2023一年级语文上册 第二单元 4 d t n l教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第二单元4dtnl教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023一年级语文上册第二单元4dtnl教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确识记和书写拼音字母d、t、n、l的能力，提高学生的拼音认读水平。

2.通过拼音字母的学习，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的语言感知能力。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂互动，提高学生的合作学习能力。

4.培养学生的审美情趣，通过拼音字母的书写，让学生感受汉字的优美和规范。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在进入本单元之前，已经初步接触了拼音字母的基本知识，对a、o、e等单韵母有了一定的认识和书写能力。但对于声母d、t、n、l，他们可能还处于初步学习的阶段，对声母的发音、形状以及与韵母组合的规律性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音字母的学习通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力体现在模仿和重复练习中，通过不断模仿老师的发音和示范，能够逐渐掌握字母的发音和书写。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要通过多次听读来强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习d、t、n、l这四个声母时，可能会遇到发音不准确、书写不规范的问题。特别是对于d和t这两个声母，它们的发音相似但书写不同，容易混淆。此外，n和l的发音也容易出错，学生可能会将它们与m、w等声母混淆。在书写上，学生可能会因为手指协调性和手部力量不足而难以掌握字母的书写顺序和笔顺。教学方法与手段教学方法：

1.采用直观教学法，通过实物、图片、卡片等形式展示声母d、t、n、l的形状和发音特点，帮助学生建立直观印象。

2.实施互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论，通过小组活动练习声母的发音和书写，提高学生的参与度和学习效果。

3.运用游戏教学法，设计拼音字母接龙、声母寻宝等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示声母的动画发音和书写过程，帮助学生更直观地理解声母的特点。

2.制作互动电子卡片，让学生通过触摸屏幕进行发音练习，提高发音的准确性和趣味性。

3.运用教学软件，如拼音学习软件，提供在线练习和反馈，帮助学生巩固和复习所学内容。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段动画片，其中包含d、t、n、l等声母出现的场景，让学生在观看中初步感知这些声母。

2.提出问题：引导学生观察动画片，提问“你们刚才听到了哪些声音？它们是由哪些字母发出来的？”

3.引导学生说出已知的声母，并鼓励他们猜测新出现的声母可能是什么。

讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生回顾上节课学习的拼音知识，特别是韵母的发音。

2.展示d、t、n、l四个声母的图片和模型，讲解它们的形状和发音特点。

3.分别示范发音，让学生跟读，强调发音的准确性。

4.讲解声母与韵母组合的规则，通过简单的例词帮助学生理解。

巩固练习（用时10分钟）

1.进行发音练习，学生分成小组，每组练习一个声母的发音，互相纠正。

2.进行书写练习，老师示范正确的书写顺序和笔顺，学生跟随练习。

3.分组完成拼音接龙游戏，每组选一个学生读一个带有d、t、n、l的拼音，下一组接上。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“d和t的发音有什么不同？”

2.提问：“n和l在发音上有什么区别？”

3.提问：“你们认为怎样练习才能更好地掌握这四个声母的发音和书写？”

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请几名学生上台，让他们模仿老师的发音，其他学生评价发音的准确性。

2.教师出示含有d、t、n、l的图片，让学生说出相应的拼音，并尝试拼读简单的词语。

3.学生分成小组，每组挑选一个词语，尝试用d、t、n、l中的声母拼读出来。

教学拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考，除了今天学习的声母，还有哪些声母可以和d、t、n、l组合？

2.学生分享自己的发现，教师总结并板书出来。

1.教师总结本节课的学习内容，强调声母d、t、n、l的发音和书写要点。

2.布置作业：回家后练习书写这四个声母，并尝试拼读简单的句子。

备注：以上教学过程设计总共用时45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节、教学拓展和总结与作业布置。学生学习效果学生学习效果

1.发音准确性提升：

2.书写规范程度增强：

学生在书写d、t、n、l四个声母时，能够按照正确的笔顺进行书写，字形规范，书写速度也有所提高。在课堂练习中，学生书写正确率达到90%以上，表明学生在书写技能上有了明显的提升。

3.拼音知识体系构建：

学生通过本节课的学习，对拼音字母的发音和书写有了更全面的认识，能够将所学知识应用于实际拼读中。在课后作业中，学生能够独立拼读简单句子，说明他们在拼音知识体系构建方面取得了成效。

4.学习兴趣和自信心增强：

课堂上的互动游戏和小组活动激发了学生的学习兴趣，学生在参与过程中体验到学习的乐趣，自信心得到提升。在课堂提问和作业反馈中，学生表现出积极的学习态度，愿意主动学习和探究。

5.合作学习能力提高：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在拼音接龙游戏中，学生学会了倾听、表达和协调，提高了合作学习能力。

6.语音感知能力提升：

7.规则意识培养：

学生在学习d、t、n、l四个声母时，认识到拼音字母组合的规则性，规则意识得到培养。在课后作业中，学生能够按照规则拼读，说明他们在规则意识方面有了提升。

8.创新思维培养：

在课堂拓展环节，学生尝试用d、t、n、l中的声母拼读出不同的词语，培养了创新思维能力。在课后作业中，学生能够根据所学知识进行拓展练习，说明他们在创新思维方面有了进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了四个声母d、t、n、l，它们分别是“滴答”、“图腾”、“能耐”和“理解”的首字母，每个声母都有其独特的发音和书写方法。

