第一单元 练习一第2课时 教案2024-2025学年数学一年级下册-北师大版

第一单元练习一第2课时教案20242025学年数学一年级下册北师大版亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习的是《第一单元练习一第2课时》的内容，教材来自20242025学年北师大版一年级下册数学。一、课题名称本节课我们将学习“认识长度单位”的相关内容。二、教学目标1.知识与技能：认识长度单位，知道厘米、米等长度单位。2.过程与方法：通过实际操作和观察，学会使用尺子测量物体长度。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解长度单位的概念，掌握长度单位的使用方法。重点：认识厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体长度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索长度单位的概念。2.实践操作：通过实际操作，让学生感受长度单位的应用。3.比较分析：引导学生对比不同长度单位，加深对长度单位概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：尺子、直尺、米尺等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道我们日常生活中有哪些物品需要测量长度吗？（学生回答）比如书本、桌子、墙壁等。那么，我们是如何测量它们的长度呢？2.认识长度单位（1）出示教材原文内容：“同学们，我们常用的长度单位有厘米和米。厘米是我们测量小物体长度的单位，米是我们测量较大物体长度的单位。”（2）分析：通过这句话，让学生了解到厘米和米是常用的长度单位，分别用于测量不同大小的物体。3.实际操作（1）出示尺子，让学生观察尺子的刻度，并认识厘米和米。（2）让学生动手操作，用尺子测量书本、桌子等物体的长度。4.比较分析（1）出示两个长度不同的物体，让学生观察它们的长度，并说出各自所对应的长度单位。（2）分析：通过对比，让学生加深对长度单位概念的理解。5.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课通过认识长度单位，让学生了解厘米和米的概念，并学会使用尺子测量物体长度。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力。八、互动交流讨论环节：请同学们举例说明在日常生活中，如何运用长度单位来解决问题。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道厘米和米各适用于测量哪些物体的长度吗？3.提问：在测量物体长度时，我们应该注意些什么？九、作业设计1.作业题目：请用尺子测量家中物品的长度，并用文字描述测量结果。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了长度单位的概念和使用方法。在今后的教学中，应继续注重培养学生的动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米和米，还有哪些长度单位？它们各自适用于测量哪些物体？重点和难点解析在《第一单元练习一第2课时》的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生对厘米和米这两个长度单位有清晰的认识，这是教学的基础。我需要引导学生通过实际操作来感受长度单位的应用，这是帮助学生理解和掌握知识的关键。培养学生的比较分析能力，使他们能够将新知识与已有知识联系起来，形成完整的知识体系。关于长度单位的认识，我会在课堂上通过实物展示和图片对比的方式，让学生直观地看到厘米和米在实际生活中的应用。例如，我会展示一张厘米尺和一张米尺，让学生比较它们的不同，并解释厘米和米在实际测量中的用途。我会详细说明，厘米通常用于测量较小的物体，如书本的宽度或铅笔的长度，而米则用于测量较大的物体，如房间的长度或操场的宽度。1.测量前的准备工作，包括确保尺子干净、刻度清晰可见。2.测量时的姿势和手法，确保测量的准确性。3.测量结果的表达，要求学生使用正确的长度单位来表达测量结果。对于比较分析能力的培养，我会设计一系列的练习题，让学生在完成练习的过程中，不仅要知道如何测量，还要能够解释为什么选择厘米或米作为测量单位。例如，我会让学生测量同一物体的不同部分，然后讨论为什么有的部分用厘米测量，而有的部分用米测量。1.讨论环节的设计要具有启发性，引导学生积极参与。2.提问要具有针对性，能够激发学生的思考。3.回答问题时要给予学生足够的尊重，鼓励他们表达自己的观点。具体来说，我会这样进行补充和说明：当我展示尺子时，我会说：“同学们，看看这张厘米尺，它上面的每一小格代表1厘米。