Starter Unit 1 课时3 Section B（1a-2b）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语和阅读活动，提升学生对英语语音、词汇和句型的理解与运用能力。

2.文化意识：引导学生了解西方文化，培养跨文化交际意识，增强对文化差异的敏感性。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的英语学习策略，提高自主学习能力。

4.态度与价值观：培养学生对英语学习的积极态度，树立正确的价值观，增强文化自信和民族自豪感。学情分析本节课面向的是七年级（1）班的学生，他们刚刚接触英语学习，正处于对英语产生浓厚兴趣的关键时期。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的日常用语有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达不够流利，但阅读理解能力尚可。在素质方面，学生的英语学习态度积极，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，这可能导致他们在听力、口语练习中参与度不高。此外，部分学生由于家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的投入度不够，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些情况，本节课的设计将注重以下几个方面：首先，通过趣味性的教学活动吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；其次，通过小组合作和角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力；最后，通过设计层次分明、难度适宜的教学任务，满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心和自主学习能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中感知和运用语言。

2.运用任务型教学法，设计“寻找物品”和“描述物品”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和练习词汇。

3.采用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师通过展示一系列日常用品的图片，如书包、铅笔、书等，引导学生观察并说出物品的名称。

-提问：“Doyouhavethesethingsinyourschoolbag?”（你们书包里有没有这些东西？）

-学生回答后，教师简要介绍本节课将要学习的词汇，并激发学生对新知识的好奇心。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**词汇教学（10分钟）**

-教师展示单词卡片，如"pen","pencil","book","ruler","eraser"等，并引导学生朗读。

-通过例句，讲解每个单词的用法，如："Ihaveapen.Thisismypencil."（我有一支笔。这是我的铅笔。）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

2.**句型教学（5分钟）**

-教师示范句子："What'sinyourschoolbag?"（你的书包里有什么？）

-学生两人一组，互相提问并回答，教师巡视指导。

3.**情景模拟（5分钟）**

-教师设计一个简单的情景，如：“Gotoyourschoolbagandfindsomething.”（去你的书包里找一样东西。）

-学生根据情景进行口语练习，教师鼓励学生大胆表达。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动（5分钟）**

-学生四人一组，讨论并描述他们书包里的物品。

-教师选择几个小组进行展示，其他学生听后猜测物品名称。

2.**角色扮演（5分钟）**

-教师准备一个简单的对话剧本，如：“A:What'sinyourschoolbag?B:Ihaveabook,apen,andaruler.”（A:你的书包里有什么？B:我有一本书，一支笔和一个直尺。）

-学生分组进行角色扮演，教师观察并纠正发音和语法错误。

3.**单词接龙游戏（5分钟）**

-教师宣布游戏规则，每个学生依次说出一个与前面单词有关联的单词。

-游戏过程中，教师适时加入新的单词，鼓励学生积极参与。

**四、课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Howdoyoufindthislesson?”（你觉得这节课怎么样？）

-学生回答后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在课后继续练习。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师通过提问和回答，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-学生提出问题，教师耐心解答，同时鼓励学生互相帮助。

-教师通过游戏和活动，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

**六、总结与布置作业（5分钟）**

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点。

-布置课后作业，如：背诵新学的单词，用所学词汇写一段短文描述自己的书包。

**七、课堂反思**

-教师在课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提升教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握情况**：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写本节课所学的新词汇，如"pen","pencil","book","ruler","eraser"等。学生在日常交流中能够运用这些词汇描述自己的学习用品，如"Ihaveapen"（我有一支笔）和"Thisismypencil"（这是我的铅笔）。

2.**句型运用能力**：学生在课堂练习和角色扮演中能够运用所学句型"What'sinyourschoolbag?"（你的书包里有什么？）进行提问和回答，展示了他们对句型的理解和运用能力。

3.**口语表达能力**：通过小组活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟真实情境中能够流利地表达自己的想法，并能够听懂他人的描述。

4.**听力理解能力**：在听力练习中，学生能够理解并回答与书包相关的问题，如"Whereisyourruler?"（你的直尺在哪里？），这表明他们的听力理解能力有所提高。

5.**文化意识**：学生在学习过程中，通过了解西方学生的书包内容，对西方文化有了初步的认识，增强了跨文化交际的意识。

6.**自主学习能力**：通过小组合作和游戏活动，学生学会了如何通过合作学习来提高自己的学习效果，培养了自主学习的能力。

7.**情感态度**：学生在课堂上的积极参与和互动，表明他们对英语学习有了更积极的态度，克服了胆怯心理，敢于开口说英语。

8.**问题解决能力**：在遇到学习困难时，学生能够通过同伴互助和教师的指导来解决问题，提高了问题解决能力。

9.**合作与交流能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何有效地交流信息，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通。

