11 对人有礼貌 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

11对人有礼貌教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：11对人有礼貌

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高学生的沟通能力和人际交往技能。通过学习，学生能够理解礼貌待人的重要性，形成良好的社会行为习惯，增强社会责任感和集体荣誉感，为构建和谐校园和社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解礼貌待人的内涵，明确礼貌在人际交往中的重要性。

②引导学生通过具体情境，学会在不同场合运用礼貌用语和行为。

2.教学难点，

①让学生克服在现实生活中不礼貌的行为习惯，形成自觉遵守礼貌规范的良好习惯。

②培养学生在实际生活中灵活运用礼貌用语和行为的应变能力，尤其是在面对不同文化背景的人时。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教材《道德与法治》一年级上册

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：礼貌用语视频、互动问答软件、学生礼貌行为案例图片

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《生活中的礼貌行为》），明确预习目标和要求，如“观察并记录家中或社区中常见的礼貌行为和不礼貌行为”。

设计预习问题：围绕“对人有礼貌”课题，设计问题如“什么是礼貌？为什么礼貌很重要？你能想到哪些礼貌用语和行为？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读视频和资料，理解礼貌的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将观察记录和思考成果（如笔记、思维导图）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主思考和记录，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小明的礼貌之旅》引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌的内涵、礼貌用语和行为的例子，如“请、谢谢、对不起”等。

组织课堂活动：设计“礼貌用语接龙”游戏，让学生在实践中运用礼貌用语。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“在公共场合大声说话礼貌吗？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验礼貌用语的实际应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌的深层含义。

实践活动法：通过“礼貌用语接龙”游戏，让学生在实践中掌握礼貌用语。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“一周礼貌观察日记”，让学生记录一周内看到的礼貌和不礼貌行为。

提供拓展资源：提供与礼貌相关的书籍《礼貌小故事》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的观察很细致，下次可以尝试提出自己的看法”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固学习效果。

拓展学习：学生阅读《礼貌小故事》，思考故事中的礼貌行为对个人和社会的影响。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“我发现自己有时候会忘记说谢谢，以后我会注意”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成观察日记和阅读拓展资源。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼貌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

通过本节课的学习，学生对“对人有礼貌”这一知识点有了深入的理解。他们能够明确礼貌的含义，知道礼貌在人际交往中的重要性，并能列举出一些常见的礼貌用语和行为。例如，学生在课后作业中写道：“礼貌就是尊重别人，用礼貌用语和行为表达自己的意愿。”这表明学生对知识点的掌握已经达到了预期的目标。

2.情感态度的转变

在课程学习过程中，学生逐渐形成了尊重他人、礼貌待人的情感态度。他们能够认识到礼貌不仅是一种社会规范，更是一种美德。在课堂讨论中，一位学生说：“我觉得礼貌是我们应该具备的基本素养，它能让我们的生活更加和谐。”这反映了学生在情感态度上的积极转变。

3.行为习惯的养成

通过角色扮演、情境模拟等实践活动，学生将礼貌用语和行为内化为自己的行为习惯。在课后观察中，我们发现学生们在校园中相互问候、帮助他人、排队等候等行为明显增多。一位家长反映，孩子在家里也开始主动使用礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”等，这说明学生在行为习惯上取得了显著进步。

4.问题解决能力的提升

在课堂活动中，学生需要根据情境选择合适的礼貌用语和行为，这有助于提升他们的问题解决能力。例如，在“礼貌用语接龙”游戏中，学生需要迅速思考并说出礼貌用语，这锻炼了他们的思维敏捷性和反应速度。一位学生在课后评价中说：“我觉得这个游戏很有趣，也让我学会了如何在不同场合使用礼貌用语。”

5.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识。在课堂观察中，我们发现学生们在活动中能够积极配合，共同完成任务。一位学生在课后评价中说：“我觉得和同学们一起讨论很有趣，我们互相学习，共同进步。”

6.自我反思能力的提高

在课程结束后，学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。这有助于提高他们的自我反思能力。在课后作业中，一位学生写道：“我觉得自己有时候在公共场合说话声音太大，以后我会注意控制自己的音量，做一个有礼貌的人。”这表明学生能够对自己的行为进行反思，并提出改进措施。

7.家校共育的促进

通过本节课的学习，家长和教师对孩子的教育理念有了更深入的认识。在课后，家长反馈说：“这节课让我明白，教育孩子要注重培养他们的礼貌素养，让他们学会尊重他人。”这有助于家校共育的开展，共同促进孩子的全面发展。重点题型整理1.情境模拟题

题型：请根据以下情境，选择合适的礼貌用语或行为。

情境：你在图书馆看书，旁边有人大声说话。

答案：A.轻轻提醒：“请小声一点，我在看书。”

B.气愤地大声说：“安静一点！”