现在，让我们用尺子来测量一下你们的书本宽度，注意要平行于书本的边缘，这样测量结果才会准确。”在测量过程中，我会说：“测量时，手指要保持平稳，尺子要紧贴物体，这样我们才能得到准确的长度。”当学生完成测量并报告结果时，我会说：“很好，你测量出了书本的宽度是8厘米。你能解释一下为什么我们选择厘米而不是米作为测量单位吗？”在随堂练习中，我会说：“请拿出你的尺子，测量一下你桌子的长度，并记录下来。记住，要用米作为单位，并写下你的测量过程。”通过这样的教学细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握长度单位的概念，并在实际生活中运用所学知识。亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起探索《第一单元练习一第2课时》的内容，这是来自20242025学年北师大版一年级下册数学教材的一部分。一、课题名称本节课我们将学习“认识长度单位”的相关内容。二、教学目标1.知识与技能：认识长度单位，了解厘米、米等长度单位。2.过程与方法：通过实际操作和观察，学会使用尺子测量物体长度。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解长度单位的概念，掌握长度单位的使用方法。重点：认识厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体长度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索长度单位的概念。2.实践操作：通过实际操作，让学生感受长度单位的应用。3.比较分析：引导学生对比不同长度单位，加深对长度单位概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：尺子、直尺、米尺等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课“同学们，你们在日常生活中遇到过需要测量长度的情境吗？比如测量自己的身高、书本的长度等。今天，我们就来学习如何认识和使用长度单位。”2.认识长度单位（课本原文内容）：“在数学中，我们用厘米和米来表示长度。厘米是我们测量小物体长度的单位，比如铅笔的长度；米是我们测量较大物体长度的单位，比如房间的长度。”分析：通过这句话，学生了解到厘米和米是常用的长度单位，分别用于测量不同大小的物体。3.实际操作“现在，请大家拿出尺子，我们一起测量一下自己的铅笔长度。记住，要平行于铅笔的边缘，从一端开始，直到另一端。”4.比较分析“同学们，比较一下你们测量的铅笔长度，看看谁测量的最准确。然后，我们来讨论一下，为什么我们选择厘米而不是米来测量铅笔的长度？”5.随堂练习七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了长度单位的概念和使用方法。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力。八、互动交流讨论环节：“谁愿意分享一下你是如何测量铅笔长度的？”“你为什么选择厘米而不是米来测量铅笔的长度？”提问问答步骤和话术：“同学们，如果我们要测量一条很长的绳子，我们会选择什么长度单位？”“为什么米比厘米更适合测量长绳子？”九、作业设计作业题目：1.用尺子测量你的手掌长度，并记录下来。2.画出一条长10厘米的线段，并用米和厘米表示它的长度。答案：1.手掌长度：例如，5厘米。2.线段长度：10厘米或0.1米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：“今天的教学中，我发现有些同学对长度单位的理解还不够清晰。在今后的教学中，我将更多地通过实际操作和游戏来帮助学生巩固这一知识点。”拓展延伸：“同学们，除了厘米和米，你们还知道哪些长度单位？我们可以一起查找资料，了解更多的长度单位及其应用。”重点和难点解析在《第一单元练习一第2课时》的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对厘米和米这两个长度单位有准确的认识和理解，这是本节课的核心内容。引导学生在实际操作中学会使用尺子测量物体长度，这是培养他们实践能力的关键。通过比较分析，帮助学生将新知识与已有知识联系起来，形成完整的知识体系。关于长度单位的认识，我会在课堂上通过实物展示和图片对比的方式，让学生直观地看到厘米和米在实际生活中的应用。我会详细解释厘米和米的定义，以及它们之间的换算关系。例如，我会这样补充说明：“同学们，想象一下，如果我们用手指来量一量，我们的手指尖到中指指尖大概有多长？这就是厘米的概念。而如果我们想测量一段很长的路程，比如从家到学校的距离，我们就需要用米来表示。