2024学年九年级英语上册 Unit 6 Movies and Theater Lesson35 Theatres Are Fun教学实录（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson35TheatresAreFun教学实录（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson35TheatresAreFun为主题，通过真实情境的创设，引导学生了解剧院的历史和文化，培养他们对戏剧艺术的兴趣。通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提升学生的口语表达能力和团队合作能力，同时增强对课本知识的理解和运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过参与戏剧活动，提高英语听说读写技能，增强对西方戏剧文化的认识，培养批判性思维和审美鉴赏能力，同时增进团队合作和沟通能力。学情分析本节课针对九年级学生，他们已具备一定的英语基础，对英语学习的兴趣和动机较为稳定。在知识层面，学生已经学习了英语语法和词汇的基础知识，对于本单元涉及的词汇如“theater”、“performance”、“actor”等有一定了解。然而，他们在实际运用中可能存在词汇量不足、语法运用不够灵活的问题。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。部分学生可能对英语戏剧文化缺乏了解，导致在讨论和表达时缺乏相关背景知识。此外，学生的合作意识有待加强，需要在小组活动中培养团队合作精神。

在素质方面，部分学生可能存在害羞、不自信的表现，这在参与课堂活动时可能影响他们的表现。此外，学生的审美观念和文化素养需要进一步提升，以更好地理解和欣赏戏剧艺术。

在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，这些问题可能影响课程学习的有效性。针对以上情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时加强对学生英语戏剧文化背景知识的补充，以促进学生对课本内容的理解和吸收。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引入剧院的历史和文化背景知识，通过讨论引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟剧院场景，提升实际运用英语的能力。

3.利用多媒体资源展示不同国家的剧院建筑和文化特色，增强学生对文化差异的认识。

4.通过小组合作项目，让学生研究不同类型的戏剧作品，培养批判性思维和团队协作能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Doyoulikewatchingmoviesorgoingtothetheater?”

2.学生回答，老师总结：“Bothmoviesandtheaterarefunactivities.Today,wearegoingtoexploretheworldoftheaters.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示世界著名剧院的图片，如伦敦西区、百老汇等，引导学生观察并描述这些剧院的特点。

2.学生描述，老师总结：“Thesetheatersarefamousfortheirbeautifularchitectureandexcellentperformances.”

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，让学生了解剧院的历史和文化。

2.老师提问：“Whatisthehistoryoftheaters?”

学生回答，老师总结：“Theaterhasalonghistory,datingbacktoancientGreece.”

3.老师提问：“Whatarethedifferenttypesoftheaters?”

学生回答，老师总结：“Therearemanytypesoftheaters,suchasoperahouses,dramatheaters,andcomedytheaters.”

4.老师提问：“Whatarethemainrolesinatheater?”

学生回答，老师总结：“Themainrolesincludeactors,directors,stagemanagers,andaudiences.”

5.老师提问：“Whatistheimportanceoftheaterinourlives?”

学生回答，老师总结：“Theaterisnotonlyasourceofentertainmentbutalsoawaytoreflectsocietyandexpressemotions.”

四、课堂活动（15分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个剧院类型，模拟剧院工作人员和观众的角色，进行对话。

2.小组讨论：每组分享他们的角色扮演过程，其他小组进行评价和反馈。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师提问：“Whathaveyoulearnedabouttheaterstoday?”

学生回答，老师总结：“Wehavelearnedaboutthehistory,types,androlesintheaters.”

2.老师布置作业：

-学生回家后，查找一家著名的剧院，了解其历史和文化背景。

-学生准备一篇关于剧院的短文，分享给同学。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师总结：“Today,wehaveexploredthefascinatingworldoftheaters.Ihopeyouhavegainedabetterunderstandingofthisartform.”

2.老师鼓励学生：“Remember,theaterisnotjustaboutentertainment.Itisawaytoconnectwithothersandreflectonourlives.Keepexploringandappreciatingthiswonderfulart.”

七、课后拓展（5分钟）

1.老师提醒学生：“Ifyouhaveanyquestionsorcommentsabouttoday'slesson,pleasefeelfreetoaskmeafterclass.”

2.老师鼓励学生：“Ihopeyouwillcontinuetoexploretheworldoftheaterandenjoyitsbeautyinyourdailylife.”学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对剧院的历史、类型、角色和文化背景有了更深入的了解。他们能够识别并描述不同类型的剧院，如歌剧屋、戏剧院和喜剧院，以及剧院中的主要角色，如演员、导演、舞台经理和观众。学生对剧院在艺术和文化中的重要性有了清晰的认识。

2.能力提升：

在角色扮演活动中，学生提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。他们通过模拟剧院场景的对话，练习了日常英语表达，并在小组讨论中提升了沟通和协作技巧。此外，通过研究不同类型的戏剧作品，学生的批判性思维和分析能力得到了锻炼。

3.文化意识：

学生通过学习，增强了对西方戏剧文化的认识，了解了戏剧在不同文化中的表现和影响。他们对文化差异有了更敏感的感知，能够在跨文化交流中更加自信和得体。

4.审美鉴赏：

学生通过观看剧院图片和了解剧院的历史，培养了对戏剧艺术的审美鉴赏能力。他们能够欣赏和评价戏剧作品的艺术价值，并在日常生活中表现出对艺术作品的欣赏和兴趣。

5.团队合作：

在小组合作项目中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、尊重团队成员、共同解决问题，这些都是未来学习和工作中非常重要的素质。

