去奶奶家（教案）2024-2025学年数学三年级上册 北师大版

去奶奶家（教案）20242025学年数学三年级上册北师大版去奶奶家一、课题名称《去奶奶家》——20242025学年数学三年级上册北师大版二、教学目标1.让学生通过实际情境，理解并掌握加法的基本运算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生与他人合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解并运用加法解决问题。重点：熟练掌握加法运算，并能将加法应用于实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设“去奶奶家”的情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现规律。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.小黑板3.彩色卡片4.小组合作学习用纸六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：“小明和妈妈去奶奶家，路上小明捡了3朵花，到了奶奶家又捡了5朵花。小明一共有多少朵花？”2.具体分析：展示情境图，引导学生观察小明捡花的数量。然后，提问：“小明一共有多少朵花？”接着，引导学生列出算式：3+5=?计算结果：3+5=83.练习环节：（1）展示新的情境图：小红去公园玩，路上捡了2个苹果，到了公园又捡了4个苹果。小红一共有多少个苹果？（2）学生独立完成计算：2+4=?（3）小组讨论，展示计算过程和结果。七、教材分析本节课通过生活中的实际情境，让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.提问：“小明去奶奶家捡花，你能用加法算式表示吗？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“小明一共有多少朵花？”2.学生回答：“小明一共有8朵花。”3.教师追问：“你是怎么算出来的？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小华去图书馆借了3本书，又借了4本书。小华一共有多少本书？（2）小丽去超市买了2个苹果，又买了3个香蕉。小丽一共有多少个水果？2.答案：（1）2+3=5（2）2+3=5十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法运算。在今后的教学中，要注重培养学生的实际操作能力，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找加法的应用，提高数学意识。2.引导学生进行数学游戏，激发学习兴趣。重点和难点解析情境的创设至关重要。在《去奶奶家》这一课时中，我通过展示小明捡花的情境图来激发学生的学习兴趣。我认为，情境图的选择要贴近学生的生活实际，让学生能够在熟悉的场景中产生共鸣。我会在课堂上详细描述小明捡花的过程，让学生感受到数学与生活的紧密联系。引导学生理解加法的意义是教学的重点。在课本原文中，小明捡花的问题实际上是一个简单的加法问题。我会在课堂上通过提问引导学生思考：“小明一共有多少朵花？”然后，我会引导学生列出算式：3+5=?，并解释加法的含义，让学生明白加法是将两个数合并成一个数的运算。在讲解算式时，我还会特别强调加号“+”的作用，让学生知道加号表示两个数相加。我会通过实物演示或小卡片来展示3朵花和5朵花的合并过程，让学生直观地理解加法的概念。在教学方法上，我采用情境教学法和合作学习法。情境教学法能够让学生在轻松愉快的环境中学习，而合作学习法则有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并与同伴分享解题思路。在教具与学具准备方面，我会准备一些彩色卡片，让学生在课堂上进行实际操作，如将卡片代表的花朵进行合并，以加深对加法概念的理解。同时，我会使用多媒体课件展示情境图和算式，使教学内容更加生动形象。在互动交流环节，我会设计一些提问和讨论环节，以检验学生对加法知识的掌握程度。例如，我会提问：“如果你也有3朵花，再捡到5朵花，你一共有多少朵？”通过这样的问题，我能够了解学生对加法的理解是否正确。在作业设计上，我会设计一些具有实际意义的题目，如让学生计算自己家中的物品数量，或者计算学校组织的活动所需物品的总数。这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能够让学生体会到数学在生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如让学生计算家庭消费、制定购物清单等。同时，我会根据学生的学习情况，对教学内容进行调整和补充，以适应不同学生的学习需求。在教学《去奶奶家》这一课时，我会重点关注情境创设、加法意义的理解、加法在实际问题中的应用、教学方法、教具与学具准备、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸等细节。我相信，通过这些细致的教学活动，学生们能够更好地掌握加法知识，提高他们的数学素养。课题名称：《分数的初步认识》——人教版数学四年级上册一、教学目标1.让学生理解分数的概念，初步认识分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。二、教学难点与重点难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。重点：分数的表示方法，分数与实际物体的对应关系。三、教学方法情景教学法、小组合作法、直观演示法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、圆形纸片、分数卡片。学具：彩笔、剪刀。五、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：“一个圆形纸片平均分成4份，每份是它的1/4。”2.具体分析：展示圆形纸片，让学生观察并思考如何平均分成4份。然后，引导学生用剪刀将纸片剪成4份，每份标记为1/4。接着，提问：“每份占整个纸片的多少？”学生回答：“每份占整个纸片的1/4。”通过多媒体课件展示分数的表示方法，如分数线上面的数字表示分子，下面的数字表示分母。3.练习环节：（1）展示新的圆形纸片，让学生独立完成平均分成8份，并标记为1/8。（2）学生展示自己的操作过程，教师点评。（3）小组讨论：如何用分数表示生活中的一些物体，如一个苹果、一块蛋糕等。六、教材分析本节课通过直观演示，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。