2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成教学教学实录 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教学实录岳麓版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教学实录

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2024年11月5日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析“冷战”形成的背景、过程和影响，使学生能够理解国际关系中的权力制衡与冲突解决。

2.强化学生的全球意识，引导学生认识到“冷战”对世界格局的深远影响，培养其对国际政治格局变化的敏感性。

3.提升学生的爱国主义情感，通过了解“冷战”时期的历史，激发学生对国家独立和发展的自豪感与责任感。

4.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生对“冷战”形成的各种观点进行评价和分析，培养独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：冷战形成的背景。强调二战后国际力量对比的变化，特别是美苏两极格局的形成，以及战后重建过程中的矛盾和冲突。

-重点二：冷战的表现形式。详细讲解冷战在政治、经济、军事、科技、文化等领域的具体表现，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等。

-重点三：冷战的影响。分析冷战对世界格局、国际关系以及各国国内政策的影响，如加剧了东西方对立、促进了科技发展等。

2.教学难点

-难点一：冷战形成的复杂性。引导学生理解冷战形成的多方面原因，包括意识形态对立、国家利益冲突、地缘政治竞争等。

-难点二：冷战对国际关系的影响。帮助学生分析冷战如何改变了国际关系的基本格局，以及冷战对世界和平与发展的潜在威胁。

-难点三：冷战的历史评价。引导学生从不同角度评价冷战的历史意义，包括其对世界历史进程的推动作用和负面影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解冷战形成的背景和过程，随后引导学生就冷战的表现和影响进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的不同角色，如美国总统、苏联领导人、欧洲国家代表等，以增强学生对冷战时期国际关系的直观理解。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、地图和图表，帮助学生可视化冷战的地缘政治格局和全球影响。

4.安排案例研究，让学生分析冷战时期的具体事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，以提升学生的分析能力和历史洞察力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冷战时期的经典照片和新闻片段，提问学生：“你们认为冷战是如何开始的？它对世界产生了哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾二战后国际格局的变化，如雅尔塔体系的建立、联合国成立等，为引入冷战的形成做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解冷战形成的背景，包括二战后美苏关系的紧张、意识形态的对立、经济竞争等。

-举例说明：以杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立为例，说明冷战在政治、经济、军事等方面的具体表现。

-互动探究：组织学生讨论冷战对世界格局的影响，如加剧了东西方对立、促进了科技发展等。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析冷战对国际关系的影响，如美苏之间的竞争、冷战对世界和平与发展的潜在威胁等。

-举例说明：通过冷战时期的重大事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，展示冷战对国际政治的深刻影响。

-互动探究：引导学生思考冷战的历史评价，从不同角度分析冷战对世界历史进程的推动作用和负面影响。

4.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生扮演冷战时期的不同角色，如美国总统、苏联领导人、欧洲国家代表等，模拟冷战时期的国际会议，增强学生对冷战时期国际关系的直观理解。

-案例研究：选取冷战时期的典型事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，让学生分组进行案例研究，分析事件背后的原因和影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于冷战形成的简要报告，总结冷战的形成背景、过程和影响。

-教师指导：对学生的报告进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调冷战形成的背景、过程和影响。

-反思：引导学生思考冷战对当今世界的影响，以及我们应该从历史中吸取哪些教训。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极提问和表达自己的观点。同时，教师应适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述冷战形成的背景，包括二战后国际力量对比的变化、美苏关系的紧张、意识形态的对立等。

-学生能够详细列举冷战的表现形式，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等，并理解其背后的政治和经济动机。

-学生能够分析冷战对世界格局、国际关系以及各国国内政策的影响，如加剧了东西方对立、促进了科技发展等。

2.思维能力

-学生通过分析冷战形成的复杂性，能够理解国际关系中的权力制衡与冲突解决，提升历史思维能力。

-学生在讨论冷战对国际关系的影响时，能够从不同角度进行评价和分析，增强批判性思维能力。

-学生在角色扮演和案例研究中，能够模拟冷战时期的不同角色，理解国际政治的复杂性和动态变化。

3.全球意识

-学生通过学习冷战，认识到冷战对世界格局的深远影响，培养了对国际政治格局变化的敏感性。

-学生能够从全球视角出发，理解冷战时期的世界历史进程，提升全球意识。

4.爱国主义情感

-学生通过了解“冷战”时期的历史，激发了对国家独立和发展的自豪感与责任感。

-学生能够认识到冷战时期国家利益的重要性，以及维护国家利益的历史意义。

5.实践能力

-学生在撰写关于冷战形成的简要报告时，能够将所学知识应用于实际，加深对知识的理解和应用。

-学生在小组讨论和案例研究中，能够与他人合作，共同完成任务，提升团队合作能力。

6.评价与反思

-学生能够对冷战的历史评价进行反思，从不同角度分析冷战对世界历史进程的推动作用和负面影响。

-学生能够从历史中吸取教训，认识到和平与合作的重要性，以及维护世界和平的责任。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《冷战：一部世界史》（作者：JohnLewisGaddis）选读章节，特别是关于冷战初期美苏关系紧张和冷战政治经济背景的描述。