6.自主学习：

通过课后作业，学生学会了如何自主查找资料，进行独立研究。他们能够运用所学知识，准备关于剧院的短文，这不仅巩固了课堂所学，也提高了他们的自主学习能力。

7.学习兴趣：

本节课通过互动性强、内容丰富的活动，激发了学生对英语学习的兴趣，尤其是对戏剧艺术的兴趣。学生表现出对课堂活动的积极参与，这有助于他们形成长期的学习动力。板书设计①剧院历史

-古希腊戏剧起源

-中世纪戏剧发展

-现代剧院的兴起

②剧院类型

-歌剧屋（OperaHouse）

-戏剧院（DramaTheater）

-喜剧院（ComedyTheater）

-音乐剧剧院（MusicalTheater）

③剧院角色

-演员（Actor）

-导演（Director）

-舞台经理（StageManager）

-观众（Audience）

④剧院文化

-戏剧与社会的联系

-戏剧表达情感和思想

-戏剧作为艺术形式的价值

⑤词汇

-Theater

-Performance

-Actor

-Director

-Stagemanager

-Audience

-Opera

-Drama

-Comedy

-Musical

⑥句型

-Whatisthehistoryoftheaters?

-Therearemanytypesoftheaters.

-Themainrolesinatheaterinclude...

-Theaterisnotonlyasourceofentertainmentbutalsoawaytoreflectsociety.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Theatre:TheLivelyArt》这本书由JohnLahr撰写，详细介绍了剧院的历史、不同类型的戏剧以及著名剧院和戏剧家的故事。

-视频资源：《TheStoryoftheTheatre》是一部纪录片，通过动画和实拍相结合的方式，展示了剧院从古至今的发展历程。

-网络平台：YouTube上有关戏剧和剧院的频道，如“BroadwayHD”和“MetOperaonDemand”，提供了丰富的戏剧表演和背景信息。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《Theatre:TheLivelyArt》的一章，或者观看纪录片中的某个片段，深入了解剧院的历史和文化。

-鼓励学生观看YouTube上的戏剧表演视频，选择自己喜欢的戏剧类型或表演，记录下观看后的感受和体会。

-学生可以尝试写下自己对这些戏剧表演的理解，以及它们对自己对戏剧艺术的认识有何影响。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享他们的阅读或观看体验，讨论戏剧在不同文化中的表现和意义。

-学生可以尝试创作一个简短的剧本，结合本节课学到的知识，设计一个简单的场景和角色，通过角色扮演来展示他们的创意。

-对于对戏剧感兴趣的学生，教师可以推荐一些在线课程或工作坊，帮助他们更深入地学习戏剧理论和实践。

-学生可以在家中或学校图书馆查找关于著名剧院或戏剧家的资料，准备一个小型报告，向全班同学介绍他们的发现。

-鼓励学生参加社区剧院或学校戏剧团的演出，亲身体验剧院的氛围，并与演员和工作人员交流，了解戏剧制作的幕后故事。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生根据本节课所学的剧院类型和角色，创作一个简短的剧本概要，包括标题、主要角色、剧情简介等。要求学生运用所学词汇和句型，展现对戏剧的理解。

2.研究报告：学生选择一个本节课提到的剧院，如伦敦西区或百老汇，进行深入研究。学生需收集相关信息，包括剧院的历史、著名剧目、著名演员等，并撰写一份研究报告。

3.角色扮演活动：学生分组，每组选择一个戏剧场景，进行角色扮演。要求学生使用本节课学到的词汇和句型，模拟对话和表演。

4.家庭作业：学生观看一部经典戏剧或电影，如《哈姆雷特》或《狮子王》，并完成以下任务：

-写下观看感受，包括对剧情、角色和舞台设计的评价。

-分析电影或戏剧中使用的戏剧技巧，如对比、夸张等。

-将电影或戏剧中的对话与课堂所学进行对比，讨论它们在表达上的异同。

作业反馈：

1.对写作练习的反馈：教师将仔细阅读每个学生的剧本概要，评估其对剧院类型和角色的理解，以及词汇和句型的运用。对于错误，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

2.对研究报告的反馈：教师将检查报告的完整性、准确性和深度。对于信息收集和分析的不足，教师将提供补充材料和指导，帮助学生完善报告。

3.对角色扮演活动的反馈：教师将观察每个小组的表演，评估学生的口语表达、角色理解和团队合作能力。对于表现不佳的方面，教师将提供即时的反馈和改进建议。

4.对家庭作业的反馈：教师将检查学生的观看感受、分析报告和对话对比，评估学生对戏剧的理解和批判性思维能力。对于存在的问题，教师将给出针对性的反馈，帮助学生深化对戏剧的理解。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“剧院”这个主题展开，通过多种教学活动，努力让学生在轻松愉快的环境中学习英语。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我注意到学生们在讨论和角色扮演活动中表现得非常积极。他们对于自己扮演的角色投入了极大的热情，这在一定程度上提高了他们的口语表达能力和团队合作精神。但是，也有一些学生比较害羞，不太愿意参与讨论和表演，这在未来的教学中需要我更加注意，尝试通过各种方式激发他们的参与度。

在教学策略方面，我采用了讲授、讨论和角色扮演相结合的方法。这种教学方法能够让学生在听、说、读、写各方面都得到锻炼，有助于提高他们的英语综合运用能力。同时