2024年九年级语文上册 第四单元 第14课《小说家谈小说 简单的故事 精致的情节》教学实录 苏教版

2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教学实录苏教版设计思路本课以《小说家谈小说简单的故事精致的情节》为题，结合苏教版九年级语文上册第四单元的内容，通过分析小说中的情节设计，引导学生深入理解小说的构思与表达技巧。课程设计注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过课堂讨论、案例分析等形式，使学生掌握小说情节的构建方法，提升学生的文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，学会从情节、人物、主题等方面分析小说。

2.培养阅读理解能力，深入理解小说的内涵与艺术魅力。

3.增强语言表达与审美感知，学会用文字描绘生活，提高写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，对小说这一文体有一定的了解，能够识别小说的基本元素如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对小说故事情节的曲折和人物命运的跌宕起伏有较强的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够阅读并理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看电影或听故事来感受小说的魅力；而另一部分学生则更偏向于通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生在分析小说情节时可能遇到的困难包括对复杂情节的梳理、对人物心理的把握以及对作者写作意图的推断。此外，对于小说中象征、暗示等修辞手法的理解也可能成为学习挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版九年级语文上册第四单元教材，包括《小说家谈小说简单的故事精致的情节》等相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如小说情节分析图、作者访谈片段等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示分析过程，确保教学环境整洁、舒适。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以提问的方式引导学生回顾之前学习的小说知识，如小说的三要素、小说的叙事手法等。接着，播放一段经典小说的片段，让学生思考这段片段中情节的设置有何特点。最后，引出本节课的主题《小说家谈小说简单的故事精致的情节》。

2.新课讲授

（1）分析小说情节的重要性

详细内容：通过展示几个经典小说的例子，如《简·爱》中的罗切斯特庄园火灾、《骆驼祥子》中的祥子与虎妞的婚姻等，引导学生认识到小说情节在作品中的重要性。

（2）讲解小说情节的设置技巧

详细内容：结合教材中的小说作品，分析作者如何运用悬念、伏笔、巧合等手法设置情节，让学生了解这些技巧在小说创作中的运用。

（3）探讨小说情节与人物、主题的关系

详细内容：通过对比分析不同小说中情节与人物、主题的关系，引导学生认识到小说情节对于塑造人物形象、表达主题思想的重要作用。

3.实践活动

（1）学生自主阅读教材中的小说作品，总结出作品中的情节设置特点。

详细内容：学生阅读教材中的小说作品，如《小说家谈小说简单的故事精致的情节》中的相关段落，总结出作品中的情节设置特点，如悬念、伏笔等。

（2）学生分组讨论，分析教材中的小说作品，找出其中的情节设置技巧。

详细内容：学生分组讨论教材中的小说作品，如《骆驼祥子》等，找出其中的情节设置技巧，如悬念、伏笔等，并进行分享。

（3）学生创作短篇小说，尝试运用所学情节设置技巧。

详细内容：学生根据所学情节设置技巧，创作短篇小说，并在课堂上进行分享，互相评价。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何通过情节设置来塑造人物形象？

详细内容：学生讨论并举例说明，如《骆驼祥子》中通过祥子与虎妞的婚姻关系，展现了祥子性格中的矛盾与挣扎。

（2）举例回答：如何通过情节设置来表达主题思想？

详细内容：学生讨论并举例说明，如《简·爱》中通过罗切斯特庄园火灾的情节，突显了女性追求独立与尊严的主题。

（3）举例回答：在小说创作中，如何运用悬念、伏笔等技巧设置情节？

详细内容：学生讨论并举例说明，如《骆驼祥子》中通过祥子与虎妞的婚姻关系，运用悬念和伏笔的手法，使读者对祥子的命运产生好奇。

5.总结回顾

内容：本节课通过分析小说情节的重要性、设置技巧以及与人物、主题的关系，使学生认识到小说情节在作品中的关键作用。同时，通过实践活动，学生掌握了运用情节设置技巧创作小说的方法。在今后的学习中，希望同学们能够将所学知识运用到实际创作中，提高自己的文学素养。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.阅读理解能力的增强

学生在课堂讨论和实践活动中的表现显示，他们的阅读理解能力得到了增强。他们能够快速捕捉文本中的关键信息，对复杂的情节进行梳理，并对作者的写作意图进行合理推测。

3.写作能力的提高

学生在创作短篇小说的实践活动中，尝试运用所学的情节设置技巧，如悬念、伏笔等，这有助于提高他们的写作能力。他们能够更好地组织故事结构，使文章更具吸引力和可读性。

4.思维能力的锻炼

本节课的讨论和分析活动，尤其是小组讨论环节，锻炼了学生的思维能力。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何通过逻辑推理得出结论，这对于培养他们的批判性思维和创造性思维具有重要意义。

5.合作能力的培养

在小组讨论和创作活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队精神，他们学会了如何倾听他人的意见，如何协调团队行动，这对于未来的学习和工作都大有裨益。

