Unit 6Listening and speaking②教学设计-2024-2025学年牛津上海版英语九年级上册

Unit6Listeningandspeaking②教学设计-2024-2025学年牛津上海版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Listeningandspeaking②教学设计

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语口语和听力材料。他们已经学习了基本的语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，他们可能接触过听力练习，对听力策略有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但大多数学生对听力练习持有较高的兴趣，因为他们希望通过提高听力能力来更好地理解英语文化。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在听力理解上存在困难，需要更多的练习和指导。学习风格方面，有的学生偏好通过听力练习来提高英语能力，而有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力理解方面，学生可能遇到的主要困难包括词汇量不足、语法知识掌握不牢固、对英语发音不熟悉以及缺乏有效的听力策略。此外，学生在听力练习中可能会感到焦虑和挫败，尤其是在面对较难的材料时。因此，教师在教学中需要关注这些挑战，提供适当的支持和策略指导。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：牛津上海版英语教材配套网络平台

-信息化资源：在线听力练习材料、英语口语练习软件

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地图、图片）、课堂互动软件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段与本节课主题相关的英语听力材料，如一段关于旅游的对话或新闻片段。

-学生在听后尝试回答问题，如“Wherearetheygoing?”或“Whataretheytalkingabout?”。

-通过这样的活动，教师可以检查学生对之前学习内容的掌握情况，并激发学生对新内容的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示本节课的主题词汇和短语，如“attractions”、“sightseeing”、“recommendations”等，并通过例句帮助学生理解。

-第二条：教师讲解听力策略，如预测、听关键词、总结大意等，并举例说明如何在听力中应用这些策略。

-第三条：教师播放一段新的听力材料，学生边听边记录关键信息，然后回答问题，如“Whoisthespeaker?”、“Whatisthemaintopic?”。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分成小组，每组选择一个旅游景点，然后设计一段关于该景点的英语介绍。

-第二条：每个小组轮流进行介绍，其他小组成员扮演游客，提出问题，如“Isitfamousforanythingspecial?”、“Canyourecommendanynearbyrestaurants?”。

-第三条：教师对每个小组的介绍进行评价，并提供反馈，强调听力理解和口语表达的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论如何提高听力理解能力，例如通过增加词汇量、练习听力技巧等。

-第二方面：学生分享他们在听力练习中遇到的问题和挑战，以及他们是如何克服这些问题的。

-第三方面：学生讨论如何将听力技巧应用到日常英语学习中，如观看英语电影、听英语歌曲等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括听力策略、词汇和短语。

-教师提出几个问题，如“Whichlisteningstrategydidyoufindmosthelpful?”、“Whatnewvocabularydidyoulearn?”，让学生回答。

-教师总结本节课的重难点，强调听力在英语学习中的重要性，并鼓励学生在课后继续练习听力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-听力材料：收集一些与课本主题相关的真实英语听力材料，如旅游指南、英语广播节目、英语新闻等，这些材料可以帮助学生了解真实的语言使用环境。

-视频资源：推荐一些与课本主题相关的英语视频，如旅游纪录片、英语教学视频、英语电影片段等，通过观看视频，学生可以学习到地道的发音和语调。

-互动平台：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，这些平台提供丰富的听力练习和互动学习功能。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于旅游的英语文章，如旅游杂志、旅行博客等，通过阅读提高对旅游词汇的理解和运用。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟旅游咨询、预订酒店等场景，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

-文化探索：引导学生了解不同国家的旅游文化，通过研究不同国家的风俗习惯、旅游景点等，拓宽学生的国际视野。

-家庭作业：布置一些与旅游相关的家庭作业，如让学生收集并制作一本关于理想旅游目的地的旅游手册，或者设计一个旅游路线图。

-社交媒体：鼓励学生关注一些旅游相关的社交媒体账号，如Instagram上的旅游博主，通过社交媒体了解最新的旅游资讯和趋势。

-实地体验：如果条件允许，可以组织学生进行实地旅游，亲身体验不同国家的文化和风景，将课堂学习与实际体验相结合。

-语言游戏：设计一些与旅游相关的语言游戏，如旅游词汇接龙、旅游故事创作等，通过游戏提高学生的语言运用能力。

-反思写作：要求学生在旅行后撰写一篇关于旅行体验的反思文章，通过写作巩固学习内容，并提高写作技能。教学反思与总结今天的课过得真快啊，一转眼就结束了。回顾一下这节课，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的部分挺成功的。我选择了与旅游相关的听力材料，这让学生们很快就进入了学习状态。我发现，当材料与他们的生活经验相关时，学生的参与度更高，注意力也更集中。不过，我注意到有些学生对于听力材料的难度还是有些吃力，这说明我在选择材料时可能需要更加细致地考虑学生的实际水平。

在新课讲授的部分，我尝试通过展示词汇和短语，结合例句来帮助学生理解。我发现这种方法挺有效的，学生们能够通过语境来记忆单词，而不是死记硬背。但是，我也注意到有些学生对于新学的词汇掌握得不够牢固，这可能在接下来的练习中需要更多的巩固。

实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的。学生们在模拟真实场景的过程中，不仅练习了听力，还提高了口语表达能力。不过，我发现有些小组在讨论时显得有些紧张，可能是因为他们对对话内容不够熟悉。下次，我可以在活动前提供更详细的指导，或者提前让学生们熟悉对话内容。

在学生小组讨论环节，我提出了几个开放性问题，鼓励学生们分享他们的想法。这部分的氛围很好，学生们积极参与，提出了很多有创意的回答。比如，有学生提到了如何通过社交媒体来提高英语学习效率，这让我觉得他们对英语学习的认识不仅仅局限于课堂。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在听力理解、口语表达和团队合作方面都有了进步。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学。对于理解能力较弱的学生，我可以在课后提供额外的辅导和练习材料。其次，我需要在课堂上更多地鼓励学生提问，这样可以更好地了解他们的学习需求，并及时调整教学策略。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会认真反思这节课的得失，总结经验教训，为今后的教学做好准备。我相信，通过不断努力，我能够更好地帮助学生提高英语能力，让他们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-旅游相关词汇：attractions,sightseeing,recommendations,accommodations,transportation

-听力策略：预测、听关键词、总结大意

-旅游场景常用句型：Whereareyougoing?Whatareyouplanningtodo?Canyourecommendanygoodplacestovisit?

②重点词汇：

-attractions：名词，意为“景点”

-sightseeing：动名词，意为“观光”

-recommendations：名词，意为“推荐”

-accommodations：名词，意为“住宿”

-transportation：名词，意为“交通”

③重点句子：

-"I'mp