2.通过观察图片和听老师的示范，大家已经能够正确地发音这四个声母。

3.在书写练习中，我们遵循了正确的笔顺，注意了笔画的起笔、转折和收笔，使得书写更加规范。

4.我们还通过小组活动和游戏，巩固了声母的发音和书写，学会了如何将声母与韵母组合拼读。

当堂检测：

1.口头检测：

-请学生分别朗读d、t、n、l四个声母，教师随机抽取学生进行检测。

-请学生说出d、t、n、l的正确书写顺序，教师检查书写是否规范。

2.书写检测：

-在黑板上展示一个包含d、t、n、l的简单句子，请学生将句子中的每个声母正确地书写在练习本上。

-教师巡视学生书写情况，检查笔顺和字形是否正确。

3.拼音练习：

-教师给出几个带有d、t、n、l的拼音组合，请学生拼读出相应的词语。

-教师随机抽取学生进行拼读，检查学生对拼音知识的掌握情况。

4.应用检测：

-教师给出几个句子，要求学生将句子中的d、t、n、l声母圈出来，并尝试用这些声母拼读出完整的句子。

-教师检查学生的应用能力，确保学生能够将所学知识应用于实际情境。板书设计①本文重点知识点：

-声母d、t、n、l的发音特点

-声母d、t、n、l的书写顺序和笔顺

-声母d、t、n、l与韵母的组合拼读规则

②关键词：

-d：滴答，发音为[d]，舌尖抵住上齿背，用力吹气。

-t：图腾，发音为[t]，舌尖抵住上齿背，用力弹出。

-n：能耐，发音为[n]，舌尖抵住上齿背，软腭上升，气流从鼻腔流出。

-l：理解，发音为[l]，舌尖抵住上齿背，软腭上升，气流从舌头两侧流出。

③句子示例：

-d：滴答声，小河在唱歌。

-t：图腾柱，古老的传说。

-n：能耐大，小鸟飞得高。

-l：理解了，孩子笑了。教学反思与总结嗯，今天这节课过得挺快的，感觉收获也蛮多的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了几个不同的策略，比如直观教学法、互动式教学和游戏教学法，这些方法都挺有效的。尤其是游戏教学法，学生们在游戏中不仅学会了拼音，还提高了参与度和积极性。

①在教学方法上，我用了实物和图片来展示声母，这样学生能够更直观地看到和记住字母的形状。我还让学生们通过模仿和跟读来练习发音，这个方法挺管用的，我看到不少学生发音越来越准了。

②然后，我在课堂上安排了小组活动，让他们互相纠正发音和书写，这个互动环节真的挺关键的。学生们在互相学习中不仅巩固了自己的知识，还学会了如何与人沟通和合作。

但是，反思一下，也有一些地方做得不够好。比如说，我在讲解声母与韵母组合的规则时，可能没有讲得足够清晰，有些学生还是有点迷糊。还有，我发现课堂上的个别学生有点分心，这让我意识到需要加强对学生的注意力管理。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上取得了一些进步。他们在发音和书写上都比之前有了明显的提升，尤其是在小组活动中，他们的合作意识和沟通能力也有所增强。

不过，当然也有不足之处。比如，有个别学生对于声母的发音还是不够准确，这需要我在接下来的教学中给予更多的个别指导。另外，我发现有些学生在书写时容易忘记笔顺，这可能是我们没有在书写练习中强调足够的次数。

所以，针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.对于发音不准确的个别学生，我会在课后进行一对一的辅导，确保他们能够掌握正确的发音方法。

2.在课堂讲解时，我会更加细致地讲解声母与韵母的组合规则，并使用更多的例词来帮助学生理解和记忆。

3.在书写练习中，我会特别强调笔顺的重要性，并定期进行书写练习的复习。

4.对于学生的注意力管理，我会尝试引入更多的互动环节，比如使用更吸引人的教学工具和活动，来吸引学生的注意力。典型例题讲解在本次语文课的教学中，我们将以一年级上册第二单元中的四个声母d、t、n、l为核心，进行一些典型例题的讲解。以下是一些例题及答案，旨在帮助学生巩固这些声母的发音和书写。

1.例题：

请拼读以下词语：

a.di+ai=

b.tian+e=

c.na+li=

d.lian+u=

答案：

a.dai（带）

b.tie（铁）

c.nali（那里面）

d.lianju（连贯）

2.例题：

请写出下列拼音的汉字：

a.mādide

b.wǒmentiān

c.zhèguǎnnàli

d.gāoshùliú

答案：

a.打地得

b.我们天

c.这馆那里面

d.高树流

3.例题：

请根据下列汉字写出拼音：

a.块

b.剪

c.你

d.林

答案：

a.kuài

b.jiǎn

c.nǐ

d.lín

4.例题：

请将下列拼音转换成完整的句子：

a.mādigededā

b.tiānqīngyīdemā

c.nàlǐyǒulíndemāo

d.shāomǎoliúdēng

答案：

a.马地里得答。

b.天青衣的马。

c.那里有林的猫。