2024秋新人教版英语七年级上册课件 Unit6第二课时

Unit6ADayintheLifeSectionA(Pronunciation—2e)

助力教学仅限个人使用，Pronunciation1.能正确发出辅音音素/s/

/z/

/ʃ/

/ʒ/

/tʃ//dʒ//θ/

/ð/的音2.掌握句子重音的技巧

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./s/sadthisThisboyisverysad.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./z/zoothoseThosepandasarehappyinthezoo.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./ʃ/sheepfishIlikesheepbutmymotherlikesfish.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./ʒ/usuallytelevisionIusuallywatchmoviesontelevision.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./t∫/chairwatchMywatchisonthechair.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./dʒ/JaneorangeJanelikesorangejuiceverymuch.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./θ/threetoothThebabyhasthreeteeth.

助力教学仅限个人使用，1.Listenandrepeat./ð/thatthenThenyoucandothat.

助力教学仅限个人使用，2.Listentothebeginningpartoftheconversationin2aandrepeat.Noticethestressedwords.Thenmarkotherstressedwordsintheconversationin2a.Lu

Jiaqi:

ˈHi!

I’m

ˈLu

ˈJiaˈqi,

a

ˈschool

reˈporter.

ˈWhat’s

your

ˈname?Tom:

ˈTom.LuJiaqi:

So

ˈTom,

ˈwhat

ˈtime

do

you

ˈusually

ˈget

ˈup?Tom:

Ataˈquarterto

ˈseven.

助力教学仅限个人使用，2aListentotheconversationandfillintheblanks.LuJiaqi:Hi!I’mLuJiaqi,aschoolrepoter.What’syourname?Tom:Tom.LuJiaqi:SoTom,whattimedoyouusuallygetup?Tom:At6:45.LuJiaqi:Andthen?Tom:Ihavebreakfastatabout

.ThenIgotoschoolat7:50.LuJiaqi:Whendoyougohome?Tom:Around

.LuJiaqi:

Whatdoyoudoafterthat?Tom:

SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerat

.Then,Idomyhomework.LuJiaqi:

Whendoyouusuallygotobed?Tom:

At

.LuJiaqi:

That’searly!Tom:

Well,youknowthesaying,“Earlytobed,earlytorise!”tenpastsevenfivehalfpastsixhalfpastnineWeusuallyusewhattimetoaskaboutspecifictime.Butweusewhenforbothspecific

timeand

any

time

period.

助力教学仅限个人使用，2bReadtheconversationandanswerthequestions.1.What

does

LuJiaqi

ask

Tom

about?

2.How

long

does

Tom

stay

at

school?

3.Why

does

Tom

go

to

bed

early?

SheasksTomabouthisschooldayroutine.About9hours.Becausehethinksearlytobedandearlytoriseisgoodforhealth.

助力教学仅限个人使用，2cReadagainandcompleteTom’sschooldaytimeable.getupabout7:10a.m.gotoschoolaround5:00p.m.playbasketball6:30p.m.dohishomework9:30p.m.

助力教学仅限个人使用，2dListentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playtheconversation.LuJiaqi:Hi!I’mLiuJiaqi,aschoolrepoter.What’syourname?Tom:Tom.LuJiaqi:SoTom,whattimedoyouusuallygetup?Tom:At6:45.LuJiaqi:Andthen?Tom:Ihavebreakfastatabouttenpastseven.ThenIgotoschoolat7:50.LuJiaqi:Whendoyougohome?Tom:Aroundfive.LuJiaqi:

Whatdoyoudoafterthat?Tom:

SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerathalfpastsix.Then,Idomyhomework.LuJiaqi:

Whendoyouusuallygotobed?Tom:

Athalfpastnine.LuJiaqi:

That’searly!Tom:

Well,youknowthesaying,“Earlytobed,earlytorise!”

助力教学仅限个人使用，Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.Thengiveareport.getuphavebreakfastgotoschoolhaveclassplaysporthavelunchgohomedohomeworkbrushteethhavedinnertakeashowergotobed2eA:Whattimedoyougetuponaschoolday?B:Igetupat...A:Whendoyou...?B:I...Thisis...’sschooldayroutine.He/Shegetsupat...

助力教学仅限个人使用，THANKS教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改