19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）主备人备课成员教材分析《海滨小城》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

本课选自统编版三年级上册语文教材，以描绘海滨小城美丽风光和居民生活为主题，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡的热爱之情。教学内容包括生字词、课文朗读、段落大意、写作手法等，注重学生语言表达能力的培养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达和文字组织能力，提高写作水平。

3.培养学生热爱家乡、珍惜生活环境的情感，树立环保意识。

4.培养学生合作学习、探究问题的能力，激发学习兴趣。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对自然美景和家乡情感有较强的感知能力。然而，在知识、能力和素质方面，他们仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对自然景观的描述和家乡的赞美有一定的了解，但缺乏系统性的文学知识积累。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有限，对课文中的写作手法和修辞手法难以把握。此外，学生的语言表达能力较弱，难以用生动形象的语言描绘景物。

3.素质层面：部分学生缺乏对家乡的热爱和关注，环保意识有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力易分散，参与课堂活动的积极性不高。此外，部分学生书写不规范，影响阅读效果。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然美景和家乡情感。

2.在教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。

3.加强对学生环保意识的培养，引导学生关注家乡环境，树立环保观念。

4.重视课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《海滨小城》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海滨风光、小城景色等，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过海边吗？你们对海滨小城有什么印象？”

展示一些关于海滨风光的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的魅力或特点。

简短介绍海滨小城的基本概念，即位于海边的小型城市，为接下来的学习打下基础。

2.海滨小城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海滨小城的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解海滨小城的基本定义，包括其地理位置、气候特点等。

详细介绍海滨小城的组成部分，如海滩、公园、居民区等，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.海滨小城案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海滨小城的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海滨小城案例进行分析，如厦门、青岛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对旅游业、居民生活的影响，以及如何保护海滨环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海滨小城相关的话题进行深入讨论，如“如何保护海滨环境”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海滨小城在旅游业、居民生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文，描述自己理想中的海滨小城，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和书写课文中的生字词，理解其含义和用法。

-学生掌握了海滨小城的基本特征，如地理位置、气候特点、人文景观等。

-学生了解了课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并能尝试在自己的写作中运用。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从课文中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-学生在语言表达能力上有所提高，能够用生动形象的语言描述海滨小城的景色和人物。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够根据所学知识，撰写关于海滨小城的短文或报告。

3.思维发展方面：

-学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，能够结合实际，思考如何保护海滨环境。

-学生在审美能力上得到培养，能够欣赏海滨小城的自然美景，感受其中的文化内涵。

-学生在创新思维上有所启发，能够提出关于海滨小城未来发展的创新性想法。

4.情感态度方面：

-学生对家乡的热爱之情得到加强，能够关注家乡的发展，为家乡的繁荣贡献力量。

-学生树立了环保意识，认识到保护环境的重要性，能够从自身做起，践行环保行动。

-学生在团队合作中培养了良好的沟通能力和协作精神，能够与他人共同完成任务。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂上表现出较高的专注力，能够认真听讲、积极参与讨论。

-学生在课后能够自觉复习所学知识，养成良好的学习习惯。

-学生在书写方面有了明显的进步，能够规范书写，提高阅读效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《海滨小城》两遍，并完成以下任务：

-划出生字词，查阅字典理解其含义。

-标记出你认为最美的句子，并简要说明理由。

2.以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文，内容要求：

-描述你理想中的海滨小城的样子。

-结合课文内容，谈谈你对海滨小城环境保护的看法。

-发表你对海滨小城未来发展的期望和建议。

3.选择课文中的一个段落，进行扩写练习，要求：

-保持原文的意境和风格。

-在不改变原文主题的情况下，增加细节描写，使段落更加生动。

作业反馈：

1.阅读反馈：

-检查学生是否正确识别和书写了生字词。

-评估学生对课文内容的理解程度，是否能够准确标记出优美的句子。

-针对学生的阅读理解问题，给出针对性的指导和建议。

2.短文写作反馈：

-评价学生的写作水平，包括语言表达、结构布局、内容深度等。

-指出学生在描述海滨小城时的创意和想象力。

-对学生在环境保护和未来发展方面的观点进行点评，鼓励学生提出建设性意见。

3.扩写练习反馈：

-评估学生是否能够根据原文进行合理的扩写，是否保持了原文的意境。

-检查学生是否增加了适当的细节描写，使段落更加生动形象。

-对学生的扩写技巧给予指导，如如何运用修辞手法、如何丰富词汇等。板书设计①本文重点知识点：

-海滨小城的位置和特点

-海滨小城的自然景观和人文景观

-海滨小城的居民生活和文化氛围

②关键词：

-海滨风光、绿树、红花、碧海、蓝天

③重点句子：

-“这里的风景真美啊！”

-“绿树环抱，红花点缀，碧海蓝天，美得像一幅画。”

-“人们在这里安居乐业，过着幸福的生活。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《海滨小城》这篇课文。我觉得整体上，教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过提问和展示图片、视频，学生们很快就对海滨小城产生了兴趣，课堂氛围也活跃了起来。但是，我注意到有些学生对于海滨小城的了解还比较有限，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫。

在讲解海滨小城的基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。我发现，学生们对于海滨小城的地理位置和气候特点掌握得比较快，但对于一些较为抽象的概念，比如“人文景观”，理解起来就有些困难。这让我想到，在今后的教学中，我应该更多地采用实例教学，让学生在实际情境中理解抽象概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的海滨小城案例，让学生们进行分析。这个过程很顺利，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些学生在讨论时缺乏深度，只是简单地罗列了一些信息。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们团队合作的一面。他们能够互相倾听、尊重对方的意见，共同解决问题。不过，我也发现，有些学生在表达自己观点时不够自信，这可能是由于他们缺乏足够的练习。因此，我打算在今后的教学中，增加更多的口语表达练习，帮助学生提高自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很积极，但也存在一些问题。有些学生的展示不够清晰，语言表达不够流畅。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重学生的表达能力和演讲技巧的培养。

最后，在