七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸 1 呼吸道对空气的处理教学实录 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸1呼吸道对空气的处理教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过引导学生观察人体呼吸道结构，了解其功能，让学生认识到呼吸道对空气的处理作用，培养学生的观察能力和科学思维。通过实际操作，让学生掌握呼吸道的组成和功能，为后续学习呼吸系统打下基础。核心素养目标培养学生的生命观念，通过观察和实验，理解人体呼吸道的结构和功能，发展科学探究能力，学会运用科学方法分析问题。提升学生的科学思维，引导学生关注人体健康，增强社会责任感，认识到生物科学与人类生活的密切关系。重点难点及解决办法重点：呼吸道对空气的处理功能。

难点：呼吸道各部分的结构与功能之间的关系。

解决办法：

1.通过实物模型和图片展示，直观展示呼吸道各部分的结构。

2.设计实验活动，让学生亲手操作，观察呼吸道对空气的处理过程。

3.结合生活实例，引导学生思考呼吸道功能的重要性。

4.通过小组讨论，让学生分析呼吸道各部分如何协同工作，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解呼吸道的基本结构和功能。

2.设计小组合作实验，让学生动手操作，观察呼吸道对空气的处理效果。

3.运用多媒体课件展示呼吸道解剖图，帮助学生理解抽象概念。

4.通过角色扮演，让学生模拟呼吸过程，加深对呼吸系统工作的理解。教学过程1.导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习七年级生物下册第四章“生物圈中的人”中的第三章“人体的呼吸”的第一节“呼吸道对空气的处理”。首先，请大家思考一下，我们每天都要呼吸，那么呼吸道是如何帮助我们处理吸入的空气的呢？

（学生）老师，我们知道呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

（老师）很好，那么今天我们就来探究一下，这些部分是如何协同工作，对空气进行处理，保护我们的肺部的。

2.讲解呼吸道结构

（老师）首先，我们来看一下鼻腔。鼻腔内有鼻毛和黏膜，鼻毛可以阻挡灰尘和细菌，黏膜上的黏液可以湿润空气和粘附灰尘，黏膜内还有丰富的毛细血管，可以温暖空气。接下来，我们用实物模型展示咽、喉、气管和支气管的结构。

（学生）通过模型，我看到了这些部分是如何连接起来的。

3.实验探究

（老师）现在，我们进行一个实验，来观察呼吸道对空气的处理效果。请大家分成小组，每组准备一个气球、一根吸管和一个装满清水的杯子。

（学生）好的，老师，我们明白了。

（老师）实验步骤如下：首先，用吸管向气球吹气，然后迅速将气球放入装满清水的杯子中，观察水面上升的情况。重复几次实验，然后进行讨论。

（学生）我们进行了实验，发现吹气后，气球内的空气被压缩，水面上升，说明呼吸道确实可以处理空气。

4.小组讨论

（老师）同学们，通过实验，我们发现了什么？

（学生）我们发现了呼吸道可以处理空气，让空气变得更加清洁、湿润和温暖。

（老师）很好，那么我们再来讨论一下，呼吸道各部分是如何协同工作的？

（学生）比如，鼻毛可以阻挡灰尘，黏膜可以粘附灰尘，毛细血管可以温暖空气。

5.角色扮演

（老师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们扮演呼吸道各部分，展示它们是如何协同工作的。

（学生）好的，老师，我扮演鼻毛，我来阻挡灰尘。

（老师）很好，现在请扮演黏膜的同学，粘附灰尘。

（学生）明白了，老师。

6.总结与拓展

（老师）同学们，今天我们学习了呼吸道对空气的处理，了解了鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构与功能。现在，请大家思考一下，如果呼吸道功能出现问题，会对我们的健康产生什么影响？

（学生）如果呼吸道功能不好，我们可能会感冒、咳嗽，甚至呼吸困难。

（老师）非常正确。那么，我们应该如何保护我们的呼吸道呢？

（学生）我们要注意保暖，避免吸入有害气体，保持室内空气流通。

（老师）很好，同学们总结得非常到位。希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，保护好自己的呼吸道。

（老师）今天的课程就到这里，下课！知识点梳理1.呼吸道的组成：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。