-视频资源：《冷战》（ColdWar）纪录片片段，特别是讲述冷战开始、冷战格局形成和冷战对世界影响的部分。

-网络资源：冷战时期的新闻报道和外交文件摘录，如《雅尔塔会议记录》、《古巴导弹危机公报》等。

2.拓展要求

-学生在课后阅读上述材料，了解冷战的历史背景和重要事件，特别是对冷战形成和发展的关键节点有更深入的理解。

-鼓励学生观看纪录片片段，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受冷战时期的国际政治氛围和历史事件。

-要求学生收集冷战时期的图片，如国旗、军备竞赛的图片等，通过视觉材料来分析冷战对全球政治、经济和军事的影响。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨冷战对当代国际关系的影响，以及冷战时期的历史经验对当前国际政治的启示。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从拓展材料中学到的知识和观点，促进知识的交流和深入理解。

-学生在完成拓展任务后，可以制作一份展示板或PPT，向全班同学介绍自己的研究成果，提高学生的表达能力。

-教师将提供必要的指导，如推荐额外的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问，以及提供相关的学术资源链接。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养独立研究、批判性思维和团队合作的能力。板书设计①冷战形成的背景

-二战后国际力量对比变化

-美苏关系的紧张

-意识形态对立

-经济竞争

②冷战的表现形式

-政治领域：杜鲁门主义、北约

-经济领域：马歇尔计划

-军事领域：华约

-科技领域：太空竞赛

-文化领域：冷战意识形态的传播

③冷战的影响

-加剧东西方对立

-促进科技发展

-国际关系格局的变化

-各国国内政策的影响

-对世界和平与发展的潜在威胁教学评价与反馈1.课堂表现

-学生课堂参与度高，能够积极回答问题，对冷战形成的背景、表现形式和影响有较好的理解。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并对同学的观点进行有效的反驳和补充。

-学生在角色扮演活动中表现出较强的角色意识，能够模拟冷战时期的历史人物进行互动。

2.小组讨论成果展示

-小组讨论成果丰富，各小组能够结合所学知识，对冷战形成的原因和影响进行深入分析。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

-教师对小组讨论成果给予肯定，并针对讨论中的不足提出改进建议。

3.随堂测试

-随堂测试覆盖了本节课的重点知识点，如冷战形成的背景、表现形式和影响。

-学生测试成绩良好，能够正确回答相关问题，显示出对知识的掌握程度较高。

-教师根据测试结果，对学生的学习情况进行评估，发现部分学生在冷战影响的理解上存在困难，需要进一步指导。

4.学生反馈

-学生对冷战这一历史事件表现出浓厚的兴趣，认为通过学习冷战，能够更好地理解当今世界的国际关系格局。

-部分学生反映，通过角色扮演活动，对冷战时期的历史人物和事件有了更直观的认识。

-学生建议在今后的教学中，增加更多类似的角色扮演和案例分析，以提高学习效果。

5.教师评价与反馈

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持高度的热情和积极参与。

-教师对学生在讨论中的表现给予肯定，同时指出讨论中存在的问题，如部分学生观点过于片面，需要更多元化的思考。

-教师针对学生在随堂测试中的不足，提供针对性的辅导，如针对冷战影响的理解进行深入讲解，帮助学生克服学习难点。

-教师将对学生的反馈进行整理，以便在今后的教学中调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。说真的，我觉得这节课上的还是不错的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先呢，我在导入环节，通过展示一些冷战时期的图片和新闻片段，学生们兴趣还是挺高的。不过，我注意到有些学生对于冷战的背景和形成的原因还是不太清楚。我觉得在这方面，我可能应该花更多的时间来帮助他们建立起对历史背景的理解，这样他们才能更好地理解冷战的形成和发展。

然后呢，我在新课呈现环节，尽量用了一些具体的例子来讲解冷战的表现形式，比如杜鲁门主义、马歇尔计划这些。我觉得这个方法还是有效的，因为学生们通过这些例子，对冷战有了更直观的认识。但是，我也发现有些学生对于冷战对国际关系的影响理解得不够深入，这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加细致和深入。

再说到小组讨论，我觉得这个环节学生们表现得还不错，大家都很积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。不过，我也注意到，有些小组在讨论时，可能过于依赖某个同学的观点，其他同学参与度不高。这个问题我会在今后的教学中更加注意，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

随堂测试嘛，我觉得整体上还是不错的，学生们对知识点的掌握情况比较理想。但是，我也发现，有一些学生在回答问题时，对于冷战的影响这部分内容掌握得不够牢固。这说明我在教学过程中，需要更加注重对这一部分的讲解和巩固。

接下来，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在导入环节，我会更