2024年九年级语文上册 第二单元 第6课《谈骨气》教学设计 鄂教版

2024年九年级语文上册第二单元第6课《谈骨气》教学设计鄂教版主备人备课成员设计思路本课《谈骨气》是鄂教版九年级语文上册第二单元的一篇议论文，旨在培养学生的阅读理解能力和思辨能力。教学设计以文本为中心，引导学生深入理解作者的观点和论证方法，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，理解作者在《谈骨气》中表达的民族精神和道德品质。

2.提升学生的语言表达和写作能力，学习议论文的结构和论证技巧。

3.增强学生的文化自信，认识到传统文化在现代社会中的价值与意义。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中关于骨气的定义及其在中华民族精神中的体现；

②分析文章的论证结构，学习如何从不同角度阐述观点，提高学生的逻辑思维能力。

2.教学难点，

①深入挖掘文章中关于民族气节和文化自信的内涵，引导学生形成正确的价值观；

②帮助学生理解作者运用类比、对比等修辞手法，提高学生欣赏和运用语言表达的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理文章脉络，理解作者观点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞，提升学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验不同视角，深化对文章主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章背景、作者生平及相关图片，增强课堂直观性。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂讨论工具：使用投票、抢答等工具，活跃课堂气氛，促进学生积极思考。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于中华民族历史文化的短片，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们认为中华民族精神中最宝贵的品质是什么？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习《谈骨气》，来探究这一宝贵品质的内涵。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解文章背景和作者生平，引入《谈骨气》的阅读。

2.朗读文章开头，让学生初步感知文章主旨。

3.针对文章结构，引导学生分析论点、论据和论证方法。

4.分析文中关于骨气的定义及其在中华民族精神中的体现，引导学生思考。

5.结合现实生活，引导学生探讨如何在日常生活中践行骨气。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读文章，体会作者的论证方法。

2.分组讨论：从不同角度阐述如何理解文章中的民族气节和文化自信。

3.教师点评各组讨论成果，引导学生深入理解文章主旨。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“文章中提到的‘骨气’，在现代社会中还有哪些表现？”

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考如何将骨气运用到现实生活中。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在你们看来，我们作为中学生应该如何培养骨气？”

2.学生回答，教师总结并给予鼓励。

3.教师展示一些古今中外关于骨气的名人故事，引导学生思考如何学习这些名人的精神。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调骨气的重要性和培养方法。

2.引导学生反思自身，思考如何在日常生活中践行骨气。

课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.结合自身实际，写一篇关于骨气的短文，谈谈自己的理解。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《谈骨气》一文中关于骨气的定义及其在中华民族精神中的地位。

-学生掌握了文章的论证结构，学会了如何分析议论文的论点、论据和论证方法。

-学生熟悉了作者使用的类比、对比等修辞手法，能够识别并分析其在文章中的作用。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了独立思考和批判性阅读的能力。

-学生能够从不同角度分析问题，培养了多维度思考的习惯。

-学生在课堂提问环节中，能够提出有深度的问题，展现了较强的逻辑推理能力。

3.语言表达：

-学生在朗读和写作练习中，提升了语言表达能力和写作技巧。

-学生学会了如何运用恰当的修辞手法来增强文章的表现力。

-学生在讨论和总结中，能够清晰地表达自己的观点，语言表达更加流畅。

4.文化素养：

-学生通过学习《谈骨气》，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到传统文化在现代社会中的价值，对中华民族的传统文化有了更深的理解。

-学生能够将传统文化与现代生活相结合，思考如何在现实生活中践行民族精神。

5.价值观培养：

-学生在理解骨气的内涵后，开始反思自身的行为，努力培养自己的骨气。

-学生学会了如何面对困难和挑战，坚定信念，不屈不挠。

-学生在日常生活中，更加注重道德修养，努力成为一个有骨气的人。

6.综合能力：

-学生通过参与课堂活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生学会了如何进行有效的课堂参与，提升了课堂学习效果。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅让学生积极参与，而且提高了他们的合作能力和沟通技巧。

2.多媒体辅助：利用多媒体设备展示图片、视频等资料，使课堂内容更加生动，激发了学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《谈骨气》时，我可能没有深入挖掘文章的深层含义，导致学生对民族精神和道德品质的理解不够深刻。

2.学生参与度不高：虽然我设计了互动环节，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对文章深层含义的挖掘，通过设置更深入的讨论问题，引导学生进行更深入的思考。

2.提高课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我会尝试更多的教学策略，如设计更具吸引力的课堂活动，或者引入与学生生活经验相关的话题，以激发他们的学习兴趣。

3.丰富评价方式：我将尝试多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的进步和不足。

4.加强教学反思：我会定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。

5.注重学生个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和支持。重点题型整理1.**题目：文章中心论点的理解**

-细节：分析《谈骨气》的中心论点，并说明作者如何通过论据和论证方法来支撑这一观点。

-举例：文章的中心论点是“我们中国人是有骨气的”，作者通过列举历史人物和现实生活中的例子来证明这一观点。

2.**题目：作者论证方法的分析**

-细节：分析作者在《谈骨气》中使用的论证方法，并举例说明。

-举例：作者使用了举例论证的方法，如引用文天祥、史可法等人的故事，以及现实生活中的人物，来证明骨气的存在。

3.**题目：修辞手法的识别与应用**

-细节：识别《谈骨气》中使用的修辞手法，并分析其在文中的作用。

-举例：文章中使用了对比修辞手法，如将文天祥、史可法等人的骨气与叛徒的卑躬屈膝进行对比，突出了骨气的可贵。

4.**题目：民族气节与文化自信的内涵理解**

-细节：解释文章中提到的民族气节和文化自信的内涵