第三单元整本书阅读 《西游记》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元整本书阅读《西游记》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元整本书阅读《西游记》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《西游记》整本书阅读进行教学，包括主要人物的介绍、故事情节的梳理、文化内涵的解读等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级上册语文课本《西游记》章节相关联，学生在学习过程中，可以结合课本内容，进一步深入理解《西游记》这部古典名著，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《西游记》，提升学生运用古典文学语言的能力，增强语言表达和文学鉴赏的素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析《西游记》中的人物性格和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》所蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信，提升文化理解能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创造性地解读文学作品。重点难点及解决办法重点：

1.《西游记》中主要人物形象的分析：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的性格特点和成长变化。

2.故事情节的梳理：把握《西游记》中的主要事件和情节发展。

难点：

1.理解《西游记》中的文化内涵：如佛教、道教等宗教文化以及古代社会风貌。

2.人物性格的深度分析：如何准确把握人物性格的复杂性。

解决办法：

1.采用小组讨论法，引导学生共同分析人物形象和故事情节，提高学生的合作能力和分析能力。

2.结合多媒体教学，展示《西游记》中的文化背景和宗教元素，帮助学生更好地理解作品内涵。

3.通过角色扮演、写作练习等方式，让学生深入体验人物情感，培养对人物性格的深度理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西游记》原著或节选本，以便学生跟随课堂阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《西游记》相关的图片、人物图谱、故事情节简图等多媒体资源，帮助学生视觉化理解故事。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，用于展示讨论主题和板书内容，营造互动式学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对《西游记》有什么了解？它有哪些有趣的故事？”

展示一些《西游记》中的经典人物形象和场景的图片或视频片段，让学生初步感受《西游记》的魅力或特点。

简短介绍《西游记》的基本概念，如它是一部古典章回体神魔小说，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《西游记》的定义，包括其主要组成元素或结构，如主要人物、情节发展、主题思想等。

详细介绍《西游记》的组成部分，包括《西游记》的章节划分、人物关系图等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《西游记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》的特性和重要性。

过程：

选择《西游记》中的几个经典案例，如孙悟空大闹天宫、唐僧师徒取经路上的困难等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《西游记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《西游记》中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西游记》相关的主题进行深入讨论，如“孙悟空的性格特点”、“唐僧师徒的团队精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西游记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西游记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《西游记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《西游记》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西游记》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找《西游记》的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：《西游记》是一部古典文学巨著，通过学习《西游记》，学生在阅读过程中接触并学习到丰富的古代汉语词汇和表达方式，增强了他们的语言表达能力。学生在课堂上能够运用古代汉语进行交流，提高写作水平。

2.文学素养增强：学生通过对《西游记》的阅读，对古典文学有了更深入的了解，对古典文学作品的鉴赏能力得到提高。他们能够识别和分析文学作品中的修辞手法、人物塑造、情节设计等，从而提高了文学素养。

3.思维能力发展：在学习《西游记》的过程中，学生需要分析人物性格、故事情节、文化内涵等，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度思考问题，提出自己的见解。

4.文化认知加深：通过学习《西游记》，学生对中国古代的宗教信仰、社会风貌、伦理道德等方面有了更深入的认识，增强了文化自信。他们能够了解《西游记》所蕴含的中华优秀传统文化，为今后的人生道路奠定良好的文化基础。

5.团队合作能力提高：在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成讨论任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在集体中发挥自己的优势，共同完成任务。

6.自主学习能力增强：在课后作业环节，学生需要自主完成一篇关于《西游记》的短文或报告。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考、查找资料、整理信息，提高解决问题的能力。

7.道德品质培养：通过学习《西游记》中的正义、勇敢、智慧、忠诚等品质，学生能够将这些品质内化为自己的道德品质，使他们在今后的生活中能够坚守道德底线，成为一个有道德、有担当的人。