因为米可以让我们更方便地描述更大的长度。”1.测量前的准备工作，包括确保尺子干净、刻度清晰可见。我会强调：“在开始测量之前，我们要确保尺子是干净的，这样我们才能准确地读取刻度。”2.测量时的姿势和手法，确保测量的准确性。我会示范正确的姿势和手法，并说：“测量时，我们要保持尺子与物体边缘平行，手指要稳，这样才能得到准确的长度。”3.测量结果的表达，要求学生使用正确的长度单位来表达测量结果。我会强调：“在报告测量结果时，我们要记得加上单位，比如8厘米，而不是仅仅说8。”在互动交流环节，我会特别关注讨论环节的设计和提问问答的步骤。我会这样补充和说明：讨论环节：“同学们，你们在测量铅笔长度的时候，有没有遇到过什么困难？请分享一下你们的经验。”提问问答步骤和话术：“如果我们想测量一条很长的绳子，比如20米长，我们会选择什么长度单位？”“为什么米比厘米更适合测量长绳子？”“因为米可以让我们用更少的数字来表示更大的长度，这样更方便记忆和计算。”通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握长度单位的概念，并在实际生活中运用所学知识。亲爱的同学们，今天我们一起走进《第一单元练习一第2课时》的学习，这是北师大版一年级下册数学教材中关于“认识长度单位”的内容。一、课题名称本节课的课题是“认识长度单位”，教材章节为《长度单位》。二、教学目标1.知识与技能：认识长度单位，了解厘米、米等长度单位。2.过程与方法：通过实际操作和观察，学会使用尺子测量物体长度。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解长度单位的概念，掌握长度单位的使用方法。重点：认识厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体长度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索长度单位的概念。2.实践操作：通过实际操作，让学生感受长度单位的应用。3.比较分析：引导学生对比不同长度单位，加深对长度单位概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：尺子、直尺、米尺等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课“同学们，你们在生活中见过哪些需要测量长度的物品？比如书本、桌子、教室等。今天，我们就来学习如何认识和使用长度单位。”2.认识长度单位（课本原文内容）：“在数学中，我们用厘米和米来表示长度。厘米是我们测量小物体长度的单位，比如铅笔的长度；米是我们测量较大物体长度的单位，比如房间的长度。”分析：通过这句话，学生了解到厘米和米是常用的长度单位，分别用于测量不同大小的物体。3.实际操作“现在，请大家拿出尺子，我们一起测量一下自己的铅笔长度。记住，要平行于铅笔的边缘，从一端开始，直到另一端。”4.比较分析“同学们，比较一下你们测量的铅笔长度，看看谁测量的最准确。然后，我们来讨论一下，为什么我们选择厘米而不是米来测量铅笔的长度？”5.随堂练习七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了长度单位的概念和使用方法。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力。八、互动交流讨论环节：“谁愿意分享一下你是如何测量铅笔长度的？”“你为什么选择厘米而不是米来测量铅笔的长度？”提问问答步骤和话术：“同学们，如果我们要测量一条很长的绳子，比如20米长，我们会选择什么长度单位？”“为什么米比厘米更适合测量长绳子？”“因为米可以让我们用更少的数字来表示更大的长度，这样更方便记忆和计算。”九、作业设计作业题目：1.用尺子测量你的手掌长度，并记录下来。2.画出一条长10厘米的线段，并用米和厘米表示它的长度。答案：1.手掌长度：例如，5厘米。2.线段长度：10厘米或0.1米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：“今天的教学中，我发现有些同学对长度单位的理解还不够清晰。在今后的教学中，我将更多地通过实际操作和游戏来帮助学生巩固这一知识点。”拓展延伸：“同学们，除了厘米和米，你们还知道哪些长度单位？我们可以一起查找资料，了解更多的长度单位及其应用。”重点和难点解析在我的教学实践中，对于《第一单元练习一第2课时》的教学，有几个细节是我特别关注的。确保学生对厘米和米这两个长度单位有准确的认识和理解，这是本节课的核心内容。引导学生通过实际操作学会使用尺子测量物体长度，这是培养他们实践能力的关键。通过比较分析，帮助学生将新知识与已有知识联系起来，形成完整的知识体系。1.长度单位的认识“同学们，想象一下，你们在日常生活中，哪些物品的长度是我们