《25 王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《25王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以《25王戎不取道旁李》为教学内容，旨在通过阅读经典文言文，培养学生对文言文的理解和欣赏能力，同时提高学生的语言表达和思维品质。通过学习王戎不取道旁李的故事，引导学生认识诚实守信、勇于担当的优秀品质，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高对文言文的理解和欣赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用文言文进行简短叙述。

3.培养学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生的思辨能力，通过分析故事中的道理，提升学生的道德修养。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《王戎不取道旁李》的内容，把握故事情节和人物性格。

2.学习并运用文言文的阅读方法，如断句、理解关键词汇等。

难点：

1.理解文言文中的古文化知识和成语典故。

2.将文言文中的道理与现实生活相结合，培养学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，引导学生逐步理解文言文内容。

2.利用多媒体展示古文化背景，帮助学生理解古文中的文化内涵。

3.设计问题引导，让学生思考故事中的道理，结合生活实例进行讨论和反思。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《25王戎不取道旁李》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、故事背景介绍视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示文言文断句和重点词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《王戎不取道旁李》的故事背景和人物特点。

设计预习问题：围绕“王戎不取道旁李”的故事，设计问题如“王戎为什么不去摘李子？”引导学生自主思考故事中的道理。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《王戎不取道旁李》的文言文，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“王戎的行为体现了什么品质？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引出文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读的基本方法，如断句、理解关键词汇等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论王戎的行为对他们的启示。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“王戎的行为对我们有什么教育意义？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读的方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用现代汉语复述《王戎不取道旁李》的故事，并思考其中的道理。

提供拓展资源：推荐与文言文阅读相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成复述作业，并思考故事中的道理。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的文言文阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生能够熟练运用文言文阅读的基本方法，如断句、理解关键词汇等，对《王戎不取道旁李》这类文言文有了更好的理解和欣赏。他们在课堂活动中，能够准确复述故事内容，并用自己的话解释故事中的道理，如诚实守信、勇于担当等。

2.语言表达能力增强

学生在课堂上积极参与讨论，用自己的语言表达对故事的看法和理解。在作业中，学生能够用现代汉语复述《王戎不取道旁李》的故事，并用自己的语言阐述故事中的道理，如诚实守信、勇于担当等。

3.文化素养和审美能力提高

4.思辨能力得到锻炼

学生在课堂上针对故事中的道理进行讨论，如诚实守信、勇于担当等，能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点。这种思辨能力的锻炼，有助于学生在面对现实生活中的问题时，能够更加理性和客观地思考。

5.道德修养得到提升

6.团队合作能力得到培养

在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成讨论和角色扮演等任务。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习能力得到提高

总之，本节课的学习使学生在文言文阅读、语言表达、文化素养、思辨能力、道德修养、团队合作和自主学习等方面取得了显著的效果。这些效果的取得，将有助于学生全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读文言文时，声音洪亮，语调自然，表现出对文言文的兴趣。在回答问题时，能够准确理解问题，用自己的语言表达观点，显示出对故事内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕《王戎不取道旁李》的故事，提出自己的见解，并能够与组内成员进行有效沟通。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地陈述观点，展现了良好的团队合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括文言文断句、关键词汇解释和故事内容复述等部分。测试结果显示，大部分学生能够正确断句，理解关键词汇，并能够复述故事内容。部分学生在理解关键词汇和复述故事方面存在一定困难，需要进一步指导。

4.课后作业反馈：

课后作业包括用现代汉语复述故事和思考故事中的道理。作业反馈显示，学生能够较好地完成复述任务，但在思考故事中的道理时，部分学生存在理解不够深入的问题。教师将对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解故事内涵。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在朗读和回答问题时表现不够自信的学生，教师将给予适当的鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍。

-对在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供针对性的辅导，帮助他们提高文言文阅读和理解能力。

针对小组讨论成果展示，教师将进行以下评价与反馈：

-对各小组在讨论过程中展现出的团队合作精神和沟通能力给予肯定。

-对讨论内容深入、观点明确的小组给予表扬，同时对讨论不够充分的小组提出改进建议。

针对课后作业，教师将进行以下评价与反馈：

-对能够准确复述故事、理解故事道理的学生给予表扬。

-对在理解故事道理方面存在困难的学生，教师将提供详细的讲解和指导，帮助他们更好地理解故事内涵。

总体而言，教学评价与反馈将关注学生在文言文阅读、语言表达、团队合作、道德修养等方面的进步，并根据学生的具体表现，给予针对性的指导和鼓励，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①文言文阅读理解

-重点知识点：文言文断句、关键词汇解释、句子翻译

-重点词：戎、李、道旁、取、不、故、尝

-重点句：“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

②人物性格分析

-重点知识点：人物行为分析、性格特点归纳

-重点词：诚实、守信、观察力、判断力

-重点句：“王戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’取之，信然。”

③道理启示

-重点知识点：故事寓意、道德教育

-重点词：诚实守信、勇于担当、观察思考

-重点句：“王戎不取道旁李”寓意着诚实守信和勇于担当的重要性。教学反思与总结今天的课，我们学习了《王戎不取道旁李》，这真是一堂让我收获颇丰的课。孩子们的表现让我感到既惊喜又欣慰，但也让我意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我在导入新课的时候，用了故事和视频相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中进入课堂。我发现这样的方法很有效，孩子们对王戎这个人物有了更深的印象，对故事的兴趣也更浓厚了。

在教学过程中，我注重了文言文的朗读和翻译。孩子们在朗读时，声音洪亮，语调自然，这让我很高兴。在翻译环节，我引导他们通过上下文来理解字词的意思，而不是简单地查字典。这种方法让孩子们在理解文言文的同时，也提高了他们的语言表达能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文断句时，我发现一些孩子还是不太明白。我意识到，我在这个环节可能讲解得不够清晰，需要更详细地解释断句的规则和方法。另外，我在课堂上的提问和引导还不够充分，一些孩子参与讨论的积极性不高。

针对这些问题，我想提出以下改进措施和建议：

1.在文言文断句教学上，我会在课后准备一些相关的练习题，让孩子们在课后练习，同时在下节课上集中讲解和纠正。

2.在课堂提问和引导上，我会更加注重提问的多样性，激发孩子们的思考，同时鼓励更多的孩子参与到讨论中来。

3.对于那些不太敢发言的孩子，我会尝试用更加亲切的方式接近他们，让他们在课堂上感到更加放松，从而更愿意表达自己的想法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中关于王戎的其他故事，如《王戎不取道旁李》的后续故事，或者王戎的其他事迹，以了解他的生平和性格特点。

-视频资源：关于中国古代文化、历史背景的纪录片，特别是与王戎所处的时代背景相关的视频，帮助学生更好地理解故事的历史背景和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《世说新语》或其他相关书籍，通过阅读了解更多的历史人物和故事，拓宽知识面。

-观看纪录片时，引导学生注意视频中呈现的历史细节，如服饰、建筑、礼仪等，这些都能帮助学生更好地理解古代社会的生活状态。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的心得体会，包括对王戎性格特点的理解、对古代文