2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学实录5 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教学实录5新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中生物

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月18日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析基因与遗传关系的能力，理解基因在生物性状遗传中的作用。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和观察，引导学生自主发现基因的遗传效应。

3.提升学生的生物科学素养，使学生认识到基因与人类生活、社会发展的密切联系。三、学情分析高一年级学生在生物学科的学习中，普遍具备了一定的科学知识和基础实验技能。他们在初中阶段已经接触过生物学的基本概念，如细胞、遗传等，但对基因的本质和遗传效应的理解可能较为初步。学生的知识层次参差不齐，部分学生对生物学实验操作有一定的基础，但仍有部分学生对实验过程和数据分析感到困难。

在能力方面，学生的逻辑思维能力、观察能力和实验操作能力需要进一步提高。特别是在实验探究过程中，学生的实验设计能力和数据分析能力有待加强。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识需要被进一步培养。

素质方面，学生普遍对生物科学持有浓厚兴趣，但部分学生可能因为对复杂概念的理解困难而感到挫败。在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但有时会表现出注意力不集中、容易分心的现象。这些因素对课程学习产生的影响包括：

1.知识层面：学生对基因本质的理解可能存在偏差，需要通过实验和实例来加深理解。

2.能力层面：学生需要通过实践来提高实验操作和数据分析的能力，以及实验设计的能力。

3.素质层面：通过课程的学习，学生需要培养良好的学习习惯，提高自我管理能力和团队协作能力。

因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过精心设计的实验和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《新人教版必修2》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与基因遗传效应相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA模型、显微镜、载玻片、显微镜观察样本等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因的本质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是基因吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于基因在生物体中的作用和人类遗传病的图片或视频片段，让学生初步感受基因的魅力或特点。

简短介绍基因的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素或结构——DNA。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解基因的排列顺序和编码信息。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因案例进行分析，如基因突变导致的遗传病、基因编辑技术在医学中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个与基因相关的主题，如“基因与人类健康”、“基因与农业改良”等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进行进一步的研究和思考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解基因的本质，包括基因的定义、组成、结构和功能。他们能够识别基因在DNA上的位置，理解基因如何编码蛋白质，以及基因突变对生物体的影响。学生在课后作业和测验中能够正确回答关于基因基础知识的题目，如基因的复制、转录和翻译过程。

2.分析与解决问题的能力：

学生通过案例分析，学会了如何分析基因在生物学现象中的作用，如遗传病、进化等。他们能够运用所学知识解释现实生活中的遗传现象，如家族遗传模式、疾病风险预测等。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并通过讨论解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.实验操作技能：

在实验环节，学生通过操作显微镜观察样本，学会了如何进行实验操作，包括样本制备、显微镜使用和结果记录。他们能够按照实验步骤进行操作，并能从实验结果中得出结论。这种技能的提升对于将来从事生物学研究或医疗职业的学生尤为重要。

4.科学探究意识：

学生通过实验和案例分析，增强了科学探究意识。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和解释结果。这种探究能力对于培养科学素养和终身学习习惯具有重要意义。

5.团队合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并能够有效地沟通和协调。这些合作技能对于学生的社交发展和未来职业生涯都是有益的。

6.应用知识解决实际问题的能力：

学生通过学习基因的知识，能够将理论知识应用于解决实际问题。例如，他们能够理解基因检测在疾病诊断和预防中的作用，以及基因编辑技术在生物工程和医学治疗中的应用。这种能力有助于学生将所学知识与社会需求相结合。

7.学习兴趣和动力：

通过本节课的学习，学生对基因的兴趣得到了提升。他们意识到基因在生物科学中的重要性，并对未来的学习产生了更强烈的动力。这种兴趣和动力有助于学生持续探索生物科学的奥秘。七、板书设计①基因的本质

-基因的定义

-基因的组成：DNA

-基因的结构：双螺旋模型

-基因的功能：编码蛋白质

②基因的表达

-基因的复制：DNA复制过程

-基因的转录：RNA合成

-基因的翻译：蛋白质合成

③基因的遗传效应

-遗传信息的传递

-基因突变

-基因与性状的关系

④基因的多样性

-基因的多态性

-基因重组

-基因的进化

⑤基因与人类健康

-遗传病

-基因检测

-基因治疗

⑥基因的应用

-基因工程

-基因编辑技术

-基因组学八、重点题型整理1.题型一：基因与DNA的关系

-题目：解释基因和DNA之间的联系和区别。

-答案：基因是有遗传效应的DNA片段，它们是同一物质的不同表现形式。DNA是基因的载体，基因通过编码蛋白质来影响生物体的性状。

2.题型二：基因的表达过程

-题目：简述基因表达的过程，包括哪些步骤？

-答案：基因表达的过程包括DNA复制、转录和翻译三个步骤。DNA复制产生新的DNA分子，转录产生RNA分子，翻译产生蛋白质。

3.题型三：基因突变及其影响

-题目：什么是基因突变？它对生物体有什么影响？

-答案：基因突变是指基因序列的改变，它可以导致蛋白质合成错误或失去功能。基因突变可能导致遗传病、肿瘤等疾病。

4.题型四：基因与性状的关系

-题目：基因是如何决定生物体的性状的？

-答案：基因通