Module 3 Unit 1 She didn't walk to school yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit1Shedidn'twalktoschoolyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年外研版《一起》英语四年级上册Module3Unit1，主要围绕“她昨天没有步行去学校”展开。学生将通过听、说、读、写等活动，学习一般过去时态，掌握描述过去发生的动作或存在的状态的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的对话和写作。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握一般过去时态的构成和用法。

2.能够正确描述过去发生的动作或存在的状态。

难点：

1.学生对一般过去时态的构成理解有困难，容易混淆时态。

2.学生在描述过去事件时，可能存在时态使用不当或逻辑错误。

解决办法：

1.通过实物演示、图片展示和情景模拟等方式，帮助学生直观理解过去时态的概念。

2.设计练习题，让学生在对比中区分不同时态，强化对时态的感知。

3.引导学生通过小组讨论和角色扮演，练习描述过去事件，及时纠正时态错误。

4.结合生活实际，鼓励学生用英语讲述自己的过去经历，提高实际运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语四年级上册Module3Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、家庭、交通等场景图片，以及相关视频片段，用于创设情境。

3.教学工具：准备时间轴、日历等工具，帮助学生理解过去时态的时间概念。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和展示。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于学生日常活动的视频，引导学生回忆自己昨天的活动。

2.提出问题：询问学生“Didyouwalktoschoolyesterday?”，观察学生的反应，并简要讨论。

3.引导学生思考：为什么有人昨天没有步行去学校？引入一般过去时态的概念。

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解一般过去时态的构成：主语+动词过去式。

2.展示动词过去式的变化规则，通过例句让学生练习。

3.引导学生观察教材中的例句，分析句子结构和时态使用。

4.通过图片和情景模拟，展示一般过去时的实际应用。

**巩固练习（15分钟）**

1.完成教材中的练习题，包括填空、改写句子等。

2.小组活动：每组学生根据提供的图片和情景，用一般过去时态描述事件。

3.小组展示：每组派代表向全班展示他们的描述，其他学生进行评价和补充。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：如何用一般过去时态描述过去发生的动作？

2.学生回答后，教师总结并强调关键点。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，邀请学生用英语回答。

2.学生回答后，教师用一般过去时态进行纠正和重复。

3.学生分组，每组用一般过去时态进行角色扮演，模拟对话。

**创新教学环节（5分钟）**

1.设计一个“时间旅行”游戏，让学生扮演不同时间的角色，用英语描述他们的活动。

2.学生在游戏中练习使用一般过去时态，教师巡回指导。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性。

2.学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与反思：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化。

-学生能够理解并描述过去发生的动作或存在的状态。

-学生能够区分一般过去时态与其他时态，如现在时和将来时。

2.**技能提升**：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够听懂关于过去发生事件的描述；在口语方面，学生能够用一般过去时态进行简单的对话和描述；在阅读方面，学生能够理解含有一般过去时态的文本；在写作方面，学生能够运用所学知识撰写简单的过去事件描述。

-学生在小组活动和角色扮演中，提高了合作和沟通能力。

3.**情感态度**：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，因为他们能够看到自己通过学习所取得的进步。

-学生在参与课堂活动中，增强了自信心，愿意在课堂上表达自己的观点。

4.**思维发展**：

-学生通过学习一般过去时态，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析句子结构，理解时态对句子意义的影响。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如通过描述过去事件来解决问题或进行推理。

5.**文化意识**：

-学生通过学习英语，了解了不同文化中描述过去事件的方式，增强了跨文化意识。

-学生在讨论和分享个人经历时，能够意识到语言不仅是交流的工具，也是文化传承的载体。

6.**自主学习能力**：

-学生在完成课后作业和复习时，能够独立查找资料，复习巩固所学知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或教师提问。七、课后作业课后作业旨在巩固学生对本节课所学知识——一般过去时态的理解和应用。以下作业设计紧扣课文知识点，旨在提高学生的语言运用能力和思维能力。

1.**填空练习**：

-I_______toschoolyesterday.(walk/walked)

-She_______abookathomeyesterday.(read/read)

-They_______totheparkyesterday.(go/went)

2.**改写句子**：

-Hewasplayingfootballyesterday.

