九年级语文上册 科普知识 第15课《火星-地球的孪生兄弟》教学实录 新教版（汉语）

九年级语文上册科普知识第15课《火星——地球的孪生兄弟》教学实录新教版（汉语）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《火星——地球的孪生兄弟》，引导学生了解火星的地理环境、探索火星的科学研究，激发学生对宇宙奥秘的探究兴趣，培养学生的科学素养和阅读能力。通过对比地球和火星的相似与不同，让学生学会从科学的角度看待问题，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力。核心素养目标培养学生对自然科学的兴趣和探究精神，提高学生的阅读理解能力，增强跨学科思维能力。通过分析火星与地球的相似之处，培养学生的科学素养和批判性思维。提升学生运用语言文字准确表达科学知识的能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：火星与地球的相似与不同之处，火星的科学研究进展。

难点：1.理解火星与地球在环境、地貌、气候等方面的相似性和差异性；2.分析火星科学研究对地球探索的启示。

解决办法：1.通过课堂讲解、多媒体展示等方式，引导学生直观对比地球和火星；2.分组讨论，让学生深入探讨火星科学研究的意义；3.邀请相关领域专家进行讲座，拓展学生的知识视野；4.设置实践探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，提高解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：地球和火星图片、视频资料、投影仪、电脑、音响设备。

课程平台：学校教学平台、网络课程资源库。

信息化资源：火星探测相关纪录片、科普文章、在线互动地图。

教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球和火星的对比图片，提出问题：“如果地球是人类的家园，那么火星会是什么样子？我们能否在火星上找到生命的迹象？”

-回顾旧知：简要回顾地球的地理环境、气候特点等知识，为学习火星知识做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解火星的基本概况，包括火星的轨道、自转、公转等。

-举例说明：通过展示火星探测器的图片和视频，让学生了解火星的探测历程和最新发现。

-互动探究：分组讨论火星与地球的相似之处和不同之处，引导学生思考火星对地球探索的意义。

3.深入探究（约30分钟）

-讲解火星的地理环境，包括火星的气候、地貌、土壤等。

-分析火星科学研究对地球探索的启示，如火星土壤成分、火星大气成分等。

-邀请相关领域专家进行讲座，拓展学生的知识视野。

4.实践活动（约20分钟）

-学生活动：分组进行模拟火星探测实验，如模拟火星车行走、模拟火星土壤分析等。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，确保实验顺利进行。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成火星知识测试题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的答题情况，进行讲解和点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：强调火星探测的重要性，鼓励学生关注科学前沿，培养科学素养。

7.课后作业（约10分钟）

-学生作业：收集火星探测的相关资料，撰写一篇科普文章。

-教师作业：批改学生作业，了解学生的学习情况。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和团队合作精神。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-火星探测任务进展：介绍我国和美国等国家的火星探测任务，如“天问一号”、“火星探测车”等。

-火星地质研究：介绍火星地质特征，如火星表面岩石、陨石坑等。

-火星生命探测：介绍火星生命探测的研究进展，如火星土壤分析、火星大气研究等。

-火星环境模拟：介绍火星环境模拟实验，如火星生存舱、火星生态循环系统等。

-火星文化研究：介绍火星文化、火星科幻作品等，拓展学生对火星的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与火星探测相关的科普书籍，如《火星：人类新家园》、《火星三部曲》等。

-组织学生观看火星探测相关的纪录片，如《火星：生命的曙光》、《火星奇旅》等。

-引导学生参与火星探测模拟实验，如利用现有材料制作火星生存舱、火星土壤分析实验等。

-鼓励学生参加学校或社区举办的科普讲座，邀请相关领域专家为学生讲解火星探测的最新进展。

-组织学生进行火星科幻作品创作，如科幻小说、科幻剧本等，激发学生的想象力和创造力。

-引导学生关注国内外火星探测的新闻报道，了解火星探测的最新动态。

-鼓励学生利用网络资源，查找火星探测的科普文章和实验教程，拓展自己的知识面。

-组织学生开展火星科普宣传活动，如制作科普展板、举办科普讲座等，提高学生的科普素养。

-鼓励学生参加科技创新竞赛，如火星探测模型设计大赛、火星生存挑战赛等，培养学生的实践能力和创新精神。教学反思今天上了《火星——地球的孪生兄弟》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过展示地球和火星的对比图片，学生们很快就对火星产生了浓厚的兴趣。他们对于火星的未知和神秘充满了好奇，这让我很高兴，因为这样的兴趣正是学习科学知识的重要动力。

在讲解火星的基本概况时，我发现学生们对于火星的轨道、自转、公转等概念理解得比较快。但是，当涉及到火星的地理环境时，比如气候、地貌、土壤等，有些学生就显得有些吃力了。这说明我在讲解这些复杂概念时，可能需要更加细致和耐心，同时也要注意用更直观的方式去呈现这些信息。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论火星与地球的相似之处和不同之处。这个环节中，我看到了学生们积极思考、热烈讨论的场景，他们的思维活跃，表达也很有条理。但是，我也发现有些学生对于讨论的话题不太熟悉，参与度不高。这可能是因为我在课前没有做好充分的准备，没有考虑到所有学生的知识背景，导致部分学生感到困惑。

