点

-文言文字词：乃、何、敬、尔等

-文言文句式：主谓结构、宾语前置

-故事背景：古代礼仪文化

②重点词句

-“乃”“何”：强调疑问或反问

-“敬”：表示尊敬、礼貌

-“尔”：你

③人物形象

-杨氏之子：聪明、机智、礼貌

④故事情节

-杨氏之子应对问题的策略

⑤主题思想

-尊重他人、应对问题的智慧

⑥文言文阅读方法

-朗读、翻译、品析

⑦文言文背诵技巧

-分段背诵、朗读背诵、意义背诵

⑧文学素养培养

-文学鉴赏能力、文化自信

⑨课堂互动与讨论

-小组讨论、角色扮演、提问回答课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《杨氏之子》这篇文言文，我们一起走进了古代的礼仪世界，感受到了杨氏之子的聪明才智。现在，让我们来做一个简单的总结。

首先，我们回顾一下今天学到的重点内容。我们学习了文言文的一些基础知识，比如常见的文言文词汇和句式。我们通过朗读和翻译，了解了《杨氏之子》的故事内容，感受到了杨氏之子的机智和礼貌。我们还讨论了古代的礼仪文化，以及这个故事给我们的启示。

**检测一：填空题**

1.《杨氏之子》选自《__》。

2.杨氏之子回答孔君平的问题时，用了“__”和“__”这两个词，表现出他的__。

**检测二：选择题**

1.下列哪个选项不是文言文的特点？

A.句子结构与现代汉语相似

B.词汇丰富，表达准确

C.注重修辞，语言典雅

D.句式固定，语法规范

2.下列哪个句子是宾语前置的例子？

A.君子好逑

B.甚矣，汝之不惠

C.汝何恃而不恐

D.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动

**检测三：简答题**

1.简述杨氏之子应对问题的策略。

2.结合课文内容，谈谈你对古代礼仪文化的理解。

请同学们认真思考并作答。完成检测后，我会请几位同学来分享他们的答案，我们一起来讨论和总结。

最后，我想说，文言文的学习是一个循序渐进的过程，希望大家能够持之以恒，不断积累。今天的课程就到这里，希望大家课后能够继续复习，巩固所学知识。下课！典型例题讲解1.**例题**：请翻译下列句子：“乃至于此。”

**答案**：竟然到了这个地步。

2.**例题**：解释下列词语在文中的含义：“何”。

**答案**：为什么。

3.**例题**：分析下列句子中的文言文句式：“敬答之。”

**答案**：这是一个省略句，完整的句子应该是“敬（我）答（之）之”。

4.**例题**：请将下列句子翻译成现代汉语：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

**答案**：对于不合礼节的事情，不要看，不要听，不要说，不要做。

5.**例题**：根据课文内容，回答以下问题：“杨氏之子为什么能这样应对孔君平的问题？”

**答案**：杨氏之子能这样应对孔君平的问题，是因为他聪明、机智，能够迅速理解问题，并运用自己的知识来回答。

6.**例题**：请分析杨氏之子回答问题时使用