2023一年级语文上册 第八单元 13 乌鸦喝水教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第八单元13乌鸦喝水教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版《语文》一年级上册第八单元

内容：13《乌鸦喝水》。本课讲述了乌鸦通过智慧和坚持，用石子将瓶子里的水提上来喝到的故事。通过学习，学生将了解故事的情节，体会动物之间的互助精神，同时学习生字词，提高阅读理解能力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过故事学习，提升对文本的感知和解读。

2.培养学生观察和思考能力，通过动物行为的观察，激发学生的想象力。

3.培养学生语言表达能力，通过复述故事和生字词的学习，提高语言组织能力。

4.培养学生审美情感，感受故事中的美好情感，增强对生活的热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在入学前已经具备一定的语言基础，能够认识简单的汉字，有一定的听、说、读能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的寓言故事，对故事的结构和情节有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和教师的引导来理解故事内容。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉来学习，对互动性强的教学活动较为喜欢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的识字量有限，他们在阅读故事时可能会遇到生字词的障碍，影响对故事的理解。此外，学生在理解动物行为和智慧的过程中，可能难以将故事中的道理与实际生活联系起来，这需要教师通过适当的引导和解释来帮助学生克服。此外，部分学生可能在语言表达上存在困难，需要教师提供更多的练习机会和反馈。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：班级学习平台、教学软件

-信息化资源：乌鸦喝水故事相关的图片、动画视频

-教学手段：实物教具（小瓶子、石子）、课本、黑板或白板五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示乌鸦的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？你们见过乌鸦吗？”引导学生观察图片，激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师引导回顾之前学习的寓言故事，提问：“还记得我们之前学过的哪个故事？它是怎么告诉我们的？”帮助学生回顾寓言的特点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲述《乌鸦喝水》的故事，边讲边指图，让学生跟随教师的讲述理解故事内容。

-举例说明：教师结合故事中的情节，举例说明乌鸦如何利用智慧和坚持解决问题。

-互动探究：教师提问：“如果乌鸦遇到其他的困难，你们觉得它还会怎么解决？”引导学生思考并讨论。

3.生字词教学（约10分钟）

-教师出示生字卡片，引导学生认读，并讲解生字的笔画和结构。

-学生跟读，教师纠正发音，帮助学生掌握生字的正确读音。

-教师出示句子，让学生用生字填空，巩固生字词的应用。

4.小组合作（约10分钟）

-将学生分成小组，每组发一张小瓶子图片和若干石子。

-教师提出任务：“请你们小组合作，用这些材料模拟乌鸦喝水的过程。”

-学生动手操作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.复述故事（约10分钟）

-教师提问：“谁能给大家复述一下《乌鸦喝水》的故事？”

-学生自愿上台复述，教师给予评价和鼓励。

-教师总结故事中的道理：“遇到困难，我们要像乌鸦一样，动脑筋，想办法。”

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师出示一些与乌鸦喝水相关的问题，让学生在小组内讨论，并尝试解答。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的讨论进行指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

7.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

-教师提出作业要求：“请同学们回家后，把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听，并思考一下这个故事给我们带来了什么启示。”

8.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“你们还知道哪些动物的故事？它们是如何帮助自己的？”

-学生分享其他动物故事，教师点评，并鼓励学生在生活中观察动物，了解它们的行为特点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《乌鸦喝水》的故事改编：寻找或改编与《乌鸦喝水》类似的故事，如《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》等，通过对比阅读，让学生了解不同故事中的动物智慧。

-动物智慧图片集：收集一系列动物智慧的图片，如乌鸦用石子喝水、猴子用树枝摘香蕉等，用于课堂教学和课外拓展。

-语文园地：利用教材中的“语文园地”部分，引导学生进行相关的成语接龙、猜谜语等活动，增加学生的词汇量和语言表达能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话》、《伊索寓言》等，这些书籍中包含了许多经典的动物寓言故事，适合一年级学生阅读。

-观看动画：推荐适合一年级学生的动画片，如《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物智慧。

-实践活动：组织学生进行“小实验”活动，如用瓶子、石子等材料模拟乌鸦喝水的过程，让学生亲身体验动物智慧的应用。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起收集生活中的动物智慧案例，如宠物如何解决问题，鼓励学生用文字或图画记录下来。

-课外阅读：鼓励学生在家长的陪伴下阅读更多关于动物的故事书籍，增加阅读量，提升阅读理解能力。

-互动游戏：设计一些与动物智慧相关的互动游戏，如“动物智慧竞赛”、“动物智力问答”等，在游戏中学习动物智慧。

-角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式加深对故事情节和动物行为特点的理解。七、课后作业1.复述故事：