教材设计合理，符合学生的认知规律。七、互动交流讨论环节：1.提问：“如何理解分数的概念？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“一个圆形纸片平均分成4份，每份是它的1/4，你能用分数表示吗？”2.学生回答：“1/4。”3.教师追问：“为什么是1/4？”4.学生回答，教师点评。八、作业设计1.作业题目：（1）一个长方形纸片平均分成6份，每份是它的1/6，请用分数表示。（2）一块蛋糕平均分成8份，小明吃了其中的3份，请用分数表示。2.答案：（1）1/6（2）3/8九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观演示和小组讨论，让学生初步理解了分数的概念。在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的应用，如测量长度、计算面积等。2.引导学生进行分数的比较和运算，提高数学思维能力。重点和难点解析是分数概念的引入。分数的概念对学生来说是一个全新的概念，如何让他们从直观的角度理解分数，是我需要重点关注的。我会通过展示圆形纸片，引导学生通过实际操作来感知分数，而不是仅仅通过文字讲解。具体来说，我会这样操作：我会将一个圆形纸片展示给学生，然后告诉他们：“这个圆形纸片代表一个整体，我们今天要学习的就是如何将这个整体分成几部分，并且知道每一部分占整体的比例。”接着，我会让学生自己动手，用剪刀将圆形纸片平均分成几份，比如4份，然后让学生自己标记每一份，并思考每一份代表什么。通过这样的操作，我希望学生能够直观地感受到分数的实际意义，而不是抽象的概念。我会鼓励他们用自己的语言描述每一份，这样可以帮助他们更好地理解分数的本质。我会使用多媒体课件展示分数的表示方法，先展示一个分数线，然后分别讲解分子和分母的含义。我会说：“这条横线叫做分数线，上面的数字叫做分子，下面的数字叫做分母。分子表示我们有多少份，分母表示整体被分成了几份。”我会给出一些实际的生活情境，比如：“一个蛋糕被平均分成了8份，小明吃了其中的3份。”然后我会引导学生用分数表示这个情境，即“小明吃了蛋糕的3/8。”通过这样的练习，我希望学生能够理解分数在生活中的应用，并能够将分数与实际物体对应起来。1.操作环节要让学生亲自参与，确保他们能够通过动手操作来理解分数。2.分数表示方法的讲解要清晰，确保学生能够正确理解分子和分母的含义。3.实际问题的应用要贴近学生的生活，让他们能够感受到分数的实用性。通过这样的教学设计，我希望学生能够不仅在知识上有所收获，更重要的是在理解分数的本质和应用上有所提升。课题名称：《分数的加减法》——人教版数学五年级上册一、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生独立思考和合作学习的能力。二、教学难点与重点难点：同分母分数加减法的计算，异分母分数加减法的计算。重点：分数加减法的计算方法，分数与实际问题的应用。三、教学方法情景教学法、小组合作法、启发式教学法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。学具：彩色铅笔、橡皮。五、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：“计算同分母分数的加减法，先把分母相同的分数相加减，再在得数里保持分母不变。”2.具体分析：我会展示多媒体课件，展示分数加减法的算式。例如，我会展示1/3+1/3=2/3。接着，我会引导学生观察算式，提问：“你们能看出这个算式的特点吗？”学生回答后，我会解释：“这个算式的特点是分母相同，所以我们可以直接将分子相加，分母保持不变。”然后，我会让学生进行随堂练习，计算几个同分母分数的加减法。3.对于异分母分数的加减法，我会先讲解通分的方法。我会展示如何将两个分母不同的分数通过通分变成分母相同的分数，然后再进行加减法运算。六、教材分析本节课通过分数加减法的计算，让学生掌握分数加减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。教材设计合理，符合学生的认知规律。七、互动交流讨论环节：1.提问：“如何计算同分母分数的加减法？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们要计算1/4+1/4，我们应该怎么做？”2.学生回答：“分母相同，我们只需要将分子相加，分母保持不变。”3.教师追问：“那如果分母不同呢？”4.学生回答，教师引导：“我们需要先通分，将分母变成相同的数。”八、作业设计1.作业题目：（1）计算同分母分数的加减法：2/5+3/5=?（2）计算异分母分数的加减法：1/2+1/3=?（3）应用题：一个长方形的长是5/8米，宽是3/4米，求这个长方形的面积。2.答案：（1）2/5+3/5=1（2）1/2+1/3=5/6（3）面积=长×宽=(5/8)×(3/4)=15/32（平方米）九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分数加减法的计算，让学生掌握了分数加减法的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数加减法的应用，如计算购物时的找零。2.引导学生进行分数加减法的实际操作，如使用分数卡片进行加减法游戏。重点和难点解析是同分母分数加减法的计算。这是教学的重点，因为这是学生首次接触分数加减法的计算，正确的方法和理解对于后续的学习至关重要。我会这样操作：在课堂上，我会先通过直观的图形，比如将一个圆形平均分成几份，来帮助学生理解分数的意义。然后，我会展示同分母分数的加减法算式，比如1/3+1/3，并引导学生观察分母相同的特点。我会说：“当分母相同时，我们只需要将分子相加，分母保持不变。”我会让学生跟随我一起进行计算，并强调分子相加后，如果超过了分母的值，需要调整结果。在随堂练习中，我会设计一系列同分母分数的加减法题目，让学生逐步练习。我会特别关注那些分母较大的分数，因为这些可能会让学生感到困惑。我会提醒他们，无论分母大小，计算方法都是一样的，只是数字可能会更大。是异分母分数加减法的计算。这是教学的难点，因为学生需要理解通分的概念和过程。我会这样操作：在讲解异分母分数加减法之前，我会先让学生回顾同分母分数的计算方法，确保他们已经掌握了这一基础。然后，我会引入通分的概念，解释为什么需要通分，以及通分的基本步骤。我会用具体的例子，比如1/2+1/3，来展示如何找到两个分数的公共分母，并将它们转换成分母相同的分数。在讲解过程中，我会特别强调如何找到两个数的最小公倍数作为公共分母，以及如何调整分子以保持分数的值。我会让学生尝试自己进行通分和加减法计算，并在过程中给予个别指导。1.分数的实际应用。我会通过设计实际问题，如计算食物分份、计算行程距离等，来帮助学生