课题2 化学方程式（第3课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题2化学方程式（第3课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课题2化学方程式（第3课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习化学方程式的配平方法，包括观察法、最小公倍数法和试错法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本第2章“物质的化学变化”中关于化学反应和化学方程式的知识相关联。学生需掌握化学反应的基本概念和化学方程式的书写方法，为后续学习化学方程式的配平打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及解决实际问题的能力。学生将通过观察、实验和思考，学会运用化学方程式配平的多种方法，提升对化学反应定量关系的理解，同时培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在化学学科方面，他们对化学反应和物质变化的兴趣较高，但已有知识基础参差不齐。部分学生在小学阶段对化学有一定的了解，但缺乏系统学习；而另一部分学生可能对化学学科较为陌生，需要从基础开始培养兴趣。

知识方面，学生在学习化学方程式之前，已掌握了物质的分类、原子结构、化学用语等基础知识。然而，对于化学方程式的书写、反应原理以及化学量的计算等方面，学生的掌握程度不一，部分学生可能存在困难。

能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力需要进一步提高。在化学实验操作方面，学生已具备一定的实验技能，但在实验数据处理和化学方程式的书写上，仍需加强。

素质方面，学生在学习过程中表现出较强的团队合作精神，但部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。此外，学生的自主学习能力有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的能力。

行为习惯方面，学生在课堂上表现良好，但部分学生存在抄袭作业、迟到早退等现象。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如影响课堂秩序、降低学习效率等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（化学药品、实验器材）、化学方程式配平练习册

-课程平台：人教版九年级化学上册同步教学平台

-信息化资源：化学方程式配平的在线练习系统、相关教学视频和动画

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、学生互动练习教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了化学方程式的书写方法，那么今天我们要进一步探究的是如何正确地配平化学方程式。

2.学生回答：是的，老师。

3.老师总结：很好，化学方程式的配平是化学学习中的一个重要环节，它不仅关系到化学反应的准确性，还关系到化学反应的能量变化。接下来，我们就来学习化学方程式的配平方法。

二、新课讲授

1.老师展示化学方程式配平的基本步骤：

a.确定反应物和生成物的化学式。

b.确定反应物和生成物的摩尔比例。

c.根据摩尔比例确定化学方程式中的系数。

d.检查配平后的化学方程式是否符合质量守恒定律。

2.老师讲解配平化学方程式的方法：

a.观察法：通过观察反应物和生成物的原子种类和数量，找出原子数量差异最大的元素，从该元素开始配平。

b.最小公倍数法：找出反应物和生成物中各元素原子数的公倍数，作为配平的系数。

c.试错法：先假设一个系数，然后逐一调整其他系数，直到化学方程式配平。

3.老师通过实例讲解配平化学方程式的具体步骤：

a.以氢气和氧气反应生成水的化学方程式为例，引导学生运用观察法进行配平。

b.以碳和氧气反应生成二氧化碳的化学方程式为例，引导学生运用最小公倍数法进行配平。

c.以锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气的化学方程式为例，引导学生运用试错法进行配平。

4.老师总结配平化学方程式的方法和注意事项：

a.配平时要确保化学方程式中的原子种类和数量不变。

b.配平后的化学方程式必须符合质量守恒定律。

c.配平过程中要耐心、细心，避免出错。

三、课堂练习

1.老师给出几个配平化学方程式的练习题，让学生在课堂上独立完成。

2.学生完成后，老师邀请学生展示自己的解题过程，并给予点评。

3.老师针对学生解题过程中出现的问题进行讲解和纠正。

四、实验演示

1.老师演示配平化学方程式实验，让学生观察实验现象，了解化学反应的过程。

2.学生观察实验，思考实验结果与化学方程式的关系。

3.老师引导学生将实验现象与化学方程式配平方法相结合，加深对化学方程式配平的理解。

五、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调化学方程式配平的重要性和方法。

2.学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

3.老师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并提前预习下一节课的内容。

六、课堂延伸

1.老师提出一个问题：如何判断一个化学反应是否能够发生？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和理由。