-Rewritethesentenceusingthepastcontinuoustense.

-Hewas____________________________.

3.**完成对话**：

-A:_______you_______tothecinemalastnight?

-B:Yes,I_______.We_______thereat7o'clock.

完成对话的示例：

-A:Didyougotothecinemalastnight?

-B:Yes,Idid.Wewerethereat7o'clock.

4.**写作练习**：

-Writeashortparagraphdescribingwhatyoudidyesterday.Usethepasttense.

-Yesterday,I_______._______._______._______._______.

写作练习的示例：

-Yesterday,Iwokeupearly.Ihadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschool.Afterschool,Iplayedfootballwithmyfriends.Intheevening,Iwatchedamovieathome.

5.**情境模拟**：

-Imagineyouhadaspecialdayyesterday.Writeascriptforashortrole-playwhereyoudescribeyourdaytoafriend.Usethepasttense.

-Scriptexample:

-Student1:Hi,howwasyourdayyesterday?

-Student2:Itwasamazing!I_______._______._______._______._______.

情境模拟的示例：

-Student1:Hi,howwasyourdayyesterday?

-Student2:Itwasamazing!Iwenttothebeachwithmyfamily.We_______._______._______._______._______.八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对一般过去时态的理解和应用，以下作业布置旨在帮助学生深化知识，提高语言运用能力。

1.**课后复习**：

-学生需要复习本节课所学的动词过去式，并完成教材中的相关练习题。

2.**家庭作业**：

-完成以下写作任务：描述一个难忘的过去事件，使用一般过去时态。字数要求在100-150字之间。

3.**口语练习**：

-与家人或朋友用英语进行简短对话，描述昨天发生的事情，要求使用一般过去时态。

作业反馈：

为了确保作业的有效性和学生的学习进步，以下是对作业反馈的安排和建议。

1.**及时批改**：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.**具体反馈**：

-在批改作业时，教师应详细记录学生的错误，并针对每个错误给出具体的反馈。

-对于写作任务，教师应关注学生的时态使用、语法结构和词汇选择，并提供改进建议。

3.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。

-教师可以安排额外的练习或提供额外的学习资源，如在线练习或教材附录中的练习。

4.**课堂讨论**：

-在下一节课的开始，教师可以选择一些学生的作业进行课堂讨论，让学生分享他们的写作内容，并鼓励其他学生提出问题和建议。

5.**进步追踪**：

-教师应记录学生的作业完成情况和进步，以便于在未来的教学中提供更个性化的指导。

-对于连续表现不佳的学生，教师应与家长沟通，共同探讨学生的学习问题和改进策略。教学反思嗯，今天这节课上完之后，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。首先，我觉得这节课整体来说还是挺成功的，学生们对一般过去时态的理解和应用都有了一定的提升。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，试图激发学生的兴趣，但是感觉效果不是特别明显。有些学生对于视频的内容不太感兴趣，提问的回应也不是很热烈。我觉得可能需要更贴近学生生活实际的方式来引入新课，比如用一些他们熟悉的日常活动来提问，这样可能更能吸引他们的注意力。

然后，在巩固练习环节，我发现学生们在做练习题的时候，有的能够正确运用一般过去时态，但有的还是容易混淆时态。这可能是因为他们对时态的感知还不够强烈，所以在实际运用中容易出现错误。我觉得可以尝试一些更加直观的教学方法，比如使用时间轴来帮助学生理解不同时态所对应的时间概念。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题的时候，时态使用不正确。这可能是因为他们在思考问题的时候，没有意识到需要用过去时态来描述。为了解决这个问题，我在课堂上更加注重引导学生思考问题的角度，提醒他们根据问题的情境选择合适的时态。

此外，我还注意到，在小组活动和角色扮演中，学生的参与度很高，但是有些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限。因此，我计划在接下来的教学中，增加词汇教学的内容，帮助学生扩充词汇量，提高他们的语言表达能力。

最后，我觉得这节课的作业布置还是蛮有针对性的，能够帮助学生巩固所学知识。但是在作业反馈方面，我发现我批改作业的速度还不够快，有些学生的作业批改