《20 蜘蛛开店》教学设计-2024-2025学年二年级下册语文统编版

《20蜘蛛开店》教学设计-2024-2025学年二年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《20蜘蛛开店》旨在通过阅读教学，引导学生感受童话故事的魅力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。通过学习课文，让学生了解故事情节，培养想象力，同时学习生字词，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《20蜘蛛开店》，学生能够学会运用语言表达自己的想象和感受，提升逻辑思维和创造性思维能力；同时，通过欣赏童话故事，培养学生对美的感知和鉴赏能力，增进对中华传统文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：1.理解并复述《20蜘蛛开店》的故事情节；2.梳理故事中蜘蛛开店的过程，体会故事发展。

难点：1.理解童话故事中夸张、拟人等修辞手法的作用；2.感受故事中的幽默和趣味性。

解决办法：1.通过小组合作，引导学生分角色朗读，深入理解故事内容；2.结合课文插图，引导学生观察细节，讨论夸张、拟人等修辞手法的运用；3.设置情境表演，让学生在表演中体会故事的幽默和趣味性，加深对故事的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑

2.课程平台：统编版二年级下册语文教材

3.信息化资源：课文朗读音频、相关童话故事视频、故事插图图片

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、互动问答、情境模拟教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《20蜘蛛开店》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过蜘蛛开店的故事？它是一个怎样的故事呢？”

展示一些关于蜘蛛的图片或视频片段，让学生初步感受蜘蛛的日常生活和特点。

简短介绍《20蜘蛛开店》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《20蜘蛛开店》的基本概念、故事情节和人物角色。

过程：

讲解《20蜘蛛开店》的故事背景，介绍故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍故事情节，包括蜘蛛开店的过程、遇到的困难和最终的解决办法。

引导学生关注故事中的人物性格和情感变化，理解人物的行为动机。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《20蜘蛛开店》的情节发展、修辞手法和寓意。

过程：

分析《20蜘蛛开店》中的夸张、拟人等修辞手法，解释其在故事中的作用。

讨论故事中蜘蛛的坚持和创造力，以及这些品质对学生的启示。

引导学生思考故事中的幽默和趣味性，以及它们对学生阅读体验的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《20蜘蛛开店》相关的问题进行讨论，如：“如果你是蜘蛛，你会怎么开店？”

小组内讨论该问题，提出自己的观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《20蜘蛛开店》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组的观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《20蜘蛛开店》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物性格、修辞手法等。

强调《20蜘蛛开店》对学生阅读能力和创造力培养的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《20蜘蛛开店》的读后感，分享自己的阅读体验和收获。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力。

过程：

组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节。

鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，并分享给全班同学。

八、课后反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生在学习《20蜘蛛开店》的过程中，能够理解并复述故事情节，分析人物性格，体会故事中的幽默和趣味性，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，通过角色扮演等活动，锻炼了口头表达能力，能够用恰当的语言描述故事内容和自己的感受。

3.创造力培养：学生在小组讨论和拓展活动中，发挥想象力，创作自己的童话故事，展现了丰富的创造力和想象力。

4.思维发展：学生在分析故事情节、讨论故事寓意的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度思考问题。

5.合作能力提升：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.知识点掌握：学生对《20蜘蛛开店》中的生字词、修辞手法等知识点有了深入理解，能够正确运用到实际阅读和写作中。

7.文化素养提高：学生在学习过程中，了解了童话故事的特点和魅力，对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

8.情感态度价值观培养：学生在学习《20蜘蛛开店》的过程中，体会到了蜘蛛的坚持和创造力，以及故事中的幽默和趣味性，培养了积极向上的情感态度和价值观。

9.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极探索知识。

10.自主学习能力提升：学生在课后作业中，能够独立完成读后感等任务，展现了较强的自主学习能力。教学反思今天的《20蜘蛛开店》一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体比较活跃，学生们在讨论和角色扮演中表现出了很高的参与度。他们对于故事中的幽默和趣味性很感兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现部分学生在讨论时比较害羞，不太敢发言。这可能是因为他们对新环境的适应还不够，或者是对自己的表达能力不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，让他们敢于表达自己的想法。

