《进位加法》（第1课时 ）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《进位加法》（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《进位加法》（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版，本课内容是学生在掌握加法的基础上，进一步学习进位加法，是小学数学教学中的重要内容。本节课的设计紧密围绕课本，通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解进位加法的概念，提高学生的计算能力和数学思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过进位加法的学习，学生能够理解数的位值和进位的概念，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和合作探究的精神，为后续数学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。

难点：正确识别和计算进位。

解决办法：

1.通过实物操作和数位模型，帮助学生直观理解进位加法的原理。

2.设计一系列进位加法的练习题，让学生在练习中熟悉计算步骤。

3.引导学生通过小组合作，共同解决计算中的难题，培养合作探究能力。

4.对于个别难以理解的学生，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握进位加法的计算方法。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体计算机、计数器、学具盒（包含不同颜色和数量的计数珠、小棒等）。

-课程平台：人教版数学教材配套教学资源库。

-信息化资源：在线教学视频、数学游戏软件、进位加法教学动画。

-教学手段：实物演示、游戏活动、小组讨论、计算练习题。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅日常生活场景图，如超市购物、体育比赛等，引导学生思考图中人物或物品的数量关系。

2.提出问题：引导学生观察图中数量，提出问题：“如果把这些物品放在一起，一共有多少个？”

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回忆之前学习的加法知识，为进位加法的学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解进位加法的概念，结合实物操作和数位模型，让学生直观理解进位加法的原理。

2.通过多媒体展示进位加法的动画，让学生观察并总结计算步骤。

3.学生分组进行进位加法的练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示进位加法练习题，学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.教师出示变式练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“进位加法与普通的加法有什么区别？”

2.学生回答，教师总结并强调进位加法的计算步骤。

3.教师提问：“在计算进位加法时，我们应该注意什么？”

4.学生回答，教师总结并强调进位加法的注意事项。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何解决计算进位加法中的难题。

2.学生分享自己的解题方法，教师点评并给予指导。

3.教师出示进位加法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们还可以用进位加法解决哪些问题？”

2.学生分享自己的见解，教师总结并强调进位加法的实际应用。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调进位加法的概念和计算方法。

2.学生总结本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学过程用时共计45分钟。六、知识点梳理1.进位加法的概念：当两个数相加，和满十时，需要向前一位进一，这种加法称为进位加法。

2.进位加法的计算步骤：

a.将相同数位对齐。

b.从个位开始相加。

c.如果和满十，则向前一位进一。

d.继续向上一位相加，直到最高位。

3.进位加法的应用：

a.解决实际问题，如购物找零、计算物品总数等。

b.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

4.进位加法的注意事项：

a.确保数位对齐。

b.计算过程中注意进位。

c.认真检查计算结果，确保正确性。

5.进位加法的变式练习：

a.不进位加法：两个数相加，和不满十。

b.多位数加法：多位数之间的加法，包括进位和不进位的情况。

c.简算加法：利用加法交换律、结合律等性质简化计算过程。

6.进位加法的教学策略：

a.结合实物操作，帮助学生理解进位加法的概念。

b.通过多媒体展示，直观演示计算过程。

c.设计多样化的练习题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

d.引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。

7.进位加法的评价方法：

a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和学习态度。

b.作业完成情况：检查学生独立完成作业的能力。

c.实际应用：评估学生在实际生活中运用进位加法解决问题的能力。七、教学反思与总结今天的《进位加法》这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了情境导入的方式，通过日常生活中的场景让学生感受到数学的实际应用，这样既能激发他们的学习兴趣，又能让他们更容易理解进位加法的概念。我发现，学生们在看到自己熟悉的生活场景时，学习积极性明显提高，这让我觉得情境教学还是挺有效的。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来讲解进位加法的原理。我用了计数器和数位模型，让学生动手操作，这样他们就能更直观地理解进位的概念。不过，我也发现有些学生对于进位的理解还是有些吃力，这可能是因为他们对数的位值概念还不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，加强对数位概念的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，学生们在解决实际问题时，能够灵活运用进位加法，这说明他们在应用能力上有所提高。但是，也有部分学生在面对一些复杂的题目时，计算速度和准确性还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生计算能力的训练。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。我发现，通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，这对于调整教学进度和内容非常有帮助。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于进位加法的计算步骤掌握得不够牢固，这可能是由于我在讲解时没有足够的时间让他们反复练习。另外，我在课堂管理上还有待加强，有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解进位加法时，增加练习环节，让学生有更多机会练习。

2.对于数位概念的复习，可以设计一些趣味性的活动，让学生在游戏中学习。

3.加强课堂管理，通过表扬和鼓励来维持课堂纪律。

4.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。八、课后作业1.实物操作题：

-材料：10个蓝色计数珠、5个红色计数珠、计数器。

-任务：将蓝色计数珠放在个位，红色计数珠放在十位，用计数器演示3个十加2个十的和。

-答案：在计数器上，个位有5个珠子，表示5；十位有1个十，表示10。因此，3个十加2个十等于10个十，即100。

2.简算进位加法题：

-任务：计算并解释以下加法表达式：28+17。

-答案：首先，8加7等于15，满十，所以在个位上写下5，并在十位上进1。然后，2加1再加进位的1等于4。所以，28+17=45。

3.应用题：

-任务：小明的书架上原来有25本书，他又买了5本书，现在书架上有多少本书？

-答案：25+5=30。小明书架上现在有30本书。

4.多位数进位加法题：

-任务：计算以下多位数加法表达式：56+43。

-答案：首先，个位上6加3等于9，没有进位；然后，十位上5加4等于9，没有进位。所以，56+43=99。

5.实际生活情境题：

-任务：一个水果摊上有3箱苹果，每箱20个；还有2箱橘子，每箱18个。总共有多少个水果？

-答案：首先，计算苹果的数量：3箱×20个/箱=60个；然后，计算橘子的数量：2箱×18个/箱=36个。最后，将苹果和橘子的数量相加：60+36=96个。水果摊上一共有96个水果。板书设计①进位加法概念

-进位加法：当两个数相加，和满十时，需要向前一位进一。

②进位加法计算步骤

-对齐数位

-从个位开始相加

-满十进一

-继续向上一位相加

③进位加法注意事项

-确保数位对齐

-计算过程中注意进位

-认真检查计算结果

④进位加法应用

-解决实际问题

-培养逻辑思维能力和数学应用能力

⑤进位加法变式练习

-不进位加法

-多位数加法

-简算加法作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括但不限于：

-计算以下进位加法题目：23+45、56+78、39+87。

-完成课后练习中的“应用题”部分，如：“小明有25个苹果，他妈妈又给他买了10个，小明现在有多少个苹果？”

-解决生活中的实际问题，如：“一家超市有3箱苹果，每箱10千克，又运来2箱苹果，每箱12千克，超市现在有多少千克苹果？”

2.设计一个简单的进位加法游戏，可以是纸牌游戏或者数字卡片游戏，要求能够练习进位加法。

3.家长签字确认作业完成情况。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于作业中的错误，不仅要指出错误本身，还要分析错误的原因，是计算错误还是概念理解错误。

3.对于计算错误，可以要求学生重新计算并解释错误发生的原因。

4.对于概念理解错误，可以通过讲解、示范或者小组讨论的方式帮助学生纠正。

5.