三年级英语下册 Module 2 Unit 2 The man is short教学实录1 外研版（三起）

三年级英语下册Module2Unit2Themanisshort教学实录1外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module2Unit2Themanisshort教学实录

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过听力和口语练习，提高学生对日常英语对话的理解和表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习描述人物特征的词汇和句型，让学生了解不同文化中对身高描述的差异。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中学会倾听、表达和沟通，培养团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：重点掌握描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat”等。

2.句型运用：正确运用“Iam...”和“He/Sheis...”句型描述人物特征。

难点：

1.词汇理解：学生可能对某些描述人物特征的词汇理解不够，影响句子表达。

2.句型结构：学生可能难以掌握“Iam...”和“He/Sheis...”句型的正确使用。

解决办法：

1.通过图片、动作和情境演示，帮助学生直观理解词汇含义。

2.通过反复练习和游戏活动，让学生在具体语境中运用句型，加强句型结构的记忆。

3.设计分层练习，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和活动，确保每个学生都能参与并进步。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“描述人物特征”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.采用小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

4.利用多媒体辅助教学，展示人物图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

5.设计互动游戏，如“谁是卧底”和“猜猜他是谁”，在游戏中复习和巩固所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的身高吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同身高人物的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物特征的重要性。

简短介绍本节课将要学习的描述人物特征的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.人物特征描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物特征的词汇和句型。

过程：

讲解描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat”等，并展示相应的图片。

详细介绍如何使用“Iam...”和“He/Sheis...”句型来描述人物特征。

3.人物特征描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

过程：

选择几个不同身高的人物进行案例分析，如“Tomistallerthanhisbrother.”和“Maryisshorterthanherfriend.”

详细介绍每个案例的描述方法，让学生观察并学习如何准确描述人物特征。

引导学生思考如何在实际对话中运用这些描述，以及如何根据情境选择合适的词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述人物特征的场景进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语描述场景中人物的特征，并准备角色扮演的台词。

每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演的成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的成果，包括描述人物特征的词汇和句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的描述人物特征的词汇和句型。

强调在日常生活中运用这些描述的实用性和趣味性，鼓励学生在实际交流中尝试使用。

布置课后作业：让学生用英语描述自己或家人的身高，并尝试用所学句型进行简单的对话练习。知识点梳理1.词汇学习

-描述人物特征的词汇：tall,short,thin,fat,slim,chubby,heavy

-描述人物特征的否定词汇：nottall,notshort,notthin,notfat

-描述人物特征的比较级词汇：taller,shortest,thinner,fattest

-描述人物特征的最高级词汇：thetallest,theshortest,thethinnest,thefattest

2.句型结构

-自我描述：Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-描述他人：He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-比较人物身高：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比较人物身高（否定）：Tomisnottallerthanhisbrother.(Tom并不比他的兄弟高。)

-比较人物身高（比较级）：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比较人物身高（最高级）：Tomisthetallestintheclass.(Tom是班上最高的。)

3.语法点

-be动词的用法：am,is,are，用于描述人物特征。

-比较级和最高级的构成：在形容词前加上-er和-est，用于比较。

-否定句的构成：在be动词后加上not，用于否定描述。

4.语境应用

-描述自己或他人的身高特征。

-在日常生活中进行简单的身高比较。

-在故事讲述或角色扮演中运用描述人物特征的词汇和句型。

5.文化背景

-了解不同文化中对身高特征的看法和描述方式。

-认识到身高并不是衡量一个人价值的标准。

6.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演不同角色，描述自己的身高特征或比较他人的身高。

-游戏活动：设计“猜猜他是谁”游戏，通过描述人物特征来猜测人物。

-小组讨论：让学生分组讨论身高特征在不同文化中的意义和影响。

7.课后作业

-完成描述家人或朋友的身高特征的练习。

-创作一个小故事，包含对人物身高特征的描述。

-收集不同文化中描述身高特征的表达方式，进行比较和研究。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，提高了他们的参与度和兴趣。

2.跨学科融合：我发现将英语教学与学生的日常生活经验相结合，比如讨论身高在文化中的意义，可以让学生更好地理解和接受英语知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时课堂气氛比较活跃，但我也注意到个别学生可能会因为过于活跃而分散注意力，我需要更好地平衡课堂秩序和学生的积极性。

