八年级地理下册 6.2 白山黑水 东北三省教学实录 （新版）新人教版

八年级地理下册6.2白山黑水东北三省教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：八年级地理下册6.2白山黑水东北三省

内容：介绍东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展状况以及历史文化。包括东北三省的地理位置和范围、地形地貌的特点、气候类型、主要自然资源及其分布、农业和工业的发展状况以及历史文化名城和名胜古迹。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析区域地理特征的能力。

2.提升学生对东北三省自然环境和人文环境的理解和尊重。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生关注国家发展战略，增强民族自豪感和国家认同感。教学难点与重点1.教学重点

-明确东北三省的地理位置和范围：重点讲解东北三省的经纬度范围、相对位置，以及与周边国家的关系。

-了解地形地貌特点：强调东北三省的地形类型（山地、平原、丘陵等）及其分布，如大兴安岭、长白山脉、东北平原等。

-掌握气候类型和特点：重点介绍东北三省的温带季风气候特征，包括四季变化、降水分布等。

2.教学难点

-分析自然资源的分布和利用：难点在于理解东北三省主要自然资源（如森林、矿产、水能等）的分布及其对区域经济的影响。

-解读东北三省的经济发展趋势：难点在于分析东北三省工业发展历程、产业结构调整以及面临的挑战。

-识别历史文化名城和名胜古迹：难点在于理解东北三省历史文化名城（如沈阳、长春、哈尔滨）的形成原因和历史价值。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、触控一体机

-课程平台：地理教学软件、在线地图服务（如高德地图、百度地图）

-信息化资源：东北三省地理景观图片、地形地貌视频、气候数据图表

-教学手段：实物模型、地图拼图、角色扮演活动、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放东北三省的自然风光视频，引导学生观察并描述所见到的地理特征。

2.提出问题：引导学生思考东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等，激发学生的好奇心。

3.学生回答：邀请学生分享观察到的地理特征，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.东北三省的地理位置和范围（5分钟）

-讲解东北三省的经纬度范围、相对位置，以及与周边国家的关系。

-展示东北三省地图，引导学生识别主要城市和地理界线。

2.地形地貌特点（10分钟）

-介绍东北三省的地形类型（山地、平原、丘陵等）及其分布。

-通过实物模型或电子地图展示大兴安岭、长白山脉、东北平原等地形地貌。

3.气候类型和特点（5分钟）

-讲解东北三省的温带季风气候特征，包括四季变化、降水分布等。

-展示气候数据图表，帮助学生理解气候对区域的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.地理知识问答（5分钟）

-提问：东北三省的主要自然资源有哪些？它们在哪些地区分布？

-学生回答，教师点评并总结。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：东北三省的工业发展历程和产业结构调整。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：东北三省的气候特点对农业发展有什么影响？

2.提问：东北三省的自然资源如何合理利用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为东北三省的地理位置对其经济发展有什么影响？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何保护东北三省的生态环境？

2.学生讨论，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：收集东北三省的自然风光图片，并撰写一篇短文介绍。

教学过程设计说明：

-教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的地理思维能力和创新能力。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

-教学过程中，教师应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

-整个教学过程控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理特征。

-学生了解东北三省的主要自然资源及其分布，如森林、矿产、水能等。

-学生掌握了东北三省的经济发展状况，包括工业发展历程、产业结构调整等。

2.能力提升

-学生能够运用地理信息系统分析区域地理特征，提高地理空间思维能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了合作学习和沟通能力。

-学生在解答地理知识问答环节，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展

-学生在观察、思考和讨论过程中，培养了地理思维，能够从地理角度分析问题。

-学生通过了解东北三省的历史文化名城和名胜古迹，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生在探讨东北三省的生态环境保护问题时，培养了环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度

-学生对东北三省的自然风光、历史文化产生了浓厚的兴趣，激发了学习地理的热情。

-学生在了解东北三省的经济发展状况时，关注国家发展战略，培养了社会责任感。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，形成了良好的学习氛围。

5.综合应用

-学生能够将所学地理知识应用于实际生活，如规划旅行路线、了解当地气候特点等。

-学生在收集东北三省自然风光图片并撰写短文的过程中，提高了信息收集、整理和表达能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如分析东北三省的气候对农业的影响等。板书设计①东北三省地理位置

-经纬度范围

-相对位置

-与周边国家关系

②地形地貌特点

-山地：大兴安岭、长白山脉

-平原：东北平原

-丘陵：辽东丘陵

③气候类型与特点

-温带季风气候

-四季分明

-降水分布

④自然资源

-森林资源：东北三大林区

-矿产资源：煤、铁、石油

-水能资源：黑龙江、松花江、辽河

⑤经济发展

-工业发展历程

-产业结构调整

-经济发展特点

⑥历史文化名城

-沈阳：故宫、沈阳故宫

-长春：伪满皇宫

-哈尔滨国际冰雪节

⑦生态环境保护

-东北虎、东北豹保护

-黑土地保护

-森林资源保护教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够认真听讲，对东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等知识点有较好的理解和记忆。