6.情感态度价值观的塑造

具体到本节课的知识点，学生能够：

-理解小说情节的设置对于人物塑造和主题表达的重要性。

-掌握悬念、伏笔等情节设置技巧的运用方法。

-分析小说中情节与人物、主题之间的关系。

-能够识别和分析小说中的象征、暗示等修辞手法。

-学会从情节的角度评价小说的艺术成就。板书设计①本文重点知识点：

-小说情节的重要性

-情节设置技巧：悬念、伏笔、巧合

-情节与人物、主题的关系

②关键词：

-情节

-人物

-主题

-悬念

-伏笔

-巧合

③重点句子：

-“情节是小说的灵魂，是推动故事发展的关键。”

-“悬念的设置能够激发读者的阅读兴趣。”

-“伏笔的运用使小说的结构更加紧凑。”

-“情节的发展与人物性格的塑造密切相关。”

-“情节的设置应服务于主题的表达。”典型例题讲解1.例题：

《骆驼祥子》中，祥子与虎妞的婚姻关系是如何通过情节设置来展现祥子性格中的矛盾与挣扎的？

答案：小说通过祥子与虎妞的婚姻关系，设置了几个关键情节：祥子为了生活而接受虎妞的求婚，这展现了祥子为了生存而做出的妥协；祥子在与虎妞的相处中，逐渐发现虎妞的真实面目，这揭示了祥子性格中的敏感和脆弱；最终，祥子因为虎妞的欺骗而心灰意冷，这反映了祥子性格中的悲剧性。这些情节的设置，使读者能够深刻感受到祥子性格中的矛盾与挣扎。

2.例题：

在《简·爱》中，罗切斯特庄园火灾这一情节如何突显了女性追求独立与尊严的主题？

答案：罗切斯特庄园火灾这一情节，是小说中的一个重要转折点。火灾的发生，一方面揭示了罗切斯特的虚伪和自私，另一方面，它也成为了简·爱自我觉醒和追求独立的重要契机。简·爱在火灾中勇敢地保护了自己，这体现了她追求独立和尊严的决心。火灾的情节设置，使得简·爱的女性意识更加鲜明，突显了小说的主题。

3.例题：

《骆驼祥子》中，祥子与车夫们的对话是如何通过情节设置来展现社会现实的？

答案：小说中，祥子与车夫们的对话，通过情节设置展现了当时社会底层人民的生存状态。例如，祥子与车夫们的对话中，透露出他们对于生活的不满和对未来的迷茫，这些对话揭示了社会现实的残酷和无情，同时也反映了祥子作为一个底层人民的挣扎和无奈。

4.例题：

在《简·爱》中，简·爱与罗切斯特的相遇是如何通过情节设置来推动故事发展的？

答案：简·爱与罗切斯特的相遇，是小说中的一个重要情节。他们的相遇并非偶然，而是作者通过巧妙的情节安排来推动故事发展。简·爱在罗切斯特庄园做家庭教师，两人因为共同的兴趣和价值观而相互吸引。这一情节的设置，使得故事的发展更加合理，同时也为两人之间的爱情铺垫了基础。

5.例题：

《骆驼祥子》中，祥子对车的执着追求是如何通过情节设置来展现他的梦想与现实之间的冲突的？

答案：祥子对车的执着追求，是小说中的一个核心情节。他为了拥有一辆自己的车，付出了巨大的努力和牺牲。然而，小说通过情节设置，展现了祥子梦想与现实之间的冲突。例如，祥子为了买车而放弃与虎妞的婚姻，这体现了他的梦想与现实之间的矛盾；最终，祥子的车被抢，他的梦想破灭，这反映了现实对梦想的残酷打击。通过这一情节的设置，读者能够深刻感受到祥子内心的挣扎和痛苦。课堂1.课堂评价

（1）提问与回答

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对小说情节设置技巧的理解和应用。例如，提问：“《骆驼祥子》中，祥子为了买车付出了哪些努力？这些努力如何反映了他的性格特点？”通过学生的回答，教师可以了解他们对小说情节和人物性格的把握程度。

（2）观察与反馈

教师通过观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，如参与度、表达能力、合作精神等，对学生的学习情况进行实时评价。对于表现积极的学生给予表扬，对于参与度较低的学生给予鼓励和指导。

（3）测试与评估

在课程结束时，通过小测验或课堂练习的形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容可以包括对小说情节设置技巧的识别、对人物性格的分析以及对主题思想的解读等。

（4）问题发现与解决

在课堂评价过程中，教师应关注学生可能出现的困惑和问题，及时进行解答和指导。例如，对于学生提出的关于小说情节设置技巧的疑问，教师应给予详细的解释和示例。

2.作业评价

（1）作业批改

对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。在批改过程中，教师应关注学生对知识的掌握程度、作业的完成质量以及学生的创新思维。

（2）