2024-2025学年高中历史 专题九 戊戌变法 二 百日维新（3）教学教学实录 人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题九戊戌变法二百日维新（3）教学教学实录人民版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述戊戌变法中的“百日维新”，包括变法背景、主要内容、实施过程、影响及失败原因等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《人民版选修1》专题九“戊戌变法”相关联，学生需具备对戊戌变法背景和前期过程的基本了解，以便更好地理解“百日维新”这一阶段。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观认同。通过分析戊戌变法中的“百日维新”，学生能够提升历史分析能力，理解社会变革的复杂性和多样性；增强对传统文化的尊重和批判性思考；同时，培养学生对国家发展和民族复兴的使命感，形成正确的价值判断和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①准确把握“百日维新”的背景和主要内容，包括变法的起因、目的、实施的具体措施等。

②分析“百日维新”的历史影响，包括对当时社会、政治、经济、文化等方面的影响，以及其对后世的影响。

2.教学难点，

①理解“百日维新”失败的原因，包括内外部因素，如保守势力的阻挠、国际环境的变化、变法本身的局限性等。

②评估“百日维新”的历史价值，引导学生从不同角度思考变法的意义，包括其改革尝试的积极性和局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人民版选修1》教材，特别是专题九“戊戌变法”相关章节。

2.辅助材料：准备与“百日维新”相关的历史图片、图表、地图等视觉材料，以及相关历史事件的视频片段，以辅助学生理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的白板或黑板，以便进行互动讨论和板书内容展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果身处戊戌变法时期，你会如何参与改革？”为问题，引导学生思考，激发学生对历史事件的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾戊戌变法的背景和前期过程，帮助学生复习相关知识，为学习“百日维新”做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“百日维新”的背景、主要内容、实施过程、影响及失败原因等。

-举例说明：通过历史人物如康有为、梁启超等人的事迹，具体展示“百日维新”的实施过程和影响。

-互动探究：分组讨论“百日维新”的成败原因，引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对“百日维新”的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，指导学生正确理解知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：学生分组展示对“百日维新”的总结和思考，分享各自的观点和见解。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生进一步思考。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调“百日维新”的历史意义和现实启示。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，反思自己对戊戌变法及“百日维新”的认识和理解。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材相关章节，加深对“百日维新”的理解。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于“百日维新”的心得体会，结合自身实际进行思考。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问和讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，教师要及时调整教学策略，确保教学目标的实现。知识点梳理1.戊戌变法的背景