2.鼻腔的结构与功能：

-鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘和细菌。

-鼻腔黏膜分泌黏液，湿润空气和粘附灰尘。

-鼻腔黏膜内含有丰富的毛细血管，可以温暖空气。

3.咽的结构与功能：

-咽是呼吸道和消化道的共同通道，连接鼻腔和喉。

-咽部的肌肉可以调节食物和气体的进出。

4.喉的结构与功能：

-喉是气体进出肺的重要通道，也是发声的器官。

-喉部的声带可以产生声音。

5.气管的结构与功能：

-气管是呼吸道的主要组成部分，连接喉和支气管。

-气管内的软骨环可以保持气道的开放，防止塌陷。

6.支气管的结构与功能：

-支气管是气管的分枝，进一步分支成细支气管和肺泡。

-支气管壁上有细小的纤毛，可以帮助清除吸入的尘埃和细菌。

7.呼吸道对空气的处理：

-鼻腔的鼻毛、黏液和毛细血管对空气进行过滤、湿润和温暖。

-喉、气管和支气管内的纤毛对吸入的空气进行清洁。

8.呼吸道功能的重要性：

-保护肺部免受灰尘、细菌和有害物质的侵害。

-保证气体顺畅进出肺部，进行气体交换。

9.呼吸道的保护措施：

-注意保暖，避免呼吸道感染。

-避免吸入有害气体和粉尘。

-保持室内空气流通，减少空气污染。

10.呼吸道常见疾病：

-感冒、咳嗽、支气管炎、哮喘等。板书设计①呼吸道的组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

②鼻腔的结构与功能

-鼻毛：阻挡灰尘和细菌

-黏液：湿润空气，粘附灰尘

-毛细血管：温暖空气

③咽的结构与功能

-共通道：呼吸道和消化道的共同通道

-肌肉调节：食物和气体的进出

④喉的结构与功能

-发声器官：产生声音

-声带：调节声音

⑤气管的结构与功能

-软骨环：保持气道开放，防止塌陷

⑥支气管的结构与功能

-分枝：气管的分枝

-纤毛：清除尘埃和细菌

⑦呼吸道对空气的处理

-过滤：阻挡灰尘和细菌

-湿润：黏液湿润空气

-温暖：毛细血管温暖空气

⑧呼吸道功能的重要性

-保护肺部：免受灰尘、细菌和有害物质侵害

-保证气体交换：气体顺畅进出肺部

⑨呼吸道的保护措施

-注意保暖

-避免有害气体吸入

-保持室内空气流通

⑩呼吸道常见疾病

-感冒

-咳嗽

-支气管炎

-哮喘课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检查学生对呼吸道组成、结构和功能的理解程度。

-提问内容涉及呼吸道各部分的功能、相互关系以及呼吸道对空气的处理作用。

-观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合实际生活举例说明。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，如实验操作、小组讨论等。

-关注学生在实验中的观察力、动手能力和合作精神。

-观察学生在课堂互动中的表现，如提问、回答问题、与同学交流等。

3.实验操作评价

-评价学生在实验过程中的操作规范性和准确性。

-观察学生在实验中的观察力、记录能力和数据分析能力。

-评估学生在实验中是否能正确理解实验目的和原理。

4.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和表达能力。

-观察学生是否能积极参与讨论，提出有见地的观点。

-评估学生在讨论中是否能正确运用所学知识，解决实际问题。

5.课堂测试评价

-设计针对性的测试题，包括选择题、填空题和简答题，全面考察学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题难度适中，涵盖重点和难点内容。

-分析测试结果，找出学生学习中的薄弱环节，及时调整教学策略。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成的质量和速度。

-对作业中的错误进行详细点评，指出错误原因，帮助学生纠正。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习效率。

7.课堂反馈评价

-在课堂结束时，进行简短的反馈环节，让学生表达对本节课的收获和不足。

-收集学生的反馈意见，作为改进教学的重要依据。

-鼓励学生提出问题，教师及时解答，营造良好的课堂氛围。重点题型整理1.实验题

-题型：请设计一个实验来验证呼吸道对空气的处理作用。

-答案：实验材料：气球、吸管、清水、鼻腔模型、鼻毛、黏液、毛细血管模型。

-实验步骤：

1.将气球吹大，模拟吸入空气。

2.将气球放入装满清水的杯子中，观察水面上升情况。

3.在气球内放入鼻腔模型，模拟呼吸道。

4.分别在气球内放入鼻毛、黏液和毛细血管模型，观察水面上升情况的变化。

2.应用题

-题型：为什么我们在冬天会戴口罩？

-答案：戴口罩可以防止冷空气直接刺激呼吸道，保护呼吸道不受伤害。

3.分析题

-题型：分析呼吸道各部分的功能及其相互关系。

-答案：呼吸道各部分的功能包括：

-鼻腔：过滤、湿润和温暖空气。

-咽：连接呼吸道和消化道，调节食物和气体的进出。

-喉：发声，调节呼吸和吞咽。

-气管：输送气体，保持气道开放。

-支气管：进一步分支，形成肺泡。

4.案例题

-题型：某同学经常咳嗽，医生建议他注意保护呼吸道，请分析可能的原因。

-答案：可能的原因包括：

-吸入有害气体或粉尘。

-呼吸道感染，如感冒、支气管炎等。

-长期吸烟或接触二手烟。

5.判断题

-题型：呼吸道各部分的结构与功能是相互独立的。

-答案：错误。呼吸道各部分的结构与功能是相互关联的，共同完成对空气的处理和保护作用。教学反思今天上了关于“人体的呼吸”这一章节，总体来说，我觉得课堂效果还不错。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动有趣。虽然我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但感觉还是有些生硬。或许，我可以尝试用一些生活中的实例来引入话题，比如让学生谈谈自己是如何呼吸的，这样可能更容易引起他们的共鸣。

其次，在讲解呼吸道各部分的结构与功能时，我使用了实物模型和图片，这确实有助于学生直观地理解。但是，我发现有些学生对于模型的观察还不够细致，对于图片的解读也有些困难。因此，我可能在今后的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生自己动手触摸模型，或者分组讨论图片中的细节，以此来提高他们的观察能力和分析能力。

在实验环节，我设计了让学生亲手操作的实验，这个环节收到了很好的效果。学生们在实验中表现出了很高的热情，通过亲身体验，他们对呼吸道对空气的处理作用有了更深刻的认识。不过，我也注意到，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不够理想。这让我意识到，在实验前，我需要更加详细地讲解实验步骤，确保每个学生都能正确理解并执行。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与进来，提出自己的观点，这让我感到欣慰。但是，我