10.**创新思维**：在教学过程中，教师设计了多种教学活动，激发了学生的创新思维，使他们能够在学习过程中发挥自己的想象力。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

在本节课的学习中，我们一起学习了与书包相关的词汇和句型，通过角色扮演和小组活动，同学们在真实语境中运用了所学知识。以下是对本节课内容的简要总结：

1.**新词汇**：我们学习了“pen”（笔）、“pencil”（铅笔）、“book”（书）、“ruler”（直尺）、“eraser”（橡皮）等与书包物品相关的词汇。

2.**句型**：掌握了询问和回答“书包里有什么”的句型"What'sinyourschoolbag?"（你的书包里有什么？）以及回答的句型"Ihaveabook/pencil/...inmyschoolbag."（我的书包里有一本书/一支铅笔/...）

3.**情景模拟**：通过模拟真实情境，同学们能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

4.**小组活动**：在小组活动中，同学们学会了如何合作，如何用英语描述自己的书包内容。

5.**游戏环节**：通过单词接龙游戏，同学们巩固了所学词汇，提高了课堂的趣味性。

**当堂检测：**

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**听写词汇检测（5分钟）**

-教师朗读本节课所学的新词汇，学生听后写下正确的单词。

2.**口语表达检测（5分钟）**

-教师随机抽取学生，询问他们的书包里有什么，并要求学生用英语进行回答。

3.**情景对话检测（5分钟）**

-教师设计一个简单的情景，如“去你的书包里找一样东西”，学生根据情景进行对话。

4.**小组活动检测（5分钟）**

-学生四人一组，讨论并描述他们书包里的物品，教师巡视并给予指导。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生进一步掌握与书包相关的词汇、句型和情景对话：

1.**词汇练习**：

-写出以下物品的英文单词：笔记本、尺子、橡皮擦、彩色笔、课本。

-答案：notebook,ruler,eraser,coloredpencil,textbook

2.**句子仿写**：

-仿照例句"Ihaveapeninmyschoolbag."，用以下物品完成句子：

-Ihavea________inmyschoolbag.

-Ihavea________inmyschoolbag.

-答案：

-Ihaveanotebookinmyschoolbag.

-Ihavearulerinmyschoolbag.

3.**情景对话练习**：

-A:What'sinyourschoolbag?

-B:________

-A:CanIseeyourbook?

-B:________

-答案：

-B:Ihaveanotebook,aruler,andaneraserinmyschoolbag.

-B:Yes,youcan.

4.**描述物品**：

-描述一下你的书包里有什么，并使用本节课学到的词汇和句型。

-答案示例：

-Myschoolbagisblue.Ithasalotofcompartments.Inonecompartment,Ihaveanotebookandaruler.Inanothercompartment,therearesomecoloredpencilsandaneraser.Mytextbookisinthebackcompartment.IalwayskeepmyschoolbagorganizedsoIcanfindeverythingeasily.

5.**角色扮演**：

-与一个同伴进行角色扮演，模拟在图书馆找书的情景。

-A:Excuseme,wherecanIfindthebook"EnglishforBeginners"?

-B:________

-A:Thankyou!

-答案示例：

-B:It'sonthesecondshelf,nexttothedictionary.教学反思与总结今天上了StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）的课，我觉得整体上还是不错的，但也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得比较好。通过展示一些与书包相关的图片，我成功地激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新课的学习。他们很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试运用情境教学法，将单词和句型融入到具体的情景中，让学生在实际语境中学习。我发现这样的方法比较有效，学生们对词汇的记忆和理解都比较深刻。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，旨在提高学生的口语表达能力。我看到他们在小组合作中表现得非常积极，而且在角色扮演中也能够流利地运用所学词汇和句型，这让我感到非常满意。

然而，我也发现了一些问题。比如，在词汇教学中，我发现一些学生对于一些单词的发音不太准确，这可能是由于他们缺乏足够的听力训练。因此，在今后的教学中，我打算加强听力训练，提高学生的发音准确性。

另外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生虽然掌握了单词和句型，但在回答问题时却显得有些紧张，不敢开口。这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，增强他们的自信心。

在教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。学生在词汇和句型的掌握上有