上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战教学实录 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战教学实录北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战，包括冷战政策的形成、冷战对世界的影响、热战的表现和影响等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级学习的世界现代史相关，特别是关于二战后的国际格局和美苏关系等内容，有助于学生更好地理解冷战与热战的历史背景和影响。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战与热战现象的能力。

2.提升学生理解历史事件对国际关系和世界格局影响的洞察力。

3.增强学生尊重历史事实，客观评价历史事件和人物的能力。重点难点及解决办法重点：

1.冷战政策的形成及其对世界格局的影响。

2.热战的表现及其对国际关系的影响。

难点：

1.理解冷战与热战之间的内在联系和区别。

2.评估冷战与热战对世界历史进程的深远影响。

解决办法：

1.通过历史资料和案例，引导学生深入分析冷战政策的形成过程。

2.利用地图和图表，帮助学生直观地理解冷战与热战的空间分布和影响范围。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度探讨冷战与热战的历史意义。

4.通过历史角色扮演，让学生亲身体验冷战与热战中的决策过程，提升对历史事件的感性认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍冷战与热战的基本概念和事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就冷战与热战的影响进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析冷战与热战的策略和后果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示冷战与热战的历史背景和事件发展。

2.网络资源：引入网络历史档案和在线互动平台，拓展学生获取信息的方式。

3.地图和图表：使用地图和图表工具，帮助学生理解冷战与热战的地缘政治影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习冷战与热战的基本概念、主要事件和影响。

设计预习问题：围绕冷战与热战课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冷战政策是如何形成的？”“冷战对世界政治格局有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论参与度来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战与热战的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战时期的新闻片段或历史纪录片，引出冷战与热战课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战政策的形成、冷战对世界的影响、热战的表现等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析古巴导弹危机，讲解冷战时期的紧张局势。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战与热战对国际关系的影响，或进行角色扮演，模拟冷战时期的国际谈判。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冷战与热战有何区别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据冷战与热战课题，布置课后作业，如撰写冷战政策对某一国家影响的论文或制作冷战时期的宣传海报。

提供拓展资源：提供与冷战与热战相关的拓展资源，如推荐历史书籍、相关网站和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足或海报设计中的创意点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解冷战与热战的历史细节。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用历史资料分析问题。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）冷战时期的国际关系文件：提供冷战时期的重要国际关系文件，如《华沙条约组织成立宣言》、《古巴导弹危机的公报》等，让学生通过阅读这些文件，了解冷战时期国际关系的紧张和冲突。

（2）冷战时期的代表性事件：介绍冷战时期的代表性事件，如柏林墙的建立、古巴导弹危机、越南战争等，帮助学生了解冷战时期的重要历史节点。

（3）冷战时期的历史人物：介绍冷战时期的重要历史人物，如赫鲁晓夫、肯尼迪、尼克松等，让学生了解这些人物在冷战时期的作用和影响。

（4）冷战时期的艺术作品：提供冷战时期的艺术作品，如电影、音乐、绘画等，让学生从艺术的角度感受冷战时期的氛围和影响。

（5）冷战时期的科技发展：介绍冷战时期的科技发展，如太空竞赛、计算机技术等，让学生了解冷战对科技发展的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《冷战史》、《古巴导弹危机》等历史书籍，深入了解冷战的历史背景和影响。

（2）观看历史纪录片：推荐学生观看《冷战》、《古巴导弹危机》等历史纪录片，通过影像资料感受冷战时期的紧张局势。

（3）参加历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，听取专家对冷战时期历史的解读和分析。

（4）开展小组研究：组织学生开展小组研究，选择冷战时期的一个国家或事件进行深入研究，撰写研究报告。

（5）制作历史展览：鼓励学生制作冷战时期的历史展览，通过图片、文字、实物等形式，展示冷战时期的历史风貌。

（6）参与模拟联合国：组织学生参与模拟联合国活动，让学生扮演冷战时期的国家代表，体验国际谈判和外交斗争。

（7）撰写历史论文：鼓励学生撰写关于冷战时期的历史论文，从不同角度分析冷战时期的历史事件和人物。

（8）参观历史遗迹：组织学生参观冷战时期的历史遗迹，如柏林墙遗址、古巴革命博物馆等，让学生亲身感受冷战时期的历史氛围。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是对本节课的课堂评价方法的具体说明：

