Unit 6 Lesson 33 The Fisherman and the Goldfish (Ⅰ)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit6Lesson33TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Lesson33TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过阅读《TheFishermanandtheGoldfish》故事，学生将学会理解故事情节，提高阅读理解能力；通过角色扮演和讨论，学生将锻炼口语表达和批判性思维能力；同时，通过了解故事背后的文化内涵，学生将增强对西方文化的好奇心和尊重。学情分析本节课针对九年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，学生的英语水平存在一定差异，部分学生在词汇、语法和阅读理解方面表现较好，而另一些学生则可能存在困难。

在知识层面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，但具体到本节课的《TheFishermanandtheGoldfish》故事，学生可能对西方神话故事了解不多，对故事中的文化背景和隐喻含义理解有限。

在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐。部分学生在口语表达和听力理解上较为自信，但在写作和阅读理解上可能存在困难。本节课将通过角色扮演和讨论等活动，旨在提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。部分学生可能缺乏主动学习的积极性，对英语学习的兴趣不高。此外，课堂纪律和合作精神也是影响教学效果的重要因素。

对课程学习的影响：

1.学生英语水平的差异可能导致教学过程中难以兼顾所有学生的学习需求，教师需根据学生的实际情况进行分层教学。

2.学生对故事背景和隐喻含义的理解程度将影响他们对故事主题的把握，教师需引导学生深入理解故事内涵。

3.学生的自主学习能力和合作意识将影响课堂氛围和教学效果，教师需注重培养学生的这些素质。教学资源准备1.教材：《冀教版英语》九年级上册Unit6Lesson33TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、视频片段以及与故事主题相关的文化背景资料。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和PPT。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论；准备好白板或黑板，用于书写关键词和总结。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“Doyoulikefairytales?Canyoutellmesomefairytalesyouknow?”引导学生思考并分享他们所熟悉的故事。

-学生分享后，教师总结：“Fairytalesarestoriesthatoftenteachusamorallesson.Today,wearegoingtoreadafairytalecalled'TheFishermanandtheGoldfish'.”

-教师展示故事标题和作者，激发学生的阅读兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师播放与故事相关的视频片段，让学生初步了解故事内容。

-第二条：教师引导学生阅读课文，注意阅读速度和语音语调，让学生感受故事的语言魅力。

-第三条：教师带领学生分析故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事结构和主题。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，让学生通过表演加深对故事情节的理解。

-第二条：教师让学生根据故事内容，绘制一幅故事插图，锻炼学生的创造力和想象力。

-第三条：教师让学生以小组为单位，讨论故事中的道德教育意义，培养学生的批判性思维。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论故事中的主人公，分析他的性格特点和成长过程，举例回答：“Thefishermanisgreedyandselfishatfirst,buthelearnstobegratefulandkindintheend.”

-第二方面：学生讨论故事中的道德教育意义，举例回答：“Thestoryteachesusthatweshouldnotbegreedyandshouldalwaysbegratefulforwhatwehave.”

-第三方面：学生讨论故事中的文化背景，举例回答：“ThestoryisbasedonatraditionalChinesefairytale,whichreflectstheChinesecultureofrespectingeldersandhelpingothers.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调故事的主题和道德教育意义。

-教师总结：“Today,wehavelearnedafairytalecalled'TheFishermanandtheGoldfish'.Itteachesusthatweshouldnotbegreedyandshouldalwaysbegratefulforwhatwehave.Let'srememberthismorallessonandapplyittoourdailylives.”

-教师布置课后作业，让学生写一篇关于故事道德教育意义的短文。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高阅读理解能力和道德素养。在教学过程中，教师注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的合作意识和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过阅读《TheFishermanandtheGoldfish》故事，能够更好地理解故事情节，把握故事主题。

-学生学会了从不同角度分析故事，如人物性格、情节发展、道德教育意义等。

-学生在阅读过程中，词汇量和语法知识得到巩固和拓展。

2.口语表达能力增强

-通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达。

-学生在课堂上敢于开口，提高了自信心和表达能力。

-学生学会了如何用英语描述故事情节，分享自己的观点。

3.文化意识增强

-学生通过学习故事背后的文化背景，了解了西方神话故事的特点和内涵。

-学生对西方文化有了更深入的认识，增强了跨文化交流的意识。

-学生能够将故事中的文化元素与自己的生活实际相结合，提高文化素养。

4.道德素养提升

-学生通过学习故事中的道德教育意义，认识到贪婪和自私的危害，学会了感恩和善良。

-学生在日常生活中，能够自觉践行故事中的道德观念，如尊重他人、乐于助人等。

-学生学会了从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。

5.合作意识培养

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生通过合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自主学习能力提高

-学生在课堂上积极参与，主动思考，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同阅读了《TheFishermanandtheGoldfish》这个故事，通过以下几个关键点来总结本节课的学习内容：

