第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》（第二课时）教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》（第二课时）教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为统编版语文三年级下册第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计。课程设计以文本为基础，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析文本，引导学生深入理解故事情节，体会人物性格特点，并学会运用语言描述事物。同时，结合实际生活，引导学生关注细节，提高观察力和想象力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，理解故事情节，体会人物性格。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

3.增强学生的观察力和想象力，关注细节，丰富内心体验。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解故事情节，包括慢性子裁缝和急性子顾客的行为特点和冲突发展。

-重点体会人物性格，通过故事中的对话和事件，分析裁缝和顾客的性格差异。

-重点学习生动形象的描写，如裁缝的缓慢动作和顾客的焦急心情，提升学生的语言感受力。

2.教学难点

-难点在于理解不同性格的人物如何在冲突中展现其特点，学生可能难以把握人物性格的深度。

-难点在于将人物性格与具体情节相结合，学生可能难以找到合适的例子来支持对人物性格的判断。

-难点在于运用语言进行创造性描述，学生可能缺乏将内心感受转化为文字表达的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《慢性子裁缝和急性子顾客》相关的图片和故事背景视频。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便绘制故事情节图和人物性格分析图。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备便签纸和彩色笔，鼓励学生自由表达和互动交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放与故事主题相关的动画片片段，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天我们要学习的故事，也是从动画片改编而来的。

3.引导学生说出故事名称《慢性子裁缝和急性子顾客》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.故事背景介绍：讲述故事发生的时代背景和地点。

2.人物介绍：介绍慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

3.情节分析：分析故事的主要情节，引导学生理解人物性格与情节的关系。

4.语言品味：挑选故事中的经典对话，让学生体会人物性格的刻画。

（三）巩固练习（10分钟）

1.故事复述：请学生分组，一人讲述，一人复述，检查对故事情节的掌握。

2.人物性格分析：让学生结合故事情节，分析裁缝和顾客的性格特点，并举例说明。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如果你是急性子顾客，你会怎么做？

2.提问：慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点对我们有什么启示？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何在不同性格的人之间找到平衡？

2.学生分享自己的观点，教师总结并给予评价。

（六）解决问题（5分钟）

1.提问：在现实生活中，我们如何处理与慢性子或急性子的人的相处？

2.学生讨论，教师总结并给出建议。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过阅读培养自己的耐心和包容心？

2.学生分享自己的阅读体验，教师总结并给出建议。

（八）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材中的其他故事，分析人物性格，并尝试用生动的语言描述。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节有了深入的理解，能够准确把握故事脉络，分析人物性格，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上的复述、讨论和创造性描述中，运用了生动形象的语言，增强了语言表达能力。

3.观察力和想象力发展：学生在分析人物性格和情节时，需要关注细节，这有助于提升学生的观察力。同时，通过想象人物心理活动，学生的想象力也得到了锻炼。

4.思维品质培养：通过分析故事中的人物性格和情节，学生学会了换位思考，培养了批判性思维和解决问题的能力。

5.价值观引导：故事中的慢性子裁缝和急性子顾客，展现了不同性格的人在相处中的冲突与和谐。学生通过学习，能够认识到每个人都有自己的优点和缺点，学会了尊重和理解他人。

6.创新能力激发：在课堂讨论和作业布置中，学生需要运用自己的想象力进行创造性描述，这有助于激发学生的创新能力。

7.团队合作能力提高：在分组讨论和复述环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高学生的团队合作能力。

8.自主学习能力增强：学生在完成作业和预习新课时，需要自主查找资料，这有助于培养学生的自主学习能力。

9.情感态度价值观塑造：通过学习故事中的角色，学生能够体会到耐心、包容、尊重和理解等优秀品质的重要性，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。

10.综合素质提升：本节课的学习内容涵盖了语言、思维、情感、价值观等多个方面，有助于全面提升学生的综合素质。课堂1.课堂评价

课堂评价是衡量学生学习效果的重要手段，以下是对本节课课堂评价的具体实施：

（1）提问评价

在讲授新课环节，通过提问学生，了解他们对故事情节和人物性格的理解程度。例如，提问：“故事中裁缝和顾客的性格特点有哪些？”通过学生的回答，教师可以判断他们对人物性格的把握是否准确。

（2）观察评价

在课堂活动中，教师通过观察学生的参与程度、表情、动作等，了解他们的学习兴趣和接受程度。例如，在复述环节，教师观察学生是否能够流利地复述故事，以及是否能够结合自己的理解进行个性化的表达。

（3）小组讨论评价

在小组讨论环节，教师通过观察学生的互动情况，了解他们的团队合作能力和观点表达。例如，提问：“你们认为慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点有什么不同？”通过学生的讨论，教师可以判断他们是否能够站在不同角度分析问题。

（4）课堂练习评价

在巩固练习环节，教师通过批改学生的练习题，了解他们对知识点的掌握程度。例如，布置一道题目：“请用自己的话描述慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。”通过学生的答案，教师可以判断他们是否能够运用所学知识进行表达。