（1）提问评价

提问是课堂教学中常用的评价方式之一。教师可以通过提问来检验学生对知识点的掌握程度，了解他们的思考能力和表达能力。在本节课中，教师可以设计以下类型的提问：

-知识性问题：检查学生对冷战与热战基本概念的理解。

-分析性问题：引导学生分析冷战与热战对世界格局的影响。

-应用性问题：要求学生运用所学知识解决实际问题。

（2）观察评价

观察是教师在课堂教学中获取学生学习信息的重要途径。教师可以通过以下方式观察学生的学习情况：

-观察学生的参与度：关注学生在课堂活动中的表现，如是否积极发言、是否认真听讲等。

-观察学生的合作能力：在小组讨论或角色扮演活动中，观察学生之间的互动和协作情况。

-观察学生的情绪变化：关注学生在课堂上的情绪状态，了解他们的学习体验。

（3）测试评价

测试是评价学生学习效果的重要手段。在本节课中，教师可以设计以下类型的测试：

-课堂小测验：在课堂中进行简短的小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

-课后作业：布置与冷战与热战相关的课后作业，如撰写历史小论文、设计冷战时期的宣传海报等。

-案例分析报告：要求学生分析冷战时期的一个具体案例，撰写分析报告。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固学生在课堂上学到的知识。以下是对学生作业的评价方法：

（1）认真批改作业

教师对学生提交的作业进行认真批改，确保作业的质量。在批改过程中，教师应关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否按照要求进行。

-作业质量：评估作业的正确性、完整性和创新性。

-作业态度：观察学生对作业的态度，如是否认真对待、是否积极思考等。

（2）及时反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。以下是一些反馈的方式：

-课堂反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，分享他们的优秀作业。

-个别反馈：针对学生的个别作业，进行一对一的反馈和指导。

-作业展示：组织学生展示他们的作业成果，鼓励学生互相学习和借鉴。

（3）鼓励学生继续努力

教师在评价过程中，不仅要指出学生的不足，更要鼓励他们继续努力。以下是一些鼓励学生的方法：

-表扬优秀：对表现优异的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

-鼓励进步：对进步明显的学生给予鼓励，增强他们的自信心。

-设定目标：帮助学生设定合理的学习目标，引导他们不断进步。课后作业1.作业题目：冷战时期，美国和苏联之间的紧张关系导致了哪些具体事件？

答案：冷战时期，美国和苏联之间的紧张关系导致了古巴导弹危机、柏林墙的建立、朝鲜战争、越南战争等一系列事件。

2.作业题目：冷战政策对世界政治格局产生了哪些影响？

答案：冷战政策对世界政治格局产生了以下影响：

-加剧了东西方阵营的对立，形成了两极格局。

-导致了全球范围内的意识形态斗争。

-促进了核武器的发展，增加了核战争的风险。

-间接推动了第三世界国家的独立运动。

3.作业题目：冷战时期的科技竞赛有哪些特点？请举例说明。

答案：冷战时期的科技竞赛具有以下特点：

-竞争双方主要是美国和苏联。

-竞争领域主要集中在太空、军事和情报技术。

-竞争过程中，双方都投入了大量资源。

举例：1961年，苏联发射了第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”，引发了美国的太空竞赛。

4.作业题目：冷战时期，美国和苏联在政治、经济、文化等方面采取了哪些对峙措施？

答案：冷战时期，美国和苏联在政治、经济、文化等方面采取了以下对峙措施：

-政治上：冷战时期，美国和苏联分别领导了资本主义阵营和社会主义阵营，两国在联合国等国际组织中展开了激烈的对抗。

-经济上：美国实施了“马歇尔计划”，援助欧洲重建，而苏联则通过经互会加强与社会主义国家的经济联系。

-文化上：冷战时期，两国在意识形态和文化上进行宣传战，争夺国际舆论的主导权。

5.作业题目：冷战时期，第三世界国家在美