Lesson 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Lesson1Hello!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson1Hello!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册第一单元，主要内容包括问候语、自我介绍、介绍同学和朋友。学生将学习如何用英语进行基本的问候、介绍自己和他人，以及询问对方的姓名。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语口语表达，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过实际对话练习，提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，同时通过思考和讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式，同时提升在真实语境中运用英语进行交流的自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和语调：学生需要掌握问候语和自我介绍中关键词汇的正确发音，以及相应的语调，以便在交流中显得自然、流畅。

②语法结构：重点讲解和练习一般现在时态的构成和使用，帮助学生正确构建句子，如主语+be动词+形容词/名词等。

③日常用语的实际运用：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，提高语言的实际应用能力。

2.教学难点，

①词汇的灵活运用：学生需要能够根据不同的语境选择合适的词汇，这要求他们对词汇的意义和用法有深入的理解。

②语法的准确运用：学生在使用英语进行自我介绍时，可能会遇到时态、冠词、介词等语法点的混淆，需要通过反复练习和纠正来克服。

③跨文化交际的理解：学生需要理解不同文化背景下的问候和介绍方式，以及如何尊重和适应这些差异，这需要一定的文化意识和跨文化交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的交流情景，让学生在模拟对话中练习问候语和自我介绍。

2.分组合作法：将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.任务型教学法：设计具体的任务，如制作个人介绍卡片，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示问候语和自我介绍的场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中练习词汇和句型，提高学习的趣味性。

3.语音识别技术：通过语音识别软件，实时纠正学生的发音错误，提高学生的口语水平。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：热身游戏-"Hello,Hello,HowAreYou?"

2.**活动内容**：教师带领学生进行简单的问候语游戏，每位学生依次站起来用英语问候前一位同学，并询问他们的状态。

3.**教学目标**：活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：词汇展示

2.**活动内容**：

-教师展示问候语和自我介绍的词汇，如"Hello","Goodmorning","Mynameis...","Nicetomeetyou","Howareyou?"等。

-通过图片和简短的视频片段，帮助学生理解词汇的含义和用法。

3.**教学目标**：让学生熟悉并掌握基本的问候语和自我介绍词汇。

4.**用时**：5分钟

4.**活动名称**：语法讲解

5.**活动内容**：

-教师讲解一般现在时的构成和使用，通过例句展示如何用"am/is/are"构成句子。

-通过板书和PPT，清晰地展示时态变化的规则。

6.**教学目标**：帮助学生理解和运用一般现在时态。

7.**用时**：5分钟

6.**活动名称**：情景模拟

8.**活动内容**：

-教师和学生一起模拟问候和自我介绍的情景，逐步引导学生进行角色扮演。

-教师提供不同的场景，如在学校门口、在图书馆等，让学生根据场景进行对话。

9.**教学目标**：让学生在实际情景中运用所学词汇和语法。

10.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：小组练习

2.**活动内容**：

-学生分成小组，每组进行自我介绍练习，其他组员倾听并给予反馈。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.**教学目标**：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4.**用时**：10分钟

4.**活动名称**：角色扮演

5.**活动内容**：

-学生根据教师提供的情景卡片，进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

-教师随机抽取学生进行角色扮演，其他学生观察并评价。

6.**教学目标**：提高学生在实际交流中的应变能力和自信心。

7.**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：提问环节

2.**活动内容**：

-教师提出与课程内容相关的问题，如"Howdoyouintroduceyourself?"或"Whatdoyousaywhenyoumeetsomeonenew?"

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.**教学目标**：检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：课堂总结

2.**活动内容**：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.**教学目标**：帮助学生回顾和巩固所学内容。

4.**用时**：3分钟

4.**活动名称**：作业布置

5.**活动内容**：

-布置课后作业，如写一篇简短的自我介绍，或准备一个关于自己家乡的介绍。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.**教学目标**：培养学生的自主学习能力和表达能力。

7.**用时**：2分钟

**备注**：以上教学过程设计旨在提供一个详细的教学流程，实际教学过程中可能需要根据学生的反应和课堂情况进行调整。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**材料一**：《英语国家日常生活用语手册》节选，介绍不同情境下的问候语和日常交流用语。

-**材料二**：《英语口语教程》中关于自我介绍和介绍他人的部分，包含不同文化背景下的自我介绍模板。

-**材料三**：英语原版《Hello!MyNameIs...》书籍，通过故事形式介绍不同国家和地区的问候方式及自我介绍。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**探究任务一**：学生可以收集不同国家的问候语和自我介绍方式，比较其异同，并撰写一份报告。

-**探究任务二**：学生可以尝试用英语设计一个关于自我介绍的演讲，准备一个关于自己家乡或学校的介绍。

-**探究任务三**：学生可以观看英语电影或电视剧中的问候和自我介绍场景，分析角色是如何运用英语进行交流的，并尝试模仿。

3.**实践活动**

-**实践活动一**：组织学生进行英语角活动，让学生在真实语境中练习使用问候语和自我介绍。

-**实践活动二**：举办英语演讲比赛，鼓励学生运用所学知识进行自我介绍，提高口语表达能力和自信心。

4.**文化探索**

-**文化探索一**：通过研究不同国家的问候礼仪，让学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

-**文化探索二**：组织学生参观具有多元文化背景的地区或社区，与不同文化背景的人交流，增强跨文化交际能力。

5.**家庭作业**

-**家庭作业一**：学生完成课后阅读材料，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-**家庭作业二**：学生录制一段英语自我介绍视频，提交给教师，用于课堂展示和点评。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Hellothere,Hithere,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Iamastudentat...,IaminGrade...,Ilike...,etc.

