《我与蔬菜交朋友-蔬菜种植我能行》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《我与蔬菜交朋友—蔬菜种植我能行》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我与蔬菜交朋友—蔬菜种植我能行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生尊重生命、热爱自然的情感，提升学生的实践能力和创新能力。通过蔬菜种植活动，学生能够学会观察植物生长，了解植物的基本知识，培养动手操作能力，同时激发学生对农业科学的兴趣，增强环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.蔬菜种植的基本步骤和方法。

2.观察和记录植物生长过程中的变化。

难点：

1.学生对蔬菜种植步骤的理解和操作。

2.学生对植物生长变化的观察和记录。

解决办法：

1.通过示范操作，详细讲解蔬菜种植的每个步骤，让学生跟随实践。

2.引导学生观察植物生长的细节，使用图表记录变化，定期回顾和讨论。

3.设定小组合作任务，让学生在团队中互相学习，共同解决问题。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助学生理解种植过程和植物生长知识。教学资源准备1.教材：提供三年级上册《综合实践活动》长春版教材。

2.辅助材料：准备蔬菜生长周期的图片、蔬菜种植步骤的图表和蔬菜种植相关的视频。

3.实验器材：准备种子、土壤、花盆、水壶等蔬菜种植所需的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行种植活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布蔬菜种植的PPT，介绍蔬菜种类和生长环境，明确预习任务，要求学生观察家中或社区中的蔬菜，记录观察到的蔬菜种类和生长状态。

设计预习问题：提出问题如“蔬菜需要哪些条件才能生长？”“不同的蔬菜对土壤和水分有什么要求？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，收集学生反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解蔬菜种植的基础知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“蔬菜的故事”视频引入，激发学生对蔬菜种植的兴趣。

讲解知识点：讲解蔬菜种植的基本步骤，如选种、播种、浇水、施肥等。

组织课堂活动：进行小组种植实践，让学生亲手种植蔬菜。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考蔬菜种植的要点。

参与课堂活动：学生积极参与种植实践，体验种植过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解蔬菜种植的原理。

实践活动法：通过种植实践，让学生掌握种植技能。

合作学习法：小组合作种植，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录种植蔬菜的生长日记，观察并记录生长变化。

提供拓展资源：推荐相关的农业科普书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生记录蔬菜的生长日记，反思种植过程中的经验。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于蔬菜种植的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过记录和反思，提高学生的观察能力和总结能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《蔬菜的营养与健康》

《蔬菜种植的气候与环境》

《家庭蔬菜种植手册》

《常见蔬菜病虫害防治》

《有机蔬菜种植技术》

2.课后自主学习和探究

a.学生可以选择一本拓展阅读材料，深入阅读，了解蔬菜的营养价值、种植技巧以及健康益处。

b.学生可以尝试在家中或社区进行简单的蔬菜种植实验，记录种植过程，包括选种、播种、浇水、施肥等环节。

c.学生可以调查本地市场或超市中的蔬菜种类，了解不同蔬菜的生长周期、季节性和产地，制作一份蔬菜种类分布图。

d.学生可以学习如何制作简单的蔬菜沙拉或蔬菜汤，了解蔬菜在饮食中的应用，提高烹饪技能。

e.学生可以研究蔬菜在传统医学中的应用，了解蔬菜的药用价值和保健作用。

f.学生可以参与社区或学校的环保活动，如参与垃圾分类、减少塑料使用等，倡导健康生活方式。

g.学生可以设计一个蔬菜种植计划，包括选择种植的蔬菜种类、种植时间、预期收获等，并制定相应的管理措施。

h.学生可以调查当地农业合作社或农民市场，了解蔬菜从种植到销售的过程，以及农民的种植技术和市场策略。

i.学生可以参与社区或学校的蔬菜义卖活动，将种植的蔬菜出售，了解市场定价和销售策略。

j.学生可以撰写一篇关于蔬菜种植的科普文章，分享自己的种植经验和所学知识，提高科普意识。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养实践能力、创新思维和环保意识，同时提升自己的综合素质。重点题型整理1.题型一：蔬菜的生长环境

题目：为什么蔬菜需要适宜的温度、水分和土壤来生长？

答案：蔬菜的生长需要适宜的温度、水分和土壤，因为这些条件直接影响蔬菜的光合作用、呼吸作用和营养吸收。温度过高或过低都会影响蔬菜的生长速度和品质；水分不足会导致蔬菜枯萎，过多则可能导致根部病害；土壤的肥沃程度和结构也会影响蔬菜的生长。

2.题型二：蔬菜的种植步骤

题目：请简述蔬菜种植的基本步骤。

答案：蔬菜种植的基本步骤包括：

a.选地：选择适合蔬菜生长的土壤和地形。

b.准备土地：翻土、施肥、平整土地。

c.选种：根据季节和市场需求选择合适的蔬菜品种。

d.播种：按照蔬菜的生长习性进行播种。

e.浇水：根据蔬菜的生长阶段适时浇水。

f.施肥：根据蔬菜的需求适量施肥。

g.病虫害防治：及时防治蔬菜病虫害。

h.收获：蔬菜成熟后及时收获。

3.题型三：蔬菜的营养价值

题目：蔬菜中含有哪些营养成分，对人体有什么益处？

答案：蔬菜中含有丰富的营养成分，包括维生素、矿物质、膳食纤维等。这些营养成分对人体有以下益处：

a.维生素：增强免疫力，预防疾病。

b.矿物质：维持人体正常生理功能。

c.膳食纤维：促进肠道蠕动，预防便秘。

d.抗氧化物质：清除体内自由基，预防衰老。

4.题型四：蔬菜的病虫害防治

题目：常见的蔬菜病虫害有哪些？如何防治？

答案：常见的蔬菜病虫害有：

a.病害：如疫病、霜霉病等。

b.虫害：如蚜虫、菜青虫等。

防治方法：

a.加强农业防治，如合理轮作、清洁田园等。

b.采用生物防治，如利用天敌、昆虫激素等。

c.使用化学农药，但要严格按照说明使用，注意农药残留。

5.题型五：蔬菜种植的意义

题目：蔬菜种植对个人、家庭和社会有什么意义？

答案：蔬菜种植对个人、家庭和社会有以下意义：

a.个人：提供新鲜、营养丰富的蔬菜，提高生活质量。

b.家庭：增进家庭成员之间的互动，培养生活技能。

c.社会：保障食品安全，促进农业发展，增加就业机会。教学反思与总结今天这节课，我们通过《我与蔬菜交朋友—蔬菜种植我能行》这一主题，让学生们了解了蔬菜种植的基本知识，体验了种植的乐趣。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示蔬菜生长的视频，让学生直观地看到蔬菜从播种到收获的全过程，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生对蔬菜种植有了更直观的认识。同时，我还鼓励学生进行小组讨论，分享各自在家庭中种植蔬菜的经验，这种互动式的教学方式，让学生在交流中学习，也在学习中成长。

在教学策略上，我注重了实践操作的重要性。在课堂上，我们不仅讲解了蔬菜种植的理论知识，还让学生亲自参与种植活动。我发现，学生们在亲手种植的过程中，对蔬菜生长的每一个环节都表现出了极大的兴趣，这种实践操作不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的动手能力。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生比较活跃，而有些学生则显得有些沉默。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生对蔬菜种植的细节了解不够，对病虫害的防治方法掌握不熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加更多实践环节，让学生在反复操作中熟练掌握种植技能。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在课前，可以提前让学生收集关于蔬菜种植的资料，激发他们的学习兴趣。

2.在课堂上，可以设计更多互动环节，让每个学生都有机会参与进来。