1挑战第一次 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

1挑战第一次教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1挑战第一次教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版设计思路本节课以“挑战第一次”为主题，结合二年级下册道德与法治课本内容，旨在引导学生认识面对第一次所表现出的情绪和态度，学会正确面对和应对挑战。课程设计注重实践性和互动性，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德素养和法治观念。核心素养目标培养学生尊重自我，勇于尝试的个性品质，提升学生在面对生活中的第一次挑战时，能够积极应对、自我调节的能力。增强法治意识，学会依法维护自身权益，培养规则意识，提高遵守社会公德的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解面对第一次挑战时，积极情绪和消极情绪的差别及其影响。

②引导学生学会从法律和道德的角度分析问题，形成正确的价值观。

2.教学难点，

①帮助学生克服面对第一次挑战时的恐惧和焦虑，培养勇敢尝试的精神。

②引导学生将法治观念融入日常生活，形成自觉遵守社会公德的行为习惯。教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例研究，讲解面对第一次挑战时的情绪管理。

2.通过小组讨论，引导学生分享自己的第一次挑战经历，互相学习。

3.实施角色扮演活动，让学生体验不同情境下的情绪反应，学会正确应对。

4.使用多媒体展示法治小故事，强化学生的法治意识。

5.设计互动游戏，如“法治知识问答”，提高学生参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于勇敢尝试的小故事，引导学生思考第一次挑战的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得自己第一次尝试的事情吗？当时你们有什么感受？”引导学生回顾已有经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解面对第一次挑战时，积极情绪和消极情绪的差别及其影响。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同情境下人们面对第一次挑战的情绪反应。

-互动探究：教师提问：“当你们面对第一次挑战时，你们会怎么做？”引导学生思考如何正确应对挑战。

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟面对第一次挑战的情境，让学生体验不同情绪。

-小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何克服面对第一次挑战时的恐惧和焦虑。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制一张关于勇敢尝试的漫画，表达自己的理解和感悟。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。

4.法治小故事展示（约10分钟）

-教师通过多媒体展示法治小故事，引导学生关注法治意识，学会依法维护自身权益。

-学生讨论：教师提问：“故事中的主人公是如何运用法律保护自己的权益的？”引导学生思考法治的重要性。

5.互动游戏（约10分钟）

-教师组织学生进行“法治知识问答”游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

-学生活动：学生积极参与游戏，回答关于法治的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结面对第一次挑战时，如何正确应对情绪和运用法治观念。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，总结自己在面对第一次挑战时的成长和收获。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于自己面对第一次挑战的经历和感悟的文章。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《小英雄的故事》系列书籍，通过阅读这些书籍，学生可以了解到不同英雄在面对第一次挑战时的勇气和智慧。

-视频资料：收集一些关于青少年面对第一次挑战的纪录片或访谈节目，让学生从真实案例中学习。

-网络资源：推荐一些儿童法治教育网站，如“少年法庭网”、“法治教育网”，提供相关的法治知识普及和法律小常识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《小英雄的故事》系列书籍，从中学习勇敢尝试和面对困难的精神。