2.角色扮演题

题型：请扮演以下角色，完成对话，注意使用礼貌用语。

角色：小明（顾客）、售货员

情境：小明想买一本书，售货员在为他找书。

答案：

小明：阿姨，请问有《道德与法治》这本书吗？

售货员：有啊，这边请，您想看哪个版本的？

小明：谢谢阿姨，我想看统编版的一年级上册。

售货员：好的，稍等一下，我这就为您拿。

3.判断正误题

题型：判断以下行为是否礼貌，并说明理由。

行为：在电影院里大声喧哗，影响他人观影。

答案：错误。在电影院大声喧哗是不礼貌的行为，因为它会影响他人的观影体验，破坏公共秩序。

4.完成句子题

题型：根据所学知识，完成以下句子。

句子：礼貌是我们应该具备的基本素养，它能让我们的生活更（）。

答案：和谐。

5.应用题

题型：假设你在学校遇到了以下情况，请提出你的解决方案。

情况：你在公交车上，看到一位老人没有座位。

答案：我会主动站起来，对老人说：“奶奶，您坐我这儿吧。”或者帮助老人找到座位，并提醒其他乘客注意让座。这样做既体现了我的礼貌，也帮助了需要帮助的人。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生根据教材中的课后练习题，完成相应的题目，以巩固对礼貌用语的掌握。

2.礼貌用语日记：让学生记录一天中遇到的礼貌或不礼貌行为，并写下自己的感受和思考。

3.角色扮演练习：学生分组，每组选择一个场景，进行礼貌用语的角色扮演，之后进行全班展示和评价。

4.家庭礼貌观察报告：让学生观察家人在家庭生活中的礼貌行为，并填写观察报告表。

作业反馈：

1.课后练习题的反馈：教师会在第二天收作业时进行批改，对学生的答案进行评分，并指出错误的原因，如礼貌用语使用不当、情境理解错误等，同时给出正确答案和解释。

2.礼貌用语日记的反馈：教师会阅读学生的日记，对日记内容进行评价，重点关注学生是否能够真实记录生活中的礼貌或不礼貌行为，以及他们对这些行为的思考。教师会在日记上给出鼓励性评语，如“你的观察很细致”或“你的思考很有深度”。

3.角色扮演练习的反馈：教师在学生展示后，会进行集体评价，指出每个组的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的组，教师会给予表扬；对于需要改进的组，教师会提出具体的改进建议，如“下次可以尝试增加互动环节”或“注意礼貌用语的自然流畅”。

4.家庭礼貌观察报告的反馈：教师会在收齐报告后进行批改，检查学生是否能够正确记录家庭生活中的礼貌行为，并能够结合教材知识点进行分析。教师会在报告中给出反馈，如“你的观察报告很全面，对于礼貌行为的分析很有见解”。

作业布置与反馈的目的是：

-巩固学生对礼貌用语的记忆和应用能力。

-培养学生观察生活、思考问题的能力。

-提高学生通过角色扮演和小组合作学习的方式提升实践能力。

-通过家庭观察报告，增进学生与家庭成员之间的互动，同时学会在家庭中应用所学知识。

教师应确保作业的布置和反馈能够有效地促进学生的学习进步，同时也要注意保护学生的自尊心，鼓励学生在反馈中找到自己的成长点。板书设计1.重点知识点：

①礼貌的含义

②礼貌的重要性

③常见的礼貌用语和行为

2.关键词：

①尊重

②和谐

③美德

3.句子：

①礼貌是尊重他人的表现。

②礼貌使人际交往更加和谐。

③礼貌是每个人应具备的基本素养。教学反思与总结这节课下来，我感触颇深，也有一些收获和思考。

首先，我觉得本节课的教学效果还是比较好的。孩子们在课堂上能够积极参与，对于礼貌的理解和运用也有了明显的提高。他们能主动在小组讨论中分享自己的看法，也能在角色扮演中准确使用礼貌用语。这让我感到欣慰，也证明了教学策略的有效性。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于礼貌的认识还比较浅显，他们可能只知道礼貌是好的，但不知道为什么好，如何做到礼貌。这就需要在今后的教学中，更加注重对礼貌内涵的深入讲解。

另外，我发现有些学生虽然能够记住礼貌用语，但在实际生活中运用时却不够自然。这可能是因为他们在日常生活中缺少实践的机会。因此，我考虑在接下来的教学中，可以增加一些实践活动，比如组织学生参与志愿服务，让他们在实际中体会礼貌的重要性。

在教学方法上，我觉得情景模拟和角色扮演这两种方式非常有效。孩子们通过扮演不同的角色，更容易理解礼貌在生活中的具体应用。但同时也发现，有些学生可能在扮演过程中过于投入，导致课堂纪律受到影响。所以，我会在今后的教学中，更好地平衡教学效果和课堂纪律。

至于学生的情感态度，这节课让我看到了他们的成长。他们不再像以前那样只关注自己的感受，而是开始关心他人的感受，愿意为他人