2023八年级语文下册 第五单元 写作 学写游记教学实录 新人教版

2023八年级语文下册第五单元写作学写游记教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2023八年级语文下册第五单元写作学写游记”为主题，旨在引导学生掌握游记写作的基本技巧，提高学生的写作能力。课程设计以课本为基础，结合实际，引导学生通过阅读、分析、讨论、实践等环节，深入理解游记的特点和写作方法，从而提高学生的游记写作水平。核心素养目标1.提升语言表达与沟通能力，学会运用生动的语言描绘景物，表达情感。

2.培养审美鉴赏能力，通过观察和体验，发现并欣赏自然与人文景观的美。

3.增强文化理解能力，了解游记背后的文化内涵，提高文化素养。

4.发展思维品质，学会逻辑思维和批判性思维，对游记内容进行深入分析。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的语言表达能力和阅读理解能力。在知识层面上，学生对自然和社会现象有初步的认识，但写作能力相对薄弱，尤其在游记这种文体上，缺乏系统的方法和技巧。能力方面，学生的观察能力和描述能力有待提高，需要在实践中得到锻炼。素质方面，学生普遍对旅行和文化有一定的兴趣，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识。这些特点将对课程学习产生影响，因此在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养独立思考和合作学习的能力，以提升他们的游记写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生用书、教师用书。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：游记写作相关教学视频、优秀游记范文、在线写作辅导工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、写作练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过一些有趣的地方？你们在旅行中有什么难忘的经历？”

展示一些关于名胜古迹、自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍游记的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素，如时间、地点、人物、事件、感受等。

详细介绍游记的组成部分，如开头、正文、结尾，以及每个部分的作用。

三、游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析，如《黄山游记》、《西湖印象》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记记录和分享旅行体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如“我最难忘的一次旅行”、“旅行中的文化体验”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的定义、组成部分、写作技巧、案例分析等。

强调游记在记录生活、分享体验、了解文化等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一次旅行经历的游记，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中多观察、多思考，为下一次的写作积累素材。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能提升：通过本节课的学习，学生能够掌握游记的基本写作技巧，如如何描述景物、如何表达情感、如何组织文章结构等。学生能够运用生动的语言描绘景物，表达自己的旅行体验和感受。

2.观察力增强：在游记写作中，学生需要细致观察旅行地的自然景观、人文环境和社会风貌。通过本节课的学习，学生的观察力得到了显著提高，能够更加敏锐地捕捉到旅行中的细节和亮点。

3.思维能力发展：学生在分析案例和进行小组讨论的过程中，思维得到了锻炼。他们学会了如何从不同的角度分析问题，如何提出有针对性的观点，以及如何通过逻辑推理得出结论。

4.文化素养提高：游记作为一种文体，往往蕴含着丰富的文化内涵。学生在学习过程中，通过阅读和分析不同作者的游记，对不同的文化背景和生活方式有了更深入的了解，从而提高了自己的文化素养。

5.情感表达丰富：学生在游记写作中学会了如何真实地表达自己的情感，无论是喜悦、悲伤还是感慨，都能够通过文字传达给读者。这有助于学生情感表达的丰富和深化。

6.交流能力增强：在课堂展示和点评环节，学生需要向全班同学展示自己的讨论成果。这一过程不仅锻炼了学生的口头表达能力，也增强了他们在公众面前发言的自信心。

7.独立学习能力提升：通过本节课的学习，学生学会了如何独立地查找资料、整理信息、构思文章。这对于他们在未来的学习和生活中独立完成写作任务具有重要意义。

8.实践能力增强：学生在完成课后作业时，需要将所学知识应用于实际，撰写游记。这一实践过程有助于学生将理论知识转化为实际技能，提高写作的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。大部分学生能够认真听讲，跟随教师的引导进行思考和表达。课堂氛围活跃，学生表现出良好的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见。小组内成员之间相互配合，共同完成讨论任务。展示成果时，学生能够清晰、有条理地陈述观点，并能够针对其他小组的展示提出有针对性的问题和建议。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求撰写游记。作业内容丰富，体现了学生对旅行经历的真实感受。部分学生的游记写作水平有所提升，能够运用生动的语言和细腻的描写展现旅行中的美景和情感。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予表扬，并提出更高的期望。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予鼓励，同时指出他们在组织文章结构和语言表达方面的不足，并指导他们如何改进。

-对课后作业的完成情况进行评价，肯定学生的努力，同时指出游记写作中存在的问题，如描写不够具体、情感表达不够深刻等，并给出具体的修改建议。

-教师对学生在游记写作中的进步表示满意，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的写作水平。重点题型整理1.题型一：游记开头如何吸引读者？

答案：游记开头可以通过以下方式吸引读者：

-引用名言或诗句，引发读者共鸣。

-描述一个引人入胜的景象或故事，激发读者的好奇心。

-简述旅行目的和心情，让读者了解作者的旅行动机。

举例：在《黄山游记》的开头，作者可以这样写：“‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’这是我第二次登上黄山，心中却依然充满期待。站在山脚下，仰望云海翻腾，仿佛置身于仙境之中。”

2.题型二：如何描写景物？

答案：描写景物时，可以采用以下方法：

-视觉、听觉、嗅觉等多感官描写，让读者身临其境。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使景物更加生动形象。

-结合季节、时间等元素，展现景物的变化和特点。

举例：在描写黄山日出时，可以这样写：“太阳缓缓升起，金色的阳光洒在山巅，仿佛给黄山披上了一层金甲。远处的云海被染成橙色，宛如一幅泼墨山水画。”

3.题型三：如何表达情感？

答案：表达情感时，可以采用以下方式：

-运用直接抒情和间接抒情相结合的方法。

-通过景物描写和人物描写来反映作者的情感。

-运用心理描写，展现作者在旅行中的内心体验。

举例：在描写旅行中的感动时刻，可以这样写：“当我看到一位老人在山顶坚持攀登，心中涌起一股敬佩之情。他用自己的行动诠释了‘自强不息’的精神，让我深受触动。”

4.题型四：如何组织游记结构？

答案：组织游记结构时，可以采用以下方法：

-开头：简要介绍旅行背景和目的。

-正文：按照时间顺序或空间顺序，描述旅行过程中的所见所闻。

-结尾：总结旅行体验，表达感悟和收获。

举例：一篇完整的游记结构可以这样安排：

-开头：介绍旅行背景和目的。

-正文：描述第一天游览的景点，如日出、云海等。

-正文：描述第二天游览的景点，如奇松、怪石等。

-结尾：总结旅行体验，表达对大自然的敬畏之情。

5.题型五：如何修改和完善游记？

答案：修改和完善游记时，可以采用以下方法：

-仔细检查语法、拼写和标点符