2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 On the road表达 作文巧升格教学实录 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad表达作文巧升格教学实录外研版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad表达作文巧升格教学实录外研版必修第二册设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad表达作文巧升格教学实录外研版必修第二册”为主题，围绕课本内容展开教学。通过分析典型例文，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的英语写作能力，使其能够在实际生活中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Ontheroad表达，学生将能够运用英语描述旅行经历，增强跨文化交流意识；通过分析作文结构，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过写作实践，锻炼自主学习能力和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，在写作方面，学生的表现存在一定差异。部分学生能够熟练运用语法和词汇，但在表达连贯性和逻辑性上有所欠缺。此外，学生的写作兴趣和动机也存在差异，一些学生对写作缺乏信心，容易产生畏难情绪。

在知识层面，学生对本单元的主题内容有一定了解，但对“Ontheroad”这一表达的具体用法和写作技巧掌握不足。在能力方面，学生的英语写作能力参差不齐，部分学生能够独立完成作文，但内容单一，缺乏创新；而另一些学生则难以突破基础，写作过程中容易出现语法错误和表达不清的问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。此外，学生的心理素质也对写作学习产生影响，如缺乏自信、害怕犯错等心理因素可能阻碍写作能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘旅行场景的图片，以及相关视频，以增强学生对旅行经历的直观感受。

3.教学工具：准备写作模板和语法练习册，帮助学生巩固写作技巧。

4.教室布置：布置一个舒适的写作环境，包括充足的写作空间和必要的学习用品，如文具和打印好的练习材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一组与旅行相关的图片，引导学生谈论旅行的经历和感受。

-提问：“Haveyoueverbeenonatrip?Whatdoyouliketododuringyourtravels?”

-通过学生的回答，引入本节课的主题“Ontheroad”，并简要介绍写作要求。

2.新课讲授（用时10分钟）

-阅读课文，分析“Ontheroad”的用法和例句。

-讲解作文结构，包括开头、中间段落和结尾。

-强调写作时的逻辑性和连贯性，以及如何使用过渡词。

3.新课讲授（用时10分钟）

-分享一篇优秀作文，分析其优点，如开头引人入胜、中间段落条理清晰、结尾总结全文。

-指出作文中使用的过渡词和连接短语，如“firstly,secondly,finally”等。

-强调正确使用语法和词汇的重要性。

4.新课讲授（用时10分钟）

-引导学生讨论如何将个人经历融入作文中，例如描述一个难忘的旅行经历。

-讲解如何使用细节描述和感官描述来增强作文的生动性。

-分享一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

5.实践活动（用时15分钟）

-学生根据所学知识，开始写作自己的旅行经历作文。

-提供写作模板，帮助学生组织思路。

-教师巡视课堂，提供个别指导。

6.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分为小组，互相审阅作文，并提出修改建议。

-小组讨论内容包括：

-作文开头是否吸引人？

-中间段落是否条理清晰，逻辑性强？

-结尾是否有力，能够总结全文？

-作文中是否有语法错误或词汇使用不当？

-举例回答：

-小组1：“Thisintroductionisveryinteresting,butwesuggestaddingsomepersonalfeelingstomakeitmoreemotional.”

-小组2：“Themiddleparagraphsarewell-structured,butwethinkyoucouldaddmoredetailstomakethestorymorevivid.”

-小组3：“Theconclusionisgood,butitcouldbestrengthenedbysummarizingthekeypointsofthestory.”

7.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点，包括作文结构、过渡词的使用和细节描述的重要性。

-强调写作过程中保持逻辑性和连贯性的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习写作，积累更多的旅行经历素材。

总体用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.写作技能提升：学生在本节课后能够熟练运用“Ontheroad”这一表达，并在作文中自然地融入个人旅行经历。他们学会了如何通过细节描述和感官描述来增强作文的生动性，同时掌握了使用过渡词和连接短语来保持作文的逻辑性和连贯性。

2.语法和词汇运用：学生在写作实践中，正确使用语法和词汇的能力得到了提升。他们能够识别并纠正作文中的语法错误，如时态、主谓一致和冠词的使用等，同时丰富了词汇量，能够选择更恰当的词汇来表达自己的思想。

