2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第6课时 8和9的认识教学实录 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第6课时8和9的认识教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学旨在帮助学生认识数字8和9，理解它们的形状、大小和顺序，并能进行简单的加减法运算。通过结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和动手操作能力。二、核心素养目标培养学生数感，通过认识数字8和9，使学生理解数的顺序和大小关系；发展符号意识，让学生通过操作活动，理解数字符号与实际物体的对应关系；提升应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级数学学习之前，可能已经对数字有一定的认知，能够识别和说出1到5的数字。在本课之前，他们已经学习了数字6、7、8、9的形状和顺序，以及基本的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生可能更依赖听觉和语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识数字8和9时可能会遇到形状区分困难，特别是在书写时容易混淆。在加减法运算中，理解数字间的数量关系和运算规则也可能成为挑战。此外，学生可能对抽象的数学概念理解不够，需要通过具体实例和操作活动来辅助学习。四、教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物和教具展示8和9的形状，帮助学生建立直观印象。

2.设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中寻找并识别8和9，提高他们的参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件，展示数字的书写过程，提供正确的书写示范。

4.安排小组合作学习，让学生通过合作完成加减法练习，培养他们的团队协作能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、水果摊等，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“同学们，你们能数出这些物品有几个吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们之前已经认识了哪些数字？今天我们要学习哪些新的数字呢？”

3.引导学生回答：学生回答后，教师总结：“今天我们要学习新的数字8和9。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字8和9的模型，引导学生观察它们的形状特点，并提问：“你们觉得8和9有什么不同？”

2.学生回答后，教师总结：“8像两个圆圈，9像一个圆圈和一个勾。”

3.教师讲解数字8和9的书写方法，并示范书写过程。

4.学生跟随教师一起书写数字8和9，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示数字卡片，让学生找出8和9，并说出它们的形状。

2.学生分组进行“数字接龙”游戏，每组轮流说出一个数字，下一个学生说出比前一个数字大1的数字，以此类推。

3.教师出示加减法题目，让学生在小组内讨论并解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得8和9的加减法运算有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“8和9的加减法运算要注意进位和借位。”

3.教师出示进位和借位的例子，让学生观察并总结规律。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我有8个苹果，再给你2个，现在我有几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“这就是加法，8加2等于多少？”

3.教师提问：“如果我有9个苹果，吃掉1个，现在还剩几个苹果？”

4.学生回答后，教师引导：“这就是减法，9减1等于多少？”

5.教师邀请学生上台展示自己的计算过程，其他学生进行评价。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些和数字8、9有关的事物？”

2.学生回答后，教师总结：“数字8和9在生活中有很多应用，比如电话号码、车牌号等。”

3.教师引导学生思考：“我们应该如何运用今天学习的知识解决生活中的问题？”

4.学生分享自己的观点，教师总结：“我们要善于运用所学知识，解决生活中的实际问题。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调8和9的认识及加减法运算的重要性。

2.布置作业：让学生回家后与家长一起完成一份关于数字8和9的实践报告，如制作数字卡片、寻找生活中的8和9等。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和书写数字8和9，理解它们的形状、大小和顺序。

2.学生能够理解并运用数字8和9进行简单的加减法运算，例如8+2、9-3等。

3.学生在参与课堂活动和游戏中，提升了动手操作能力和观察能力，能够通过实物和教具进行数字的比较和分类。

4.学生通过小组合作学习，培养了团队协作精神和沟通能力，能够与他人共同解决问题。

5.学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，能够表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升了语言表达和思维逻辑能力。

6.学生在认识数字8和9的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识。

7.学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

8.学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

9.学生在书写数字8和9时，注意了书写规范，培养了良好的书写习惯。

10.学生在课堂学习中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。七、典型例题讲解1.例题：小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原本有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，所以小明现在有8+3=11个苹果。

2.例题：小华有9个橘子，她吃掉了2个橘子，小华还剩多少个橘子？

解答：小华原本有9个橘子，吃掉了2个橘子，所以小华还剩9-2=7个橘子。

3.例题：小刚有8个气球，小丽有9个气球，他们一共有多少个气球？

解答：小刚有8个气球，小丽有9个气球，所以他们一共有8+9=17个气球。

4.例题：小猫有9个鱼缸，小兔有8个鱼缸，小猫比小兔多几个鱼缸？

解答：小猫有9个鱼缸，小兔有8个鱼缸，所以小猫比小兔多9-8=1个鱼缸。

5.例题：小猪有8个胡萝卜，小羊有9个胡萝卜，他们一共有多少个胡萝卜？

解答：小猪有8个胡萝卜，小羊有9个胡萝卜，所以他们一共有8+9=17个胡萝卜。

补充说明：

1.在进行加减法运算时，学生需要理解加法和减法的基本概念，即加法表示数量的增加，减法表示数量的减少。

2.在解决实际问题时，学生需要将问题转化为数学表达式，并选择合适的运算方法。

3.在进行多位数的加减法运算时，学生需要掌握进位和借位的规则，确保运算的准确性。

4.在进行加减法练习时，学生可以通过实物操作或画图来辅助理解，以增强对运算过程的理解。

5.在解答问题时，学生需要仔细阅读题目，理解题意，并根据题目要求进行计算。八、教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要带领同学们认识了数字8和9，并通过一些实际例子学习了它们的加减法运算。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示生活中的物品和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于数字的敏感度很高，能够很快地参与到课堂中来。但是，我也注意到有些孩子对于数字的认识还不够牢固，他们在说出数字时，有时候会有些混淆。这说明我在教学过程中，需要更加细致地引导他们区分数字的形状和顺序。

在巩固练习环节，我设计了一些简单的加减法题目，让孩子们在小组内讨论和解答。这个环节的效果还是比较好的，孩子们在互动中不仅巩固了知识，还提升了他们的合作能力。但是，我也注意到，有些孩子在做题时，对于如何选择合适的运算方法有些迷茫。这说明我在讲解运算方法时，可能没有做到足够清晰，我需要在今后的教学中，更加注重运算方法的讲解和练习。

在课堂提问环节，我试图通过提问来引导学生思考和表达。虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子显得比较沉默。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们发言，培养他们的表达能力和自信心。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，我有时候会过于追求教学进度，而忽略了孩子们的接受能力。在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的学习进