Kong Rong and Pears英文绘本（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

KongRongandPears英文绘本（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过《KongRongandPears》英文绘本的阅读，激发学生英语学习的兴趣，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。同时，结合四年级上册英语教材中的相关内容，让学生在实践中巩固所学知识，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标1.培养学生良好的英语阅读习惯，提升对英文绘本的阅读兴趣。

2.增强学生的英语语感，提高对英语句型、词汇的掌握和应用能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过故事理解中西方文化差异。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提升英语口语表达和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并运用绘本中的核心词汇和句型。

2.通过故事情境，掌握并表达关于水果和人物的描述。

难点：1.学生对绘本中的复杂情节理解困难。

2.学生在口头表达时，无法正确使用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习和课后复习，帮助学生提前熟悉绘本内容，降低阅读难度。

2.使用图片、动作和表情辅助教学，帮助学生直观理解故事情节。

3.设计互动问答环节，引导学生积极思考，逐步深入理解故事。

4.通过角色扮演和小组讨论，提升学生的口语表达能力，鼓励学生大胆使用英语。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《KongRongandPears》英文绘本教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、水果主题的图表和动画视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，布置轻松的阅读环境。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示水果图片，如苹果、香蕉等，引导学生说出这些水果的英文名称。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道KongRong是谁吗？今天我们要一起阅读一本关于KongRong的故事书。”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍绘本内容，激发学生对故事的好奇心。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**阅读绘本**：教师带领学生一起阅读《KongRongandPears》绘本，注意讲解关键情节和人物对话。

2.**词汇讲解**：针对绘本中的核心词汇，如“pear”、“apple”、“tree”等，进行详细讲解，并让学生跟读。

3.**句型练习**：通过提问和回答的方式，引导学生练习绘本中的句型，如“Ihaveapear”和“Whatdoyouhave?”

4.**文化知识**：简要介绍KongRong的背景文化，帮助学生理解故事背后的意义。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组分配一个任务，如复述故事、设计关于水果的对话等。

2.**角色扮演**：让学生选择角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

3.**游戏环节**：设计一个与水果相关的游戏，如“Memory”或“SimonSays”，让学生在游戏中巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与绘本内容相关的问题，如“WhydoyouthinkKongRongwantstoplantpears?”引导学生思考。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**教师提问**：教师提问：“你们觉得KongRong会成功种出梨树吗？”

2.**学生讨论**：学生分组讨论，分享自己的看法。

3.**教师总结**：教师总结学生的讨论结果，并强调故事中的积极信息。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，如核心词汇、句型和故事情节。

2.**总结意义**：教师强调学习英语的重要性，以及通过阅读绘本提升文化意识的价值。

**七、布置作业（5分钟）**

1.**阅读作业**：让学生阅读一本与水果相关的英文绘本，并完成阅读报告。

2.**口语作业**：让学生用所学句型，与家长或朋友进行英语对话。

**八、教学反思**

本节课通过绘本阅读，激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的阅读理解和口语表达能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，以提升学生的英语核心素养。六、知识点梳理1.**核心词汇**：

-Fruit（水果）

-Apple（苹果）

-Pear（梨）

-Banana（香蕉）

-Tree（树）

-Seed（种子）

-Plant（种植）

-Water（浇水）

-Sunlight（阳光）

-Grow（生长）

2.**核心句型**：

-Ihavea[fruitname].

-Whatdoyouhave?

-Thisisa[fruitname].

-Ilike[fruitname].

-Canyoushowme[fruitname]?

