12 寓言二则 揠苗助长 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

12寓言二则揠苗助长教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《寓言二则揠苗助长》是统编版语文二年级下册的一篇课文，通过两个寓言故事，引导学生了解寓言的特点，学习成语“揠苗助长”的含义，培养学生的阅读理解和表达能力。本课与课本紧密关联，旨在提高学生的语文素养，符合二年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标培养学生的阅读理解能力，提高对寓言故事的欣赏水平；锻炼学生的语言表达和思维逻辑能力；引导学生领悟故事中的道理，培养良好的道德品质；激发学生的想象力和创造力，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的语文学习中，已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的短文，并理解基本的故事情节。他们对寓言故事有一定的认知，了解一些常见的成语和道理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格多样，有的学生善于通过图画理解故事，有的则更注重文字的阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对寓言故事中的道理理解不够深入，难以将故事中的寓意与现实生活联系起来。此外，学生在阅读过程中可能会遇到生字词，影响对故事内容的理解。同时，学生在语言表达和思维逻辑方面可能存在不足，需要教师引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《寓言二则揠苗助长》的教材，包含课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如插图和寓言故事相关的图片，以及成语“揠苗助长”的动画演示视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享观点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《寓言二则揠苗助长》的预习资料，包括课文朗读音频、成语解释文档，以及与寓言相关的图片集。

设计预习问题：围绕寓言的特点和寓意，设计问题如“你认为故事中的主人公为什么失败了？”和“从故事中你能学到什么？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和成语解释，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对故事情节的推测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“揠苗助长”类似的故事，引出寓言的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言的特点，如寓意深刻、语言简练等，并结合“揠苗助长”的例子解释成语的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对寓言的理解，以及如何将寓言中的道理应用到实际生活中。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考寓言中的道理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和体验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解寓言的特点和成语的含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与寓言相关的写作作业，如写一篇关于自己从寓言中得到的启示的短文。

提供拓展资源：推荐阅读与寓言相关的书籍，或者提供在线寓言故事库，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的书籍或在线资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程，总结经验。

本节课的重点是理解寓言的含义和成语“揠苗助长”的用法，难点是引导学生将寓言中的道理应用到实际生活中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生深入理解寓言故事，提高他们的阅读理解和应用能力。六、知识点梳理1.寓言的定义和特点

寓言是一种文学体裁，通过讲述动物、植物或其他非人类角色之间的故事，传达深刻的道理或道德教训。寓言的特点包括：

-故事性强：寓言通常具有完整的故事情节，吸引读者的注意力。

-寓意深刻：寓言通过故事传达的道理往往具有普遍性和深刻性。

-语言简练：寓言的语言简洁明了，易于理解和记忆。

2.寓言的分类

寓言可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的分类方式：

-按内容分类：如道德寓言、教育寓言、讽刺寓言等。

-按形式分类：如动物寓言、植物寓言、神话寓言等。

-按来源分类：如中国寓言、外国寓言、民间寓言等。

3.成语“揠苗助长”的含义

成语“揠苗助长”出自《孟子·告子下》，原意是指急于求成，反而适得其反。在寓言《揠苗助长》中，这个成语被用来形容一个人在种植过程中，因为急于看到苗子长大，而错误地拔高了苗子，导致苗子死亡。这个成语的含义可以概括为以下几点：

-急于求成：指做事急躁，不按规律办事。

-反效果：指因为方法不当，导致事与愿违。

-忽视规律：指在做事过程中，忽视了事物发展的客观规律。

4.寓言《揠苗助长》的故事情节

寓言《揠苗助长》讲述了一个农夫急于让稻苗快速生长的故事。农夫看到稻苗长得慢，就决定拔高它们，结果稻苗因为承受不住压力而死亡。这个故事告诉我们，做事要顺应自然规律，不能急于求成。

