2024年学年九年级语文上册 第七单元 忧乐天下 第27课《醉翁亭记》教学实录2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第27课《醉翁亭记》教学实录2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第七单元《醉翁亭记》教学实录2

2.教学年级和班级：九年级2班

3.授课时间：2024年3月10日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的语言文字运用能力。通过《醉翁亭记》的学习，学生将能够领略古代山水游记的魅力，培养审美情趣；同时，通过分析文本，增强学生的文学鉴赏力和批判性思维能力，促进人文素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文言文阅读有一定的了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于《醉翁亭记》这样的长篇山水游记，学生在理解文意、把握作者情感以及分析文章结构等方面可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《醉翁亭记》这样的文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对其中描绘的山水美景和作者的情感表达。学生在学习上倾向于通过阅读和讨论来理解文本，但也有一部分学生可能更偏向于通过写作练习来加深理解。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够独立完成阅读和分析任务，而部分学生则需要更多的指导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《醉翁亭记》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响对文意的把握；二是难以理解作者的情感和思想，导致对文章主题的解读不准确；三是缺乏对古代山水游记文学特点的认识，难以欣赏其艺术价值。此外，学生在分析文章结构和表达技巧时也可能感到困惑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源库中的《醉翁亭记》相关文本、图片、音频资料

-教学手段：文言文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、PPT辅助教学教学过程（一）导入新课

1.教师展示醉翁亭的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.提问：同学们，你们知道这幅图画的是什么地方吗？它的名字叫什么？

3.学生回答后，教师介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其背景，激发学生学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求：圈画出不理解的词语，标注自然段，了解文章大意。

2.学生朗读课文，教师纠正发音和断句，检查学生对字词的掌握情况。

3.学生分享阅读感受，教师总结文章大意：本文是一篇描写山水景物的散文，主要叙述了作者在醉翁亭游览时的所见所感。

（三）精读课文，品味语言

1.朗读课文第一段，教师引导学生分析句子结构和修辞手法。

2.提问：本段中运用了哪些修辞手法？有什么作用？

3.学生回答后，教师点评并总结：运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象。

4.朗读课文第二段，教师引导学生关注“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话，探究作者的思想感情。

5.提问：这句话表达了作者什么样的情感？为什么？

6.学生讨论后，教师总结：作者在山水之间寻找精神寄托，表现出一种超然物外的情怀。

7.朗读课文第三段，教师引导学生关注“四时之景不同，而乐亦无穷也”这句话，分析文章结构。

8.提问：这句话说明了什么？在文章中起到了什么作用？

9.学生回答后，教师总结：说明作者在醉翁亭游玩时，感受到了四季变化带来的无穷乐趣，为下文进一步阐述“乐”的主题作铺垫。

10.朗读课文第四段，教师引导学生关注“然而人亡，城在”这句话，体会作者对逝去历史的感慨。

11.提问：这句话表达了作者什么样的情感？为什么？

12.学生回答后，教师总结：表达了对历史的感慨，对过去美好时光的怀念。

（四）拓展延伸，深化理解

1.教师提出问题：在现实生活中，我们如何才能像作者一样，找到心中的“醉翁亭”？

2.学生讨论并分享自己的感悟。

3.教师总结：在生活中，我们要善于发现美，感受生活的乐趣，保持一颗乐观向上的心态。

（五）课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章主旨和写作特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

（六）布置作业

1.学生朗读并背诵《醉翁亭记》。

2.写一篇关于“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话的感悟文章。

（七）板书设计

醉翁亭记

1.描写山水景物的美

2.表达作者超然物外的情怀

3.强调四季之景与乐的关系

4.怀古之情，对历史的感慨

（八）课后拓展

1.查找关于欧阳修的生平事迹，了解其人生经历。

2.收集关于山水游记的文学作品，比较阅读，探究其写作特点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《欧阳修全集》：通过阅读欧阳修的全集，可以更全面地了解他的文学成就和思想内涵，为深入理解《醉翁亭记》提供背景知识。