其次，我在讲解故事情节和人物性格时，发现有些学生对于故事中的夸张和拟人手法理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重修辞手法的讲解，通过具体的例子和情境，让学生更好地理解这些手法在故事中的作用。同时，我也应该引导学生去发现和欣赏这些手法，而不是仅仅停留在对故事情节的复述上。

在小组讨论环节，我发现学生们对于问题的理解各有不同，这让我很高兴，说明他们能够从不同的角度思考问题。但是，我也注意到有些小组在讨论时缺乏组织性，讨论的方向不够明确。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生如何进行有效的讨论，如何提出有针对性的问题，以及如何整理和总结讨论成果。

在课堂展示环节，学生的表现总体上比较积极，但是也有些学生表达不够清晰，缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的表达能力和自信心培养。我会尝试通过一些小技巧，比如让学生提前练习、给予正面的反馈等，来帮助他们提高表达能力和自信心。

此外，我还发现课堂上的时间管理有些紧张，有时候会超时。这可能是因为我对教学内容的安排不够合理，或者是课堂互动环节设计得不够紧凑。在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每一环节都能在规定的时间内完成。课后作业1.写作练习：以“如果我是蜘蛛”为题，写一篇短文，描述如果你是蜘蛛，你会如何开店，会遇到哪些困难，又是如何解决的。

答案示例：

如果我是蜘蛛，我会开一家独特的蜘蛛网编织店。我的店里有各种各样的蜘蛛网，有的像网球场一样大，有的像花边一样精致。顾客们可以来我的店里挑选自己喜欢的蜘蛛网，也可以定制他们想要的图案。

有一天，来了一个顾客，他想要一个特别大的蜘蛛网，用来捕捉天空中的鸟儿。我高兴地答应了，但是遇到了困难，因为蜘蛛网太大，我一个人的力量根本搬不动。最后，我想到了一个好办法，我邀请了我的蜘蛛朋友们一起来帮忙，我们合作完成了这个大蜘蛛网。

2.人物分析：阅读《20蜘蛛开店》，选择你最喜欢的人物，写一篇短文，分析这个人物的性格特点，以及他在故事中的作用。

答案示例：

我最喜欢蜘蛛这个角色。蜘蛛是一个非常聪明和有创造力的角色。他不仅想出了开店的主意，而且还能够根据顾客的需求不断调整自己的产品。他的性格特点是乐观、聪明和有耐心。在故事中，蜘蛛的作用是推动情节发展，他的坚持和创造力给其他角色带来了启发。

3.想象力拓展：如果你是故事中的顾客，你会买下蜘蛛的哪一种商品？为什么？请写一段话说明你的选择。

答案示例：

如果我是顾客，我会选择蜘蛛编织的星空图案蜘蛛网。因为它既美观又实用，可以在夜晚为我的房间增添浪漫的氛围。蜘蛛的创意和耐心让我相信，这个蜘蛛网一定能够满足我对美的追求。

4.修辞手法应用：找出《20蜘蛛开店》中的至少两个修辞手法，并解释它们在故事中的作用。

答案示例：

在《20蜘蛛开店》中，我找到了两个修辞手法。第一个是拟人，比如蜘蛛“瞪大了眼睛”，这里的“瞪大了眼睛”让蜘蛛有了人的情感，让读者更容易产生共鸣。第二个是夸张，比如蜘蛛网“像一块巨大的幕布”，这样的夸张手法增强了故事的趣味性，让读者感受到蜘蛛网的巨大和壮观。

5.故事续写：以《20蜘蛛开店》的故事结尾为起点，续写一段故事，描述蜘蛛店未来的发展。