-清末中国面临的内忧外患

-洋务运动的失败和民族危机的加剧

-维新思想的兴起和传播

2.戊戌变法的主要内容

-政治改革：设立宪政机构，实行君主立宪

-经济改革：发展民族资本主义，改革财政税收

-文化教育改革：废除科举制度，兴办学堂，推广新式教育

-军事改革：编练新军，改革军事制度

3.戊戌变法的实施过程

-1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，宣布变法

-9月21日，慈禧太后发动政变，戊戌变法失败

4.戊戌变法的影响

-政治影响：促进了近代政治制度的探索，为后来的民主革命奠定了基础

-经济影响：推动了民族资本主义的发展，促进了经济结构的转型

-文化教育影响：促进了新式教育的发展，提高了国民素质

-社会影响：激发了民众的爱国热情，促进了民族觉醒

5.戊戌变法的失败原因

-保守势力的阻挠：慈禧太后等保守势力对变法持反对态度，试图扼杀新生事物

-变法派内部矛盾：维新派内部意见分歧，缺乏统一领导

-国际环境的变化：帝国主义列强的干涉和压力，使变法派难以施展手脚

-变法本身的局限性：变法缺乏全面性和系统性，未能触及封建制度的根本

6.戊戌变法的历史评价

-戊戌变法是近代中国的一次重要尝试，具有积极的历史意义

-尽管变法失败，但其影响深远，为后来的革命和改革提供了宝贵的经验和启示

-戊戌变法是中国近代史上的一次重要转折点，标志着中国近代化的开始

7.“百日维新”的特点

-时间短暂：从6月11日到9月21日，历时103天

-改革力度大：涉及政治、经济、文化、军事等多个领域

-变法派主导：以康有为、梁启超等人为代表

-政变失败：慈禧太后发动政变，导致变法失败

8.“百日维新”的历史意义

-推动了近代政治制度的探索，为后来的民主革命奠定了基础

-促进了民族资本主义的发展，为经济结构的转型提供了动力

-提高了国民素质，为中国的现代化进程奠定了基础

-激发了民众的爱国热情，促进了民族觉醒内容逻辑关系1.戊戌变法的背景

①清政府面临内忧外患的局面

②洋务运动的失败

③维新思想的兴起

2.戊戌变法的主要内容

①政治改革：设立宪政机构，实行君主立宪

②经济改革：发展民族资本主义，改革财政税收

③文化教育改革：废除科举制度，兴办学堂，推广新式教育

④军事改革：编练新军，改革军事制度

3.戊戌变法的实施过程

①光绪帝颁布《定国是诏》

②慈禧太后发动政变

4.戊戌变法的影响

①政治影响：推动近代政治制度探索

②经济影响：促进民族资本主义发展

③文化教育影响：推动新式教育发展

④社会影响：激发民众爱国热情，促进民族觉醒

5.戊戌变法的失败原因

①保守势力阻挠

②变法派内部矛盾

③国际环境变化

④变法本身局限性

6.“百日维新”的特点

①时间短暂：103天

②改革力度大：多领域涉及

③变法派主导

④政变失败

7.“百日维新”的历史意义

①推动近代政治制度探索

②促进民族资本主义发展

③提高国民素质

④激发民众爱国热情，促进民族觉醒重点题型整理1.题型：分析题

题目：请分析戊戌变法失败的原因。

答案：戊戌变法失败的原因包括：

①保守势力的阻挠，如慈禧太后等保守势力对变法持反对态度，试图扼杀新生事物。

②变法派内部矛盾，维新派内部意见分歧，缺乏统一领导。

③国际环境的变化，帝国主义列强的干涉和压力，使变法派难以施展手脚。

④变法本身的局限性，如改革缺乏全面性和系统性，未能触及封建制度的根本。

2.题型：比较题

题目：比较戊戌变法和辛亥革命在政治改革方面的异同。

答案：异同点包括：

相同点：都旨在推翻清朝统治，建立民主政治。

不同点：戊戌变法是自上而下的改革，以和平方式推进；辛亥革命是自下而上的革命，以暴力手段推翻清朝。

3.题型：解释题

题目：解释“百日维新”这一名称的由来。

答案：“百日维新”是指从1898年6月11日光绪帝颁布《定国是诏》开始，到9月21日慈禧太后发动政变，历时103天的变法运动。

4.题型：论述题

题目：论述戊戌变法的历史意义。

答案：戊戌变法的历史意义包括：

①推动了近代政治制度的探索，为后来的民主革命奠定了基础。

②促进了民族资本主义的发展，为经济结构的转型提供了动力。

③提高了国民素质，为中国的现代化进程奠定了基础。

④激发了民众的爱国热情，促进了民族觉醒。

5.题型：材料分析题

题目：根据以下材料，分析戊戌变法的影响。

材料一：康有为、梁启超等人主张变法，以救亡图存。

材料二：慈禧太后发动政变，戊戌变法失败。

答案：戊戌变法的影响包括：

①促进了民族资本主义的发展，如设立农工商局、改革税收等。

②推动了近代文化教育的发展，如兴办学堂、废除科举制度等。

③激发了民众的爱国热情，如戊戌六君子为变法献身。

④为后来的革命和改革提供了宝贵的经验和启示。教学反思今天这节课，我们学习了戊戌变法中的“百日维新”，我觉得这节课收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我想结合实际教学情况，进行一番反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过导入环节，我用了“如果身处戊戌变法时期，你会如何参与改革？”这个问题，激发了学生的兴趣，让他们对历史事件有了更深的思考。在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的历史人物和事件，让学生能够更好地理解“百日维新”的背景、内容和影响。

其次，我在课堂上的互动环节做得也比较好。我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，这样不仅能够提高他们的课堂参与度，还能锻炼他们的历史思维能力和表达能力。比如，在讨论“百日维新”失败的原因时，学生们提出了很多有见地的观点，如保守势力的阻挠、变法派内部矛盾等，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解“百日维新”的历史影响时，由于时间有限，我没有能够深入探讨其对后世的影响，比如对辛亥革命的影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的连贯性和深度。

另外，我在课堂上的提问和引导还不够到位。有些学生回答问题时，我可能没有给予足够的鼓励和肯定，这可能会影响他们的自信心。在今后的教学中，我要更加关注每个学生的表现，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我在布置作业时，可能过于注重知识点的记忆，而忽视了学生实际应用能力的培养。例如，在作业中，我主要布置了选择题和填空题，而没有设计一些需要学