-组织学生观看纪录片或访谈节目，引导他们讨论在现实生活中如何将法治观念融入日常生活。

-利用网络资源，定期组织法治知识竞赛或讲座，增加学生对法治的理解和应用能力。

-在班级内设立“法治小卫士”岗位，让学生通过实际行动，在学校和社区中宣传法治知识。

-邀请法律专业人士或社区法律顾问来校讲座，让学生直接接触法律实践，增强法治意识。

-通过学校图书馆或公共图书馆的资源，推荐学生阅读更多与道德与法治相关的书籍，如《道德经》、《宪法知识普及》等。

-鼓励学生参与社会实践活动，如法律知识讲座、模拟法庭活动，将理论知识与实践相结合。

-建议家长配合学校，共同关注孩子的道德与法治教育，通过家庭讨论、亲子阅读等方式，加强家庭教育在道德与法治方面的引导。课后作业1.实践作业：

-主题：我的第一次挑战

-要求：学生记录自己面对的第一次挑战，包括挑战的内容、自己的感受、如何应对以及最终的收获。可以写成一篇小日记或短文，字数不限。

2.思考题：

-主题：积极情绪与消极情绪

-要求：学生思考积极情绪和消极情绪在生活中的作用，举例说明在哪些情况下积极情绪有助于解决问题，哪些情况下消极情绪会带来负面影响。

3.角色扮演作业：

-主题：模拟法庭

-要求：学生分组，每组选择一个与法治相关的小案例，模拟法庭审判过程，包括原告、被告、法官、律师等角色，要求学生根据课本所学，正确运用法律知识进行辩护和判决。

4.创意作业：

-主题：法治小故事创作

-要求：学生根据课本中的法治故事，发挥想象力，创作一个新的法治小故事，要求故事情节合理，法治观念明确，字数在300字左右。

5.小组讨论作业：

-主题：如何在学校里做一个遵纪守法的好学生

-要求：学生以小组为单位，讨论在校园中如何遵守纪律、尊重他人、维护自己的合法权益，并制定一份遵守校规的建议书。

答案示例：

1.实践作业：

-小明第一次独自去超市购物，面对琳琅满目的商品和复杂的付款流程，他感到既兴奋又紧张。最终，小明通过观察、询问店员，成功完成了购物。这次经历让他学会了独立和自信。

2.思考题：

-积极情绪如勇气、自信可以帮助我们在面对困难时保持冷静，找到解决问题的方法。消极情绪如恐惧、焦虑可能会让我们在关键时刻失去判断力，导致问题加剧。

3.角色扮演作业：

-案例一：小华在学校里捡到一部手机，他决定按照手机上的联系信息归还给失主，而不是占为己有。在模拟法庭上，小华作为原告，通过陈述事实和提供证据，成功证明了自己的行为是正确的。

4.创意作业：

-小丽在公园里捡到一只受伤的小鸟，她决定带回家照顾。在照顾小鸟的过程中，小丽学会了关爱动物，也意识到了保护环境的重要性。最终，小鸟康复后，小丽将它放回自然。

5.小组讨论作业：

-小组建议书：《如何在学校里做一个遵纪守法的好学生》

-遵守校规校纪，不迟到、不早退、不旷课。

-尊重师长，团结同学，不欺凌他人。

-保护环境，节约资源，不浪费。

-遵守交通规则，安全出行。

-积极参与学校活动，为班级争光。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对知识点的掌握程度，检验学生的理解能力和应用能力。例如，教师可以提问：“大家认为面对第一次挑战时，我们应该如何调整自己的情绪？”来观察学生对情绪管理的理解。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的参与度、回答问题时的表现、小组讨论中的互动等，评估学生的课堂表现和团队协作能力。例如，教师可以关注学生在角色扮演中的表现，是否能够准确地表达情绪，是否能够积极倾听他人意见。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些简答题或判断题，让学生在规定时间内完成，以检查学生对法治知识的理解。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、手抄报、实践报告等，评估学生的实践能力和创新能力。例如，对于“我的第一次挑战”的日记或短文，教师可以评价学生的叙述是否具体、情感是否真实、反思是否深刻。

-点评反馈：教师在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。例如，在评价“模拟法庭”作业时，教师可以指出学生的角色扮演是否到位，法律运用是否准确。

-及时反馈：教师确保作业反馈的及时性，让学生能够及时了解自己的学习效果，以便调整学习方法和策略。例如，教师可以在第二天课堂上对作业进行点评，让学生在第一时间得到反馈。

-鼓励与支持：教师在评价过程中，注重鼓励学生的积极进步，对表现良好的学生给予表扬，对遇到困难的学生给予支持和帮助，营造积极向上的学习氛围。

教学评价的目的是为了促进学生全面发展，教师应结合课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。通过评价，教师能够调整教学策略，提高教学效果，同时也能够帮助学生认识自己的学习情况，激发学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验和感悟，例如，通过模拟法庭的形式，让学生在实践中学习法律知识，这样的教学方式能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元评价：我尝试采用多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还关注他们的作业完成情况和实践能力，通过这样的评价，能够更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖讲授法，缺乏足够的互动和探究活动。

3.评价方式不够灵活：在评价学生的作业和表现时，我发现评价标准有时不够明确，导致学生的反馈不够具体，这也影响了学生的学习动力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的