1.故事概述：我们回顾了故事的主要情节，包括渔夫捕到金鱼、金鱼提出要求、渔夫获得财富以及最终失去财富的过程。

2.人物分析：我们讨论了故事中的主要人物，特别是渔夫和金鱼的性格特点。渔夫的贪婪和金鱼的智慧成为了故事的核心。

3.道德教育：我们分析了故事中的道德教育意义，强调了贪婪的后果以及知足常乐的重要性。

4.语言技能：在阅读过程中，我们学习了新的词汇和语法结构，如“gratitude”、“greedy”、“selfish”等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-在故事中，渔夫最初对金鱼的要求是什么？

A.请求金鱼给他一条金链子

B.请求金鱼给他一辆马车

C.请求金鱼给他一袋金币

D.请求金鱼给他一座城堡

2.简答题：

-描述渔夫在故事中的性格变化。

3.应用题：

-结合故事中的情节，谈谈你对“贪婪”这一主题的理解。

4.创作题：

-如果你是故事中的金鱼，你会给渔夫什么建议？为什么？板书设计①本文重点知识点：

-故事标题：TheFishermanandtheGoldfish

-主要人物：TheFisherman（渔夫），TheGoldfish（金鱼）

-故事情节：渔夫捕到金鱼，金鱼提出要求，渔夫获得财富，渔夫失去财富

②关键词汇：

-greedy（贪婪的）

-selfish（自私的）

-gratitude（感激的）

-magic（魔法的）

-fortune（财富）

③重点句子：

-"Thefishermanwasgreedy."

-"Thegoldfishaskedforawish."

-"Thefishermanbecamerichandfamous."

-"Buthewasalsoveryselfish."

④语法点：

-现在完成时态

-条件状语从句

-请求的表达方式（askfor）

⑤文化背景：

-中国古代的神话故事与西方童话故事的比较

-西方文化中关于财富和贪婪的观念教学反思九、教学反思

今天这节课，我们通过《TheFishermanandtheGoldfish》这个故事，和学生一起探讨了贪婪与知足的主题。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在理解故事情节方面做得不错。他们能够跟随故事的节奏，理解渔夫和金鱼之间的互动。但是，在分析故事背后的道德教育意义时，我发现有些学生还是显得有些吃力。他们似乎更倾向于记住故事本身，而不是深入思考故事想要传达的信息。这可能是因为他们对西方神话故事的文化背景了解不够，所以我决定在接下来的教学中，加入一些关于西方文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事。

其次，我在课堂上采用了角色扮演的活动，目的是让学生通过亲身参与来体验故事。这个活动效果出乎我的意料，学生们都非常投入，他们的表演生动有趣，甚至有些学生还加入了自己的创意。这让我意识到，通过实践活动，学生不仅能够提高语言能力，还能激发他们的创造力和想象力。因此，我会在未来的教学中，更多地设计这样的活动。

再来说说小组讨论。我发现，虽然学生们在讨论时能够提出一些观点，但他们的讨论往往缺乏深度。有时候，他们只是简单地复述故事内容，而没有真正去分析故事中的深层含义。为了改善这一点，我可能会在讨论前给出一些引导性问题，帮助学生深入思考。

此外，我在课堂上也注意到了学生的参与度。有些学生总是积极参与，而有些学生则显得比较沉默。我意识到，我需要更多地关注那些不太活跃的学生，尝试找到与他们互动的方式，让他们也能参与到课堂活动中来。

最后，我觉得在总结环节，我还可以做得更好。我通常会简单地回顾故事的主要情节和道德教育意义，但我觉得我可以尝试让学生自己总结，这样他们不仅能够巩固所学，还能提高他们的总结能力。典型例题讲解在《TheFishermanandtheGoldfish》这个故事中，我们可以从几个角度来设计例题，以帮助学生巩固阅读理解、词汇和语法知识。以下是一些典型例题及其答案：

1.例题：

-根据故事内容，完成下列句子。

-Thefishermanwasvery__________whenhecaughtthegoldfish.(A)happyB)sadC)angry

答案：A

-解释：根据故事开头，渔夫捕到金鱼时是高兴的，因此选A。

2.例题：

-选择正确的单词或短语完成句子。

-Thegoldfishaskedthefishermanto__________hiswish.(A)makeB)giveC)take

答案：B

-解释：根据故事情节，金鱼请求渔夫实现它的愿望，因此选B。

3.例题：

-根据故事内容，判断正误。

-Thefishermanbecamerichandfamousafterhemadethegoldfish'swishcometrue.(T/F)

答案：T

-解释：故事中提到，渔夫实现了金鱼的愿望后，他变得富有和有名。

4.例题：

-将下列句子改写为一般疑问句。

-Thefishermanwasgreedy.

答案：W