-学生在课堂讨论环节，能够主动提出自己的观点，并尊重他人意见，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕东北三省的经济发展、历史文化、生态环境保护等主题展开深入讨论。

-学生通过小组合作，能够共同完成对东北三省地理特征的梳理和分析，提高了团队合作和问题解决能力。

-小组代表在课堂上展示讨论成果时，表达清晰，逻辑严密，展现了良好的语言表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-随堂测试内容包括地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展等方面的基础知识。

-学生测试成绩良好，平均得分达到80%以上，显示出学生对本节课内容的掌握程度较高。

-部分学生在测试中表现突出，能够准确回答问题，体现了对地理知识的深入理解和灵活运用。

4.学生自评与互评：

-学生能够进行自我评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性意见，促进了学生的共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生在小组讨论中的表现，教师提出表扬，并指出讨论中的亮点和不足。

-针对学生随堂测试的成绩，教师进行针对性的点评，指出学生在哪些知识点上掌握得较好，哪些知识点需要加强。

-教师针对学生在课堂上的发言和互动，给予及时反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-教师根据学生的自评和互评，调整教学策略，关注学生的个性化需求，提高教学针对性和有效性。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放东北三省的自然风光视频，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于东北三省的具体地理位置还是不太清楚，我可能需要在这方面加强引导，比如通过地图展示和互动游戏来加深他们的印象。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际，用一些生动的例子来讲解东北三省的地形地貌、气候特点等。我发现学生们对于这些内容比较感兴趣，他们能够跟着我的思路走，这让我觉得教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生对于气候类型的理解还是有些模糊，我可能在讲解时可以更加细致一些，用更直观的方式来展示。

在巩固练习环节，我设计了几个问题让学生回答，同时让他们分组讨论，这样既能巩固知识，又能培养他们的合作能力。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向不太对，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指南。今后，我会在讨论前提供更具体的指导，确保讨论的有效性。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，鼓励学生思考。他们的回答让我看到了他们的思维深度，但是也有个别学生回答得不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实。我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

在师生互动环节，我尽量做到平等交流，鼓励学生提问。我发现这样的互动能够让学生更加放松，敢于表达自己的观点。但是，我也意识到，有些学生可能因为害羞或者担心答错而不愿意发言，我需要在今后的教学中创造更多的安全感和鼓励学生表达。

总体来说，这节课学生的参与度很高，他们对东北三省的地理特征有了更深入的了解。但是，我也发现了一些问题，比如个别学生对某些知识点的理解不够深入，小组讨论时方向不够明确等。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：

-加强基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能掌握核心知识点。

-在小组讨论前提供更具体的指导，确保讨论的方向正确且有效。

-创造更多的机会让学生表达自己的观点，鼓励他们勇敢地提问和回答。

-对于学生的错误，给予更多的耐心和指导，帮助他们改正。典型例题讲解1.例题：东北三省中，哪个省份的森林资源最为丰富？

答案：黑龙江省。

补充说明：黑龙江省拥有丰富的森林资源，尤其是大兴安岭地区，是我国最大的天然林区之一。

2.例题：东北三省中，哪个省份的矿产资源最为丰富？

答案：辽宁省。

补充说明：辽宁省矿产资源丰富，尤其是铁矿、煤矿等，是我国重要的矿产资源基地。

3.例题：东北三省的气候类型是什么？

答案：温带季风气候。

补充说明：东北三省属于温带季风气候，四季分明，夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥。

4.例题：东北三省的主要农作物有哪些？

答案：玉米、大豆、小麦等。

补充说明：东北三省的农业生产以玉米、大豆、小麦等粮食作物为主，同时也有一定规模的油料作物和蔬菜种植。

5.例题：东北三省有哪些著名的旅游景点？

答案：哈尔滨冰雪大世界、长春伪满皇宫、沈阳故宫等。

补充说明：东北三省拥有丰富的旅游资源，哈尔滨冰雪大世界、长春伪满皇宫、沈阳故宫等都是著名的旅游景点，吸引了大量国内外游客。

6.例题：东北三省的经济发展特点是什么？

答案：以重工业为主，近年来逐渐向轻工业和服务业转型。

补充说明：东北三省的经济发展以重工业为主，如钢铁、机械制造等。近年来，随着产业结构调整，东北三省逐渐向轻工业和服务业转型，发展新兴产业。

7.例题：东北三省的生态环境保护面临哪些挑战？

答案：森林资源过度采伐、黑土地退化、水资源污染等。

补充说明：东北三省的生态环境保护面临诸多挑战，如森林资源过度采伐、黑土地退化、水资源污染等，需要采取有效措施加以保护和治理。

8.例题：东北三省的地理位置对其经济发展有什么影响？

答案：地理位置优越，有利于资源开发和交通运输。