3.文化意识增强：通过对旅行经历的描述，学生不仅锻炼了英语写作能力，还加深了对不同文化的理解。他们能够从不同的角度看待旅行，认识到旅行对于个人成长和文化交流的重要性。

4.自主学习能力提高：学生在小组讨论和实践活动中的参与度明显提高，他们学会了如何独立思考和解决问题。在教师的引导下，学生能够主动寻求帮助，并在同伴间互相学习，共同进步。

5.合作能力增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成写作任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体智慧的基础上提出改进建议。

6.创新思维激发：通过本节课的学习，学生对于写作有了新的认识，他们开始尝试运用不同的写作技巧和修辞手法，如比喻、拟人等，以使作文更具创意和吸引力。

7.写作自信心增强：在完成写作任务后，学生的写作自信心得到了显著提升。他们能够更加自信地面对写作挑战，不再害怕犯错，而是将错误视为学习和进步的机会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行经历描述的基本结构：时间、地点、人物、事件、感受。

-“Ontheroad”的用法和例句。

-过渡词和连接短语的使用，如“firstly,secondly,finally”,“however,consequently”,“inaddition,similarly”。

②本文重点词汇：

-旅行相关词汇：destination,journey,sightseeing,adventure,exciting,unforgettable。

-描述性词汇：scenic,beautiful,fascinating,charming,unique。

-感受表达词汇：enjoyable,thrilling,relaxing,rewarding。

③本文重点句子：

-开头引入句：“Haveyoueverbeenonatrip?Whatdoyouliketododuringyourtravels?”

-结尾总结句：“Inconclusion,travelingisnotonlyanenjoyableexperiencebutalsoachancetolearnaboutdifferentcultures.”

-中间段落过渡句：“However,themostunforgettablepartofthetripwas...”或“Inadditiontothescenicspots,wealsoenjoyed...”

-细节描述句：“Thebeachwassobeautifulthatwecouldn'thelpbutspendhourslyingonthesandandsoakingupthesun.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。我发现，这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够提高他们的合作能力和表达能力。

2.实践导向：本节课的设计注重将理论知识与实际应用相结合。通过让学生描述自己的旅行经历，他们不仅能够巩固所学知识，还能够提高自己的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异或者对英语学习的兴趣不同。

2.写作指导不够细致：在写作实践环节，虽然我提供了写作模板，但有些学生仍然在作文结构、语法和词汇使用上存在困难。这可能是因为我对写作指导的深度和广度还有待提高。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的自我评价和同伴评价，缺乏更系统的评价机制。这可能导致评价结果不够全面和客观。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我将尝试根据学生的个性和兴趣，设计更具针对性的教学活动。例如，对于内向的学生，可以提供更多的写作指导和支持；对于外向的学生，可以鼓励他们参与更多的讨论和角色扮演。

2.深化写作指导：为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中提供更细致的写作指导。这包括定期进行写作技巧的讲解和示范，以及针对学生作文的具体问题进行个别指导。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如教师评价、家长评价和自我评价相结合，以及定期的写作测试和反馈。通过这些多元化的评价方式，可以更客观地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《LonelyPlanet》旅行杂志的精选文章，这些文章描述了不同国家和地区的旅行经历，能够帮助学生了解世界各地的文化和风景。

-视频资源：YouTube上的旅行频道，如“Vlogbrothers”或“Travelwithlocal”，这些视频通常由当地人制作，可以提供真实而丰富的旅行体验。

-在线课程：Coursera或edX上的英语写作课程，这些课程提供了系统的写作技巧和策略，有助于学生提高英语写作水平。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择其中一篇与旅行主题相关的文章进行阅读，并尝试总结文章的主要观点和旅行经历。鼓励学生思考文章中的写作手法，如描述细节、使用比喻等。

-视频资源：学生可以观看一个旅行视频，并记录下视频中的关键信息，如旅行地点、活动内容、当地文化等。之后，可以尝试自己撰写一个简短的旅行日记或报告。

-在线课程：学生可以注册一门在