3.老师总结讨论结果，引导学生将化学方程式配平的知识与化学反应原理相结合，培养学生的科学思维和创新能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学方程式的应用》选摘：介绍化学方程式在实际生活中的应用，如工业生产、环境保护、医学等领域。

-《化学反应原理》节选：深入讲解化学反应的原理，包括反应速率、化学平衡等概念。

-《化学实验技能》选篇：介绍化学实验中常用的实验技能，如过滤、蒸馏、萃取等，以及如何运用这些技能进行化学实验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过互联网或其他途径查阅有关化学方程式配平的资料，了解不同配平方法的原理和应用。

-学生可以选择一些化学反应实例，尝试运用所学知识进行化学方程式的配平，并分析配平结果。

-学生可以设计一些简单的化学实验，观察化学反应现象，并通过化学方程式进行解释。

-学生可以小组合作，探讨化学方程式在化学研究中的重要性，以及如何提高化学方程式配平的准确性。

3.知识点拓展：

-化学反应速率与化学方程式的关系：学生可以探究不同条件下化学反应速率的变化，以及如何通过化学方程式计算反应速率。

-化学平衡与化学方程式的关系：学生可以学习化学平衡的概念，以及如何运用化学方程式表示化学平衡状态。

-化学反应的热力学分析：学生可以了解化学反应中的能量变化，以及如何通过化学方程式计算反应热。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试运用化学方程式计算化学反应中的物质的量，为实验设计提供依据。

-学生可以学习如何通过化学方程式分析环境中的污染物，为环境保护提供思路。

-学生可以了解化学方程式在药物研发中的作用，激发对化学学科的兴趣。

5.学生探究活动建议：

-设计实验验证化学方程式的配平结果。

-分析化学方程式在工业生产中的应用，如合成氨、炼油等。

-研究化学方程式在环境监测和治理中的应用，如废气处理、废水处理等。板书设计①化学方程式配平的基本步骤：

-确定反应物和生成物的化学式

-确定反应物和生成物的摩尔比例

-根据摩尔比例确定化学方程式中的系数

-检查配平后的化学方程式是否符合质量守恒定律

②化学方程式配平的方法：

-观察法：找出原子数量差异最大的元素，从该元素开始配平

-最小公倍数法：找出反应物和生成物中各元素原子数的公倍数，作为配平的系数

-试错法：假设一个系数，逐一调整其他系数，直到化学方程式配平

③化学方程式配平的注意事项：

-确保化学方程式中的原子种类和数量不变

-配平后的化学方程式必须符合质量守恒定律

-配平过程中要耐心、细心，避免出错教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们学习了化学方程式的配平，这是一个既重要又有趣的内容。在这节课的结束之前，我想和大家一起进行一下教学反思，看看我们今天的学习效果如何，以及有哪些地方可以改进。

1.反思活动设计：

-首先，我会请大家拿出笔记本，回顾一下今天我们学习了哪些内容。我会提问，比如：“谁能告诉我化学方程式配平的四个基本步骤是什么？”通过这种方式，我可以了解到大家是否掌握了课堂上的知识点。

-接下来，我会让学生尝试配平几个简单的化学方程式，然后让他们互相检查。这样可以评估大家是否能够将理论知识应用到实际操作中。

-最后，我会让学生写下自己在配平过程中遇到的问题和困难，以及他们认为需要进一步解释的地方。这样我可以了解大家在学习过程中的具体需求和困惑。

2.教学效果评估：

-通过回顾和提问，我发现大部分同学对于化学方程式配平的基本步骤和方法有了一定的掌握，但是在具体操作时，还是有些同学会遇到困难，比如在确定最小公倍数时容易出错。

-在互相检查的过程中，我发现有些同学对配平的技巧掌握得很好，但有些同学则显得比较吃力，这可能是因为他们对化学方程式的理解还不够深入。

3.改进措施：

-对于基础知识掌握不够扎实的同学，我计划在接下来的课程中增加一些基础知识的复习和巩固环节，比如通过一