5.寓言《揠苗助长》的教育意义

寓言《揠苗助长》具有以下教育意义：

-培养耐心：故事中的农夫因为急于求成而失败，提醒我们要有耐心，按规律办事。

-顺应自然：故事中的稻苗需要自然生长，这告诉我们做事要顺应自然规律。

-反思自我：故事中的农夫因为自己的错误导致稻苗死亡，这提醒我们要反思自己的行为，避免犯同样的错误。

6.寓言在语文教学中的应用

在语文教学中，寓言可以起到以下作用：

-培养学生的阅读理解能力：通过阅读寓言，学生可以学会理解故事情节和寓意。

-增强学生的语言表达能力：学生可以通过讲述寓言故事，提高自己的语言表达能力。

-培养学生的道德品质：寓言中的道理可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。

-拓展学生的知识视野：通过学习不同类型的寓言，学生可以了解不同文化背景下的道德观念和人生哲理。

7.寓言教学的方法和技巧

在寓言教学中，教师可以采用以下方法和技巧：

-引导学生阅读寓言：通过朗读、默读等方式，让学生熟悉寓言故事。

-分析寓言的情节和寓意：引导学生分析寓言的情节和寓意，提高他们的阅读理解能力。

-创设情境：通过创设情境，让学生体验寓言中的道理，加深对寓言的理解。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对寓言的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演寓言中的角色，体验角色的心理和行为，加深对寓言的理解。

8.寓言教学中的注意事项

在寓言教学中，教师需要注意以下几点：

-确保寓言内容与学生的认知水平相符。

-引导学生正确理解寓言的寓意，避免误解。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

-结合实际生活，引导学生将寓言中的道理应用到实际中。七、重点题型整理1.故事情节理解题

-题型：请简要复述《揠苗助长》的故事情节。

-答案：故事讲述了一个农夫为了让稻苗快速长大，不顾自然规律，拔高了稻苗，结果稻苗因此死亡。

2.人物形象分析题

-题型：分析故事中农夫的性格特点。

-答案：农夫性格急躁，急于求成，缺乏耐心，不懂得顺应自然规律。

3.寓意理解题

-题型：结合故事内容，解释成语“揠苗助长”的含义。

-答案：成语“揠苗助长”比喻急于求成，反而事与愿违，强调做事要顺应自然规律，不能急于求成。

4.主题思想题

-题型：谈谈你对《揠苗助长》这个寓言故事的理解。

-答案：这个寓言故事告诉我们，做事要顺应自然规律，不能急于求成，否则会适得其反。

5.应用实践题

-题型：结合自己的生活实际，谈谈你如何理解“揠苗助长”的道理，并举例说明。

-答案示例：

-我在学习时，曾经因为急于求成，想要快速掌握所有知识，结果反而效果不佳。后来我明白了，学习需要循序渐进，不能急于求成。

-在锻炼身体时，我曾经因为想要快速减肥，而过度运动，导致身体受伤。现在我知道了，健康减肥需要持之以恒，不能急于求成。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，学生积极参与讨论，对于故事情节和寓意有较好的理解。具体评价如下：

-课堂参与度：大部分学生能够主动参与课堂讨论，分享自己的观点。

-认知理解：学生能够正确理解故事中的道理，并能将其与生活实际相结合。

-语言表达：学生在回答问题和讨论中，语言表达流畅，逻辑清晰。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握寓言故事。评价如下：

-合作精神：学生在小组讨论中展现出良好的合作精神，互相帮助，共同完成任务。

-想象力与创新：在讨论过程中，学生能够发挥想象力，提出新颖的观点。

-表达能力：学生在展示小组成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容包括：

-故事情节回忆：要求学生复述故事的主要情节。

-人物形象分析：要求学生分析故事中人物的性格特点。

-寓意理解：要求学生解释成语“揠苗助长”的含义。

评价如下：

-成绩分布：测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，表现出对知识的掌握。

-错误原因分析：部分学生在测试中出现的错误，主要是对故事情节和寓意的理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在本节课的结束时，引导学生进行自评和互评，以促进自我反思和同伴学习。评价如下：

-自我评价：学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评：学生在互评中能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师进