2024-2025学年新教材高中生物 第三章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质教学实录 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教学实录新人教版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年新教材高中生物》第三章“基因的本质”第一节“DNA是主要的遗传物质”，重点介绍了DNA的发现过程和其在遗传中的重要地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学习的生物学基础，如细胞结构、染色体等知识紧密相连，有助于学生深入理解DNA的本质和遗传规律。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验和观察，引导学生提出假设、设计实验、分析结果。

2.增强学生的生物科学思维，使学生能够理解遗传物质的复杂性，并运用科学方法解释生物学现象。

3.提升学生的科学态度与价值观，认识科学发现对人类进步的重要性，培养对生物科学的兴趣和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.DNA的发现过程及其在遗传中的核心地位。

2.DNA双螺旋结构的理解与应用。

难点：

1.DNA双螺旋结构的立体模型与平面结构图之间的转换。

2.DNA复制过程中的半保留复制的理解。

解决办法：

1.通过实验演示和视频资料，直观展示DNA的发现过程。

2.利用3D模型和动画，帮助学生理解DNA双螺旋结构的立体构型。

3.设计互动环节，让学生动手制作DNA双螺旋模型，加深对结构的理解。

4.通过实例分析，解释DNA复制过程中的半保留复制机制，并结合遗传学原理进行讲解。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物DNA模型、多媒体教学软件。

2.课程平台：学校生物实验室信息平台、生物学科网络资源库。

3.信息化资源：DNA双螺旋结构动画、科学家发现DNA的视频资料、在线互动实验平台。

4.教学手段：实验操作演示、小组合作探究、课堂讨论、多媒体教学课件。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列关于遗传变异的图片和视频，引导学生思考遗传现象的神秘性，并提出问题：“是什么决定了我们的遗传特征？”

-回顾旧知：简要回顾染色体、基因等概念，以及它们在生物遗传中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍DNA的发现历程，从艾弗里等科学家的实验开始，逐步引出DNA作为遗传物质的结论。

-举例说明：通过实际案例，如镰刀型细胞贫血症，解释DNA突变如何导致遗传病。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨DNA如何传递遗传信息，以及DNA复制的机制。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-DNA双螺旋结构的介绍：展示DNA双螺旋结构的模型和图片，讲解碱基配对规则和氢键的作用。

-3D模型制作：学生分组动手制作DNA双螺旋模型，加深对结构记忆。

-实验演示：播放DNA提取实验视频，讲解实验原理和步骤。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，检验对DNA结构和遗传原理的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，给予个别指导。

5.课堂讨论（约10分钟）

-引导学生讨论DNA技术在现代生物医学中的应用，如基因编辑、基因治疗等。

-鼓励学生提出问题，分享自己对DNA技术的看法和未来发展的期望。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调DNA作为遗传物质的重要性。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解DNA技术在其他领域的应用。

7.课后反思（约5分钟）

-教师自我反思：回顾教学过程，分析教学效果，总结教学经验。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的收获和困惑。

（注：以上时间为大致估算，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-DNA的分子结构：提供关于DNA分子结构的详细信息，包括其化学组成、双螺旋结构、碱基对、磷酸骨架等。

-DNA的复制机制：介绍DNA复制的过程，包括解旋、配对、合成新链等步骤，以及相关的酶和蛋白质。

-基因表达：讨论基因表达的调控机制，包括转录和翻译过程，以及转录因子、RNA剪接和修饰等。

-遗传疾病：介绍几种常见的遗传疾病，如囊性纤维化、血红蛋白病等，探讨其遗传模式和诊断方法。

-基因编辑技术：简要介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术，及其在基因治疗和基础研究中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于DNA分子结构的科普书籍，如《DNA的故事》等，以深入了解DNA的结构和功能。

-通过在线课程或视频讲座，学习DNA复制和基因表达的相关内容，如“MITOpenCourseWare”上的分子生物学课程。

-参与实验室活动或科学展览，亲自动手进行DNA提取实验，体验科学研究的乐趣。

-阅读关于遗传疾病的案例研究，分析其遗传模式和可能的预防措施。

-了解基因编辑技术的最新进展，通过学术期刊或科技新闻获取相关信息。

-进行小组项目研究，选择一个特定的遗传疾病或基因编辑技术进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

-参加科学竞赛或研讨会，与其他对生物科学感兴趣的学生交流学习心得。

-通过网络论坛或社交媒体，加入相关兴趣小组，与其他生物科学爱好者交流讨论。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤率：对学生的出勤情况进行记录，确保每个学生都能参与课堂活动。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，记录学生提问和回答问题的积极性。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组讨论的协作情况，包括成员之间的沟通、分工和合作效果。

-讨论主题理解：评估学生是否能够理解并深入讨论指定的遗传学主题。

-展示技巧：评价学生在展示成果时的表达清晰度、逻辑性和时间控制能力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对DNA结构和遗传物质相关知识的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的遗传实验。

-分析能力：评估学生分析遗传数据和信息的能力，包括对实验结果的理解和解释。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评反馈：组织学生进行互评，互相提供建设性的反馈意见，促进学生之间的交流和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、提出问题、合作能力等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度和成果的实用性。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评进行评价，鼓励学生真实反馈，并指导学生如何给出有建设性的反馈。

-针对个性化需求：教师关注每个学生的学习进度和个性化需求，提供针对性的指导和帮助。

在教学评价与反馈中，教师应确保评价的公正性和客观性，同时鼓励学生积极参与评价过程，提高自我意识和学习能力。通过定期的评价和反馈，教师可以及时调整教学策略，确保教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解DNA结构时，我尝试引入一些与日常生活相关的案例，比如食品安全检测中的DNA指纹技术，这样让学生更容易理解抽象的生物学概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将DNA的复制过程和双螺旋结构以动态形式呈现，增强了学生的视觉体验和兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对遗传学知识缺乏兴趣或对讨论主题不够熟悉。

2.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.实验操作指导不足：在DNA提取实验中，部分学生操作不规范，可能是由于实验指导不够详细或学生缺乏实验经验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供相关背景资料，让学生对讨论主题有更深入的了解。同时，设计更具挑战性的