在实践活动环节，我安排了模拟火星探测实验，这个环节旨在让学生亲身体验科学研究的乐趣。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验过程出现了一些小插曲。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和安全性，同时也要提前准备好详细的实验指导，确保每个学生都能顺利地完成实验。

1.在讲解复杂概念时，要更加细致和耐心，尽量用简单易懂的语言去解释，同时结合多媒体资源，使知识更加直观。

2.在课前准备环节，要充分考虑学生的知识背景，设计适合不同层次学生的教学内容，确保每个学生都能参与到课堂中来。

3.在实践活动环节，要加强对实验操作的规范性和安全性的指导，同时也要提前准备好详细的实验指导，帮助学生更好地完成实验。

4.课后要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①火星概况

-轨道：椭圆轨道，公转周期

-自转：自转周期，自转轴倾斜

-大气：稀薄大气层，成分

-表面：地形地貌，陨石坑

②火星与地球的相似性

-表面环境：温度、大气成分

-地质结构：岩石、土壤

-存在液态水：可能性分析

③火星与地球的差异

-大气密度：厚薄对比

-地球磁场：缺失情况

-生命存在：可能性探讨

④火星探测

-探测任务：历史与现状

-探测成果：发现与突破

-探测意义：对地球研究的启示课后作业1.撰写一篇关于火星探测的文章，概述火星探测的重要性和我国在火星探测方面的成就。

答案示例：在我国科学家和工程师的共同努力下，我国成功发射了“天问一号”火星探测器。通过“天问一号”，我们不仅获得了火星的高清图像，还对火星的表面结构、大气成分等进行了详细探测。这一成就标志着我国在火星探测领域取得了重要突破。

2.设计一个火星生存舱，描述其内部结构、功能以及如何保障宇航员在火星上的生存。

答案示例：火星生存舱应具备以下功能：

-生命维持系统：包括氧气生成、废水处理、食物供应等。

-防辐射保护：采用特殊的材料来屏蔽宇宙射线和太阳辐射。

-环境控制系统：保持舱内温度、湿度和空气质量。

-通讯设备：与地球保持实时通讯。

-移动系统：设计小型推进器，实现舱体在火星表面的移动。

3.分析火星土壤成分，与地球土壤进行对比，探讨火星土壤对生命存在的意义。

答案示例：火星土壤与地球土壤相比，具有以下特点：

-火星土壤富含金属矿物，如铁、镁等。

-火星土壤有机质含量较低。

-火星土壤具有更高的酸度。

火星土壤对生命存在的意义：

-火星土壤可能含有微生物所需的营养物质。

-火星土壤的酸碱度可能适合某些微生物的生存。

4.设计一个火星生态系统，描述其组成、运作方式以及如何实现自给自足。

答案示例：火星生态系统应包括以下组成部分：

-生产者：如光合细菌、藻类等，负责将太阳能转化为有机物质。

-消费者：如小型昆虫、微生物等，以生产者为食。

-分解者：如细菌、真菌等，负责分解有机物质，释放营养元素。

-运作方式：

-生产者通过光合作用将太阳能转化为有机物质。

-消费者以生产者为食，获得能量和营养物质。

-分解者分解有机物质，释放营养元素，供生产者再次利用。

-生态系统能够实现自给自足，维持稳定状态。

5.编写一个关于火星探险的科幻故事，描述探险队的任务、经历以及发现的新发现。

答案示例：故事标题：《火星探险之旅》

-探险队任务：在我国政府的支持下，一支由科学家、工程师和宇航员组成的探险队前往火星进行探险。

-探险经历：

-探险队成功着陆火星，并建立了临时基地。

-探险队在火星表面进行考察，发现了火星土壤中的微生物。

-探险队发现了一个古老的火星城市遗址，推测火星曾有过高度文明。

-探险队利用火星资源，成功实现了自给自足。

-新发现：

-探险队在火星土壤中发现了类似地球生命的微生物。

-探险队发现了一个古老的火星城市遗址，揭示了火星文明的兴衰历程。

-探险队成功实现了火星资源的循环利用，为人类在火星建立永久性居住地奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于火星探测的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讲解火星概况时，学生们能够积极回答问题，对于火星的轨道、自转、公转等概念有了基本的理解。在讨论火星与地球的相似性与差异性时，学生们能够提出自己的观点，并能够结合所学知识进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。在展示讨论成果时，每个小组都能够清晰地阐述火星探测的意义、火星土壤分析的结果以及火星生态系统的设计。学生的表达能力和团队合作精神得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对于火星探测的基本知识掌握较好，能够正确回答关于火星概况、火星与地球的相似性与差异性等问题。但在火星土壤成分分析、火星生态系统设计等方面，部分学生的答案不够准确，需要进一步学习和巩固。

4.实践活动反馈：

在模拟火星探测实验中，学生们能够按照实验步骤进行操作，但部分学生在实验过程中出现了一些操作失误。这表明在今后的教学中，需要加强对实验操