3.**语法点**：

-名词复数：-s或-es结尾（如apples,pears）

-动词现在时：一般现在时态的动词形式（如have,plant,water）

4.**故事情节理解**：

-故事背景：KongRong种梨的故事。

-主要人物：KongRong、梨树、小鸟等。

-故事情节：KongRong种梨、梨树成长、小鸟的误会、KongRong的解释。

5.**文化知识**：

-中国古代的农业文化。

-梨在中国文化中的象征意义。

-中西方对水果的不同看法。

6.**阅读技巧**：

-如何通过图片预测故事内容。

-如何理解故事中的因果关系。

-如何从故事中提取关键信息。

7.**口语表达**：

-如何用英语描述水果。

-如何用英语表达对水果的喜好。

-如何用英语进行简单的对话。

8.**跨文化交际**：

-了解中西方文化中关于水果的不同习俗。

-如何用英语介绍自己国家的水果文化。

9.**情感态度价值观**：

-培养学生热爱劳动、尊重自然的情感。

-培养学生勇于尝试、坚持不懈的品质。

-培养学生善于沟通、理解他人的能力。七、教学反思与总结在今天的《KongRongandPears》英文绘本教学中，我感到既有收获也有不足。以下是我对教学过程的反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示水果图片和提出问题，我成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对KongRong的故事表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。不过，我注意到有些学生对于水果的英文表达还不够熟练，我应该在今后的教学中加强这方面的练习。

在讲授新课的过程中，我尽量让学生参与到故事中来。我发现，当孩子们能够通过图片和动作来理解故事情节时，他们的学习效果会更好。在讲解核心词汇和句型时，我也注意了让学生跟读，这样可以提高他们的发音和语调。然而，我也发现一些学生在口语表达时，对于句型的运用还不够灵活，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。我看到学生们在小组讨论中积极参与，这让我感到欣慰。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意开口说话，我需要更多的鼓励和指导来帮助他们克服这一点。

课堂提问环节，我尝试通过问题引导学生思考，但是有些问题可能过于简单，没有激发学生的深入思考。我应该在今后的教学中设计更具挑战性的问题，以促进学生的批判性思维。

在教学管理方面，我注意到课堂秩序整体良好，但是偶尔会有学生分心。我意识到需要更加细致地观察学生，及时发现并纠正他们的行为，以确保教学活动的顺利进行。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度。

-加强对学生的个别指导，尤其是那些在口语表达上不太自信的学生。

-设计更具挑战性的问题，促进学生的批判性思维。

-在导入环节，尝试使用更多样化的教学方法，以吸引不同学生的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也会在学习英语的道路上走得更远。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果名称（apple,pear,banana）

-植物生长过程（seed,plant,grow,water,sunlight）

-人物角色（KongRong,birds）

②重点词汇：

-Fruit（水果）

-Apple（苹果）

-Pear（梨）

-Banana（香蕉）

-Tree（树）

-Seed（种子）

-Plant（种植）

-Water（浇水）

-Sunlight（阳光）

-Grow（生长）

③重点句型：

-Ihavea[fruitname].

-Whatdoyouhave?

-Thisisa[fruitname].

-Ilike[fruitname].

-Canyoushowme[fruitname]?课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解完《KongRongandPears》的故事后，我会问：“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事中的主要人物是谁？）通过这个问题，我可以了解学生对故事情节的理解。

-对于一些较难的词汇或句型，我会提问：“Canyouusetheword‘pear’inasentence?”（你能用‘pear’这个词造一个句子吗？）这样可以帮助学生加深对词汇的理解和应用。

2.**观察评价**：

-我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与活动的积极性以及与同伴的互动情况。例如，在小组活动中，我会观察学生是否能够积极地参与到讨论中，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-通过观察学生的表情和肢体语言，我可以初步判断他们对知识的掌握程度。如果学生看起来困惑或犹豫，我会及时给予帮助和指导。

3.**测试评价**：

-定期进行小测验，如单词拼写、句型造句等，以检验学生对知识的记忆和运用能力。例如，我可能会让学生完成一张关于《KongRongandPears》故事的填空题，以此来测试他们对故事情节的记忆。

-测试的结果可以帮助我了解学生整体的学习进度，以及是否存在共性的学习难点。

4.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改和点评，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路和过程。例如，对于一篇关于《KongRongandPears》的故事复述，我会评价学生的语言组织能力、词汇运用和故事情节的理解。