2024年新人教版八年级上册物理课件 第五章第2节 生活中的透镜5.2生活中的透镜

第五章透镜及其应用第2节

生活中的透镜

助力教学仅限个人使用，物理观念1.了解生活中的透镜的应用。2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同；知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。难点重点

助力教学仅限个人使用，科学探究通过模拟照相机的制作和使用，了解照相机的成像原理。科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。

助力教学仅限个人使用，我们通过照相机可以捕捉到生活中许多美好的瞬间，给我们留下许多难忘的回忆。你知道照相机是怎样成像的吗？

助力教学仅限个人使用，上节课我们学习了透镜，你知道透镜在生活中有哪些应用吗？

助力教学仅限个人使用，照相机①镜头：由一组透镜组成,它们组合在一起相当于一个凸透镜,起到成像的作用；②胶片：相当于光屏；③快门:控制曝光时间等;④光圈：控制进光量的多少、控制景深;⑤调焦环:调节镜头焦距。任务一、认识照相机

助力教学仅限个人使用，（1）照相机是如何成像的？（2）像是如何被记录下来的？（3）有时拍出的像很白，有时拍出的像很暗，这是怎么回事？（4）物体的像是怎样到胶片上的呢？任务一、认识照相机

助力教学仅限个人使用，照相机的镜头由一组透镜组成，它们组合在一起相当于一个凸透镜。来自物体(人或景物)上的每一点反射的光经过胶片照相机的镜头后都在胶片上会聚成一点，所有会聚的点就形成了被照物体的像。光线强拍出的像发白，光线弱拍出的像较暗。胶片照相机的胶片上涂着一层对光敏感的物质，这种物质在受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。结论

助力教学仅限个人使用，照相机成像照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶片相当于光屏,来自物体的光经过照相机的镜头后会聚在胶片上,形成一个倒立、缩小的实像。且物体到镜头的距离大于镜头到胶片的距离。现在的照相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。任务一、认识照相机

助力教学仅限个人使用，物距与像距物距（u）是物体到透镜光心的距离；像距（v）是像到透镜光心的距离。思考：为什么同样的照相机能照出全景和非全景的像？拍摄近处景物时,镜头往前伸,离胶片远一些;拍摄远处景物时,镜头往后缩,离胶片近一些。照相机通过调节物距和像距得到全景和非全景的像。任务一、认识照相机

助力教学仅限个人使用，想想做做根据教材“想想做做”制作模型照相机。缩小的、倒立的清晰的像。将制好的照相机对准某个人或物体，拉动纸筒改变透镜和薄膜间的距离，说说能观察到什么样的像？任务二、自制模型照相机

助力教学仅限个人使用，投影仪①投影仪的镜头相当于一个凸透镜（成倒立、放大的实像）；②平面镜的作用：改变光路；③螺纹透镜的作用：聚光；④屏幕相当于光屏。任务三、认识投影仪

助力教学仅限个人使用，交流归纳投影仪（或幻灯机）成像特点①投影仪（或幻灯机）成倒立、放大的实像；②像距大于物距。任务三、认识投影仪

助力教学仅限个人使用，知识点拨任务三、认识投影仪现在会议室、教室用的投影仪通常与计算机相连，计算机上的字或图通过投影仪被放大，其原理与本节课学习的投影仪类似。

助力教学仅限个人使用，合作探究放大镜成像原理把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。放大镜所成的像是正立、放大的。任务四、探究放大镜的成像特点

助力教学仅限个人使用，放大镜成像①放大镜（相当于凸透镜）成正立、放大的虚像；②像距大于物距；③像与物位于凸透镜的同侧。任务四、探究放大镜的成像特点思考：放大镜属于什么透镜?用放大镜看书上的字,改变放大镜与字之间的距离,观察字的像的特点。

助力教学仅限个人使用，实像和虚像实像：由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上。它和物体分别位于凸透镜两侧。（如小孔成像、照相机和投影仪成像等）任务五、理解实像和虚像

助力教学仅限个人使用，三种成实像的实例:展示实例任务五、理解实像和虚像

助力教学仅限个人使用，虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的，不能呈现在光屏上，人眼逆着出射光线可以看到虚像。物体和虚像位于凸透镜的同侧。（如平面镜成像、放大镜成像等）任务五、理解实像和虚像

助力教学仅限个人使用，三种成虚像的实例:展示实例任务五、理解实像和虚像

助力教学仅限个人使用，归纳掌握照相机、投影仪和放大镜的成像比较任务五、理解实像和虚像仪器名称成像原理图成像特点照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像投影仪利用凸透镜成倒立、放大的实像放大镜利用凸透镜成正立、放大的虚像

助力教学仅限个人使用，归纳掌握实像和虚像比较任务五、理解实像和虚像光屏能否成像物和像的位置应用举例实像能分别位于凸透镜两侧照相机、投影仪虚像不能位于凸透镜同侧放大镜

助力教学仅限个人使用，易错辨析1.下列几种情况成实像的是（）A.从平面镜中看到的像B.从河水中看到的游鱼C.从幻灯机屏幕上看到的火车D.从放大镜中看到的报纸上正立放大的字C任务五、理解实像和虚像

助力教学仅限个人使用，生活中的透镜成倒立、放大的实像照相机镜头相当于凸透镜投影仪放大镜成倒立、缩小的实像成正立、放大的虚像

助力教学仅限个人使用，1.下列有关成像的说法中，正确的是（）A．物体通过平面镜所成的像是实像B．通过凸透镜所成的像一定是实像C．小孔成像实验中，所成像是实像D．实像都是缩小的，虚像都是放大的C

助力教学仅限个人使用，2.如图所示的四个情景中，成实像的是（）A．水面飞鸟的“倒影”B．照相机胶片上的像BC．船上人看到的水里的鱼D．通过放大镜看到的字

助力教学仅限个人使用，3.专家在鉴定文物时，常用放大镜观察文物的细微部分，这时他看到的像是正立、

的虚像。放大

助力教学仅限个人使用，4.二维码在现代生活中随处可见。我们能看见二维码是由于光在二维码图案上发生了

（填“反”或“折”）射；用手机扫描二维码时，手机的镜头相当于

镜，二维码图案通过手机镜头成

（填“缩小”或“放大”）的像。如图所示是时下流行的用自拍杆拍照的情景，与直接拿手机自拍相比，使用自拍杆增大了

（填“物距”或“像距”）。反凸透缩小物距

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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