请你将《乌鸦喝水》的故事用自己的话复述一遍，注意要讲清楚乌鸦是如何找到解决问题的方法的。

答案示例：乌鸦口渴了，看到瓶子里的水，但瓶口太小，喝不到。乌鸦想到了用石子一个一个扔进瓶子里，水慢慢升高，乌鸦终于喝到了水。

2.生字填空：

请用学过的生字填空，并将句子补充完整。

答案示例：

（1）乌鸦__喝__水。

（2）乌鸦__找__石头。

（3）乌鸦__扔__石头。

（4）乌鸦__喝__到__水。

3.情境模拟：

假设你是乌鸦，现在瓶子里没有水，你需要找到其他方法来解渴。请发挥你的想象力，写一写你会怎么做。

答案示例：我会飞到河边，用翅膀拍打水面，让水溅到我的嘴里。

4.故事续写：

《乌鸦喝水》的故事讲完了，但乌鸦还有其他的故事可以继续。请你续写这个故事，写一写乌鸦后来又遇到了什么困难，又是如何解决的。

答案示例：乌鸦喝完水后，飞到了一片树林。它发现树上的果实熟透了，但太高够不着。乌鸦想到了用树枝勾住果实，然后飞起来，成功摘到了果实。

5.角色扮演：

与家长一起扮演《乌鸦喝水》中的角色，你可以扮演乌鸦、瓶子、石头等，通过角色扮演的方式，加深对故事情节的理解。

答案示例：家长扮演瓶子，学生扮演乌鸦。乌鸦（学生）：“瓶子，我渴了，你能让我喝到水吗？”瓶子（家长）：“乌鸦，你为什么不来找我呢？”乌鸦（学生）：“我找不到你，你太聪明了。”

6.词语运用：

请从课文中找出合适的词语，填入下面的句子中，使句子意思完整。

答案示例：

（1）乌鸦__想__了很久，终于找到了解决问题的方法。

（2）乌鸦__努力__地扔石头，水__慢慢__地升高了。

（3）乌鸦__坚持__不懈，最终喝到了解渴的水。八、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对故事内容的理解程度。例如，教师可以提问：“乌鸦是如何喝到水的？”来检查学生对故事情节的掌握。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及学习态度。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能够积极参与到课堂活动中。

-互动评价：通过学生的回答和讨论，评价学生对知识点的理解和应用能力。例如，在讲解生字词时，教师可以请学生上台板书，以此评价学生对字词的掌握情况。

-测试评价：在课程结束时，进行简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，出几道选择题或填空题，让学生现场作答。

2.教学反思：

-教师自我反思：课后，教师应反思自己在教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的接受程度和对教学活动的满意度。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书写、答案正确性以及表达是否清晰。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的指导和鼓励，指出错误的原因，并提供改进的建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生知道自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：对作业完成较好的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，对进步明显的学生给予肯定，增强他们的自信心。

4.教学效果评估：

-定期评估：通过单元测试或随堂小测验，评估学生对本单元知识点的整体掌握情况。

-形成性评估：在教学中不断进行形成性评估，以便及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

-总结性评估：在课程结束时，进行总结性评估，全面了解学生的学习成果。

5.教学调整：

-根据课堂评价和作业评价的结果，教师应调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行强化教学。

-针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的辅导和支持。

-在教学过程中，保持灵活性，根据学生的反馈和学习进度灵活调整教学内容和进度。板书设计①本文重点知识点：

-乌鸦口渴

-瓶子里的水

-石子的作用

-智慧的解决方法

②重点词：

-口渴

-瓶子

-石子

-智慧

③重点句：

-“乌鸦口渴了，飞来飞去找不到水。”

-“它发现了一个装满水的瓶子，可是瓶口太小，喝不到水。”

-“乌鸦想了一个办法，它叼来小石子，一个一个地扔进瓶子里。”

-“水慢慢升高了，乌鸦就喝到了水。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起来看一看《乌鸦喝水》这个故事，孩子们学得挺开心的。不过，反思一下，我觉得还有一些地方可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和问题来激发学生的兴趣，这个方法还是不错的。孩子们看到乌鸦的图片，一下子就活跃了起来，提问也让他们对故事有了初步的期待。但是，我发现有的孩子对乌鸦并不是很熟悉，所以在提问的时候，我可能需要更多的时间来引导他们，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

然后，在讲解故事的过程中，我尽量用生动的语言来描述乌鸦的动作和心情，我觉得这样能更好地让学生们体会到故事中的情感。不过，我也注意到有些孩子对于故事的情节理解得还不够深入，可能在讲述的时候，他们更多的是复述而不是真正的理解。所以，我可能在讲解的时候，可以多设计一些提问，让孩子们在讲述的时候，能够用自己的话来表达。

至于生字词的教学，我用了卡片和句子填空的方式，让孩子们在实际应用中学习。我觉得这个方法还是有效的，但是我觉得我可以做得更细致一些，比如在讲解生字的时候，可以结合图片或者动作来帮助他们记忆，这样可能会更加直观。

在小组合作环节，我看到孩子们都很积极地参与到模拟乌鸦喝水的活