（5）课堂反馈评价

在课堂结束前，教师对学生进行简短的反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。例如，提问：“这节课你们觉得最难的地方是什么？”通过学生的回答，教师可以针对学生的难点进行针对性的讲解。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，以下是对本节课作业评价的具体实施：

（1）作业布置

布置与故事相关的阅读作业，要求学生阅读教材中的其他故事，并分析人物性格。

（2）作业批改

对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-是否能够准确把握故事情节；

-是否能够分析人物性格特点；

-是否能够运用生动的语言进行描述；

-是否能够结合自己的观点进行个性化表达。

（3）作业反馈

对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的建议。例如，对于描述生动但缺乏分析的作业，可以建议学生多关注细节，深入挖掘人物性格。

（4）作业展示

在下一节课的开始，挑选部分优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。课后作业1.故事续写：

题目：《慢性子裁缝和急性子顾客》续写

要求：续写故事，让裁缝和顾客最终达成和解，并说明原因。

答案示例：在故事续写中，裁缝意识到自己的慢性子给顾客带来了不便，他决定改变自己的工作方式，提高效率。而急性子顾客也理解了裁缝的辛苦，他开始学会耐心等待。最终，裁缝完成了高质量的衣物，顾客非常满意，两人成为了好朋友。

2.人物性格分析：

题目：分析《慢性子裁缝和急性子顾客》中的人物性格特点。

要求：分别描述裁缝和顾客的性格特点，并举例说明。

答案示例：裁缝的性格特点是慢性子，他做事有条不紊，但效率较低。例如，他缝纫时总是慢悠悠地一针一线。顾客的性格特点是急性子，他做事急躁，缺乏耐心。例如，他总是催促裁缝加快速度。

3.词语解释：

题目：解释以下词语在课文中的含义。

要求：解释“慢性子”、“急性子”、“耐心”、“效率”等词语在课文中的具体用法。

答案示例：“慢性子”在文中指裁缝做事慢吞吞，缺乏效率。“急性子”指顾客做事急躁，缺乏耐心。“耐心”在文中指顾客等待裁缝完成工作的过程中的心理状态。“效率”指裁缝在改变工作方式后，提高的工作速度。

4.情景模拟：

题目：模拟《慢性子裁缝和急性子顾客》中的场景。

要求：模拟裁缝和顾客之间的对话，展现他们的性格特点。

答案示例：

裁缝：先生，这件衣服我正在缝纫，请您再稍等片刻。

顾客：我等得花儿都谢了，你能不能快点？

裁缝：我知道您着急，但我保证质量，请您放心。

5.主题探讨：

题目：探讨《慢性子裁缝和急性子顾客》给我们的启示。

要求：结合故事内容，谈谈这个故事给我们带来的启示。

答案示例：这个故事告诉我们，在生活中，我们应该学会尊重和理解他人。每个人都有自己的性格特点，我们应该学会包容和适应，以达到和谐相处。同时，我们也应该反思自己，是否在某些时候过于急躁或缺乏耐心，从而努力改进自己。教学反思与总结今天上了《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课，总体来说，我觉得收获还是蛮大的。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入环节，我用了动画片片段，这确实吸引了学生的注意力，他们都很感兴趣。但是，我也发现有些学生注意力过于集中在动画上，对于故事的本身理解不够深入。所以，我觉得在以后的课堂上，我可能会尝试用更简洁的方式导入，比如直接提出问题，让学生带着问题去观看视频，这样既能激发他们的兴趣，也能引导他们思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，当我在讲解人物性格特点时，学生们能够积极地参与到讨论中来，他们能够从故事中找到例子来支持自己的观点。这让我很高兴，因为这说明他们对人物性格的分析能力有所提高。不过，也有个别学生在分析时显得有些吃力，这说明我在教学过程中需要更多地关注不同层次学生的学习需求，提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了故事复述和人物性格分析的活动，这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际中。我发现，学生在复述故事时，不仅能够记住情节，还能加入自己的理解和想象。这让我感到欣慰，因为这是他们对故事内容有深入理解的表现。但在人物性格分析方面，我发现有些学生还是不够自信，需要我在今后的教学中给予更多的鼓励和支持。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，如“如果你是急性子顾客，你会怎么做？”这样的问题激发了学生的思考，他们能够从不同的角度来回答。但同时，我也注意到，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕回答错误。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，让他们在课堂上更加自信。

在作业布置方面，我让学生阅读教材中的其他故事，并分析人物性格。这样的作业设计既能够巩固课堂所学，又能够拓展学生的阅读面。但是，我也发现，有些学生对于如何分析人物性格仍然感到困惑。因此，我需要在作业批改和反馈时，更加注重指导学生如何分析人物性格，帮助他们建立正确的分析思路。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加关注学生的个别差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持和指导。

2.增加课堂互动的深度和广度，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

3.在作业设计和批改中，提供更加具体的指导，帮助学生建立正确的学习思路。

4.不断反思和总结教学经验，不