-询问对方：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

②本文重点词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Hi（嗨）

-There（那里）

-Howareyou?（你好吗？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iamfrom...（我来自...）

-Iamastudentat...（我是...的学生）

-IaminGrade...（我在...年级）

-Ilike...（我喜欢...）

③本文重点句型：

-Howareyoutoday?（你今天怎么样？）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫...）

-Whereareyoufrom?（你来自哪里？）

-Iamfrom...（我来自...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...yearsold.（我...岁。）

-Whatdoyoudo?（你做什么工作？）

-Iamastudent.（我是一个学生。）

-What'syourfavoritesubject?（你最喜欢的科目是什么？）

-Myfavoritesubjectis...（我最喜欢的科目是...）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：我在课堂中尝试了情景教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中学习，这样可以提高他们的实际应用能力。我还计划引入更多的生活化场景，比如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生有更多的实践机会。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示图片和视频，这样不仅让学生学到了知识，还能提高他们的学习兴趣。我打算继续探索更多多媒体资源，比如在线互动平台，来丰富教学手段。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不太活跃，参与度不高。这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。我需要找到方法来激发他们的兴趣，比如通过小组讨论、角色扮演等方式。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我发现有些学生对于规则的记忆过于机械，缺乏理解和灵活运用。我需要改进教学方法，比如通过实际例句和对话来帮助学生理解语法，而不是仅仅依赖于规则的讲解。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，比如课堂测试、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以激发他们的学习兴趣。同时，我会鼓励学生提问和分享，营造一个积极的课堂氛围。

2.改进语法教学方法：我打算通过更多的实际例句和对话来讲解语法，让学生在实际语境中理解语法规则。此外，我会鼓励学生通过写作和口语练习来运用所学语法，提高他们的语言应用能力。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如课堂测试、口头报告、同伴评价等。这样不仅可以了解学生的知识掌握情况，还能评估他们的语言能力和思维能力。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和策略。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：学生需撰写一篇简短的自我介绍，内容包括姓名、年龄、家乡、兴趣爱好等。要求使用本节课所学的问候语和自我介绍句型，以及一般现在时态。

2.**口语练习**：学生需在家中练习用英语进行自我介绍，并录制一段视频。视频长度控制在1-2分钟，内容需包括自我介绍和询问对方的问题。

3.**词汇学习**：学生需复习本节课所学的问候语和自我介绍相关词汇，如"Hello","Goodmorning","Mynameis...","Howareyou?"等，并尝试用这些词汇进行简单的对话。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细指出学生的优点和不足，特别是对于语法错误和词汇使用不当的地方。

3.**改进建议**：对于学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的句子结构或词汇替换。

4.**个性化指导**：针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导。对于基础较好的学生，可以布置一些更具挑战性的任务；对于基础较弱的学生，则应提供更多的支持和鼓励。

5.**定期总结**：教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生的普遍问题和个别问题，并在课堂上进行针对性的讲解和练习。

6.**家校沟通**：教师可以通过家校联系的方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

7.**鼓励创新**：在作业反馈中，教师应鼓励学生发挥创意，尝试用不同的方式表达自我介绍，如通过绘画、音乐等艺术形式。

8.**持续跟踪**：教师应对学生的作业完成情况进行持续跟踪，确保学生能够逐步提高英语水平。重点题型整理1.**自我介绍填空题**

-题型：根据所给信息，完成自我介绍的填空题。

-例题：Mynameis__________.Iam__________yearsold.Iamfrom__________.Iamastudentat__________.Ilike__________verymuch.

-答案：MynameisLiMing.Iam15yearsold.IamfromBeijing.IamastudentatNo.1MiddleSchool.Ilikereadingverymuch.

2.**问候语选择题**

-题型：根据不同的情境选择合适的问候语。

-例题：Whenyoumeetyourteacherinthemorning,whatdoyousay?

A.Goodmorning,teacher.

B.Goodafternoon,teacher.

C.Goodevening,teacher.

-答案：A.Goodmorning,teacher.

3.**一般现在时态造句题**

-题型：使用一般现在时态构造句子。

-例题：Use"am/is/are"tocompletethefollowingsentences.

1.I__________(be)ateacher.

2.She__________(be)astudent.

3.They__________(be)doctors.

-答案：

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