2.教学深度：在讲解人物特征描述时，我发现部分学生对于如何运用比较级和最高级掌握得不够牢固，这可能是因为教学过程中没有足够的实践机会。

3.评价方式：目前评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我需要探索更多元化的评价方式，以全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.课堂管理：我会更加注重课堂纪律，同时设计一些规则让学生自己参与制定，培养他们的自我管理能力。此外，我计划在课堂中加入一些纪律提示，帮助学生集中注意力。

2.教学深度：为了让学生更好地掌握比较级和最高级的用法，我计划在接下来的课程中增加更多的实际练习和游戏，比如“身高挑战”游戏，让学生在玩乐中学习。

3.教学评价：我会尝试引入形成性和总结性评价相结合的方式，比如设计一些自评表和互评活动，让学生在自我评价和同伴评价中提高学习意识。同时，我还会关注学生的进步，给予更多的个别指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于描述人物特征的词汇和句型学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂讨论，大胆地用英语表达自己的看法。在角色扮演环节，学生们能够正确运用所学词汇和句型，展示出对人物特征描述的掌握。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同完成角色扮演的任务。他们能够用英语描述人物的特征，如身高、体型等，并在小组内进行适当的分工。在展示环节，各组代表能够流利地表达自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力和口语两部分。听力部分主要测试学生对描述人物特征词汇的听力理解能力，口语部分则考察学生运用所学句型描述人物特征的能力。测试结果显示，大部分学生的听力理解能力较好，但在口语表达方面，部分学生存在词汇运用不够准确、句型结构不够完整的问题。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生进行自评和互评，以了解他们对课程内容的掌握程度。自评中，学生普遍认为本节课的学习内容对他们来说很有帮助，能够提高他们的英语表达能力。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-课堂表现：学生们在课堂上积极参与，表现出了对英语学习的热情。但在课堂管理方面，部分学生注意力不够集中，需要加强课堂纪律教育。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论环节表现出良好的团队合作精神，能够有效地运用所学知识进行角色扮演。但在展示环节，部分学生的表达不够流利，需要加强口语练习。

-随堂测试：学生在听力理解方面表现较好，但在口语表达方面存在不足。建议学生在课后加强口语练习，提高语言表达能力。

-教学评价与反馈：我会根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，我会关注学生在课堂上的表现，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高英语水平。板书设计①人物特征描述词汇

-tall

-short

-thin

-fat

-slim

-chubby

-heavy

②描述人物特征的否定词汇

-nottall

-notshort

-notthin

-notfat

③描述人物特征的比较级词汇

-taller

-shortest

-thinner

-fattest

④描述人物特征的最高级词汇

-thetallest

-theshortest

-thethinnest

-thefattest

⑤自我描述句型

-Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑥描述他人句型

-He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑦比较人物身高句型

-Tomistallerthanhisbrother.

-Tomisnottallerthanhisbrother.

⑧比较人物身高（比较级）

-Tomistallerthanhisbrother.

⑨比较人物身高（最高级）

-Tomisthetallestintheclass.重点题型整理1.完成句子

题目：根据所学知识，完成以下句子。

答案：Iam__________.He/Sheis__________.

补充说明：学生需要根据所学词汇和句型，选择合适的形容词来描述自己的身高和他人的身高。

2.选择正确的形容词

题目：从下列选项中选择正确的形容词填空。

-a)tallb)shortc)thind)fat

Iam__________.Myfriendis__________.

答案：a)tallb)short

补充说明：学生需要根据句意选择合适的形容词，描述自己的身高和朋友的身高。

3.比较身高

题目：根据所学知识，比较下列人物身高。

-a)TomistallerthanJack.

-b)Maryisshorterthanhersister.

-c)Johnisnotastallashisbrother.

答案：a)TomistallerthanJack.b)Maryisshorterthanhersister.c)Johnisnotastallashisbrother.

补充说明：学生需要理解比较级和最高级的用法，正确比较人物身高。

4.描述人物特征

题目：用所学词汇和句型描述以下人物特征。

-a)Myteacheris__________and__________.

-b)Mybrotheris__________and___