-《宋代山水游记选》：收集宋代其他山水游记，如《游山西村》、《游园不值》等，对比阅读，分析不同作者对山水景物的描写手法和情感表达。

-《中国山水画欣赏》：结合《醉翁亭记》中的山水描写，介绍中国山水画的代表作品和艺术特点，帮助学生从视觉艺术的角度理解山水之美。

2.拓展建议：

-阅读欧阳修的其他散文作品，如《丰乐亭记》、《卖油翁》等，通过对比阅读，探究欧阳修散文的写作风格和思想内涵。

-组织学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观真实的醉翁亭，感受古代文人的游览体验，并结合课文内容进行讨论。

-设计一个关于《醉翁亭记》的文学创作活动，让学生尝试以欧阳修的视角写一篇山水游记，锻炼学生的文学创作能力。

-开展小组合作学习，让学生分组研究《醉翁亭记》中的修辞手法和表现手法，通过小组讨论和展示，提高学生的合作能力和表达能力。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史文献数据库等，让学生查找与《醉翁亭记》相关的历史背景和文化信息，拓宽学生的知识面。

-邀请历史或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的学术视角，帮助学生深入理解《醉翁亭记》的文化价值和历史意义。

-设计一个关于《醉翁亭记》的戏剧表演活动，让学生通过角色扮演的方式，体验古代文人的生活状态和情感世界，增强学生的文化体验。课后拓展1.拓展内容：

-《醉翁亭记》背景资料：收集欧阳修的生平事迹，了解其政治生涯、文学成就以及对后世的影响，为深入理解《醉翁亭记》提供背景知识。

-《宋代文化概览》：阅读关于宋代文化的概述，了解宋代的社会风貌、文化特点和艺术成就，特别是山水文学的发展背景。

-《欧阳修散文选集》：选取欧阳修的散文作品，如《秋声赋》、《祭石曼卿文》等，通过阅读，对比《醉翁亭记》的写作风格和主题思想。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：学生需要在课后阅读上述推荐材料，了解欧阳修及其散文的背景，为深入理解《醉翁亭记》打下坚实的基础。

-写作心得体会：阅读完拓展材料后，学生需要撰写一篇心得体会，分享自己对欧阳修散文的理解和对《醉翁亭记》的感悟。

-制作思维导图：学生可以尝试制作一份关于《醉翁亭记》的思维导图，包括文章的结构、主题、修辞手法等，帮助自己梳理和记忆文章内容。

-小组讨论分享：鼓励学生分组讨论《醉翁亭记》中的重点段落，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，探讨这句话的深层含义和作者的情感表达。

-角色扮演活动：组织学生进行《醉翁亭记》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体验文本中的人物情感和故事背景。

-拍摄短视频：学生可以分组拍摄关于《醉翁亭记》的短视频，通过创意的形式，将课文内容与现代生活相结合，展现文学的魅力。

-设计主题板报：鼓励学生设计以《醉翁亭记》为主题的板报，展示自己对文章的理解和艺术表现，增强团队合作能力。

-教师指导与帮助：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，推荐阅读材料，组织讨论活动等。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，今天我想对《醉翁亭记》这节课进行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得不错。通过展示醉翁亭的图片和介绍作者欧阳修的背景，学生们对课文产生了浓厚的兴趣。我看到他们在课堂上积极发言，对课文内容表现出浓厚的探究欲望。但是，我也注意到，在讨论一些较深层次的文学问题时，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入。

另外，我在课堂互动方面的表现也有待提高。虽然我鼓励学生们积极参与讨论，但在实际操作中，我发现自己的提问方式可能过于直接，没有给学生们足够的时间去思考。今后，我会尝试使用更多的开放式问题，让学生们有更多的机会表达自己的观点。

在教学资源的使用上，我也有些想法。虽然我使用了多媒体设备来展示图片和视频，但我觉得还可以利用更多的信息化资源，比如在线文献库、互动学习平台等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

至于改进措施，我想以下几点是值