8.价值观塑造：在《西游记》中，作者通过人物形象和故事情节，传递了正义、勇敢、忠诚、团结等价值观。学生通过学习这些价值观，能够树立正确的人生观、价值观，为未来的成长奠定坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-《西游记》简介：古典章回体神魔小说，作者吴承恩。

-主要人物：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧。

-故事情节：唐僧师徒四人取经路上的九九八十一难。

②关键词：

-神魔：描述《西游记》中奇幻的妖魔鬼怪。

-取经：唐僧师徒追求西天取经的目标。

-师徒：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧之间的师徒关系。

③重点句子：

-“唐僧西行取经，历经九九八十一难，终成正果。”

-“孙悟空大闹天宫，展示其神通广大。”

-“猪八戒、沙僧各有所长，辅助唐僧完成取经之路。”课后作业1.阅读课文《西游记》中孙悟空大闹天宫的章节，总结孙悟空的主要性格特点，并举例说明。

答案：孙悟空的主要性格特点有：机智勇敢、神通广大、忠诚义气、叛逆不羁。例如，他在大闹天宫时，凭借七十二变和金箍棒，打败了天兵天将，展示了他的神通广大。

2.分析《西游记》中猪八戒的形象，比较他与孙悟空在性格上的异同。

答案：猪八戒与孙悟空在性格上的异同如下：

相同点：忠诚、勇敢、有责任心。

不同点：猪八戒贪吃懒惰，有时会偷懒；孙悟空机智灵活，勇于挑战。

3.阐述《西游记》中唐僧的形象，分析他在师徒四人中的地位和作用。

答案：唐僧在师徒四人中的地位和作用如下：

地位：作为取经人，唐僧是师徒四人的核心，具有崇高的地位。

作用：唐僧带领师徒四人西行取经，是他们的精神支柱；他在关键时刻能够保持冷静，为师徒四人提供正确的指引。

4.结合《西游记》中的故事情节，谈谈你对“取经之路艰难曲折”这一主题的理解。

答案：“取经之路艰难曲折”这一主题反映了人生道路的坎坷和挑战。在取经过程中，唐僧师徒四人面临重重困难，但他们坚持不懈，最终取得正果。这一主题告诉我们，在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前。

5.请以“我的取经之路”为题，写一篇短文，描述你在成长过程中遇到的困难和挑战，以及你是如何克服这些困难的。

答案：（此处为学生自拟短文，以下为示例）

我的取经之路

在我的成长过程中，也曾有过一段艰难的“取经之路”。记得小时候，我因为胆小，总是不敢独自面对困境。有一次，我迷路了，周围一片黑暗，我感到十分害怕。这时，我想起了《西游记》中唐僧师徒四人取经的情景，他们面对重重困难，却从未放弃。于是，我鼓起勇气，一边回忆着家的方向，一边向前走去。最终，我成功地找到了回家的路。

这段经历让我明白，成长的道路上难免会遇到挫折和困难，但只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能够克服困难，走向成功。我的取经之路虽然短暂，但它让我学会了勇敢和坚持，让我更加珍惜成长过程中的每一次经历。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《西游记》中任意一个章节，选择其中一个角色，撰写一篇短文，分析该角色的性格特点及其在故事中的作用。

2.收集《西游记》中的经典语句，并解释其含义，选择至少五句，准备在下一节课的讨论中分享。

3.设计一个与《西游记》相关的主题，如“团队协作的重要性”，撰写一篇短文，结合故事中的情节，阐述你的观点。

4.画一幅以《西游记》中的场景或人物为主题的漫画，要求体现故事情节或人物性格。

5.观看《西游记》的电视剧或电影片段，选择一段你认为最有教育意义的片段，写一篇观后感，分享你的感受和收获。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会及时进行批改。对于短文作业，我会重点关注学生的语言表达能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.对于收集的经典语句作业，我会检查学生对语句含义的理解是否准确，以及是否能够结合实际进行解释。

3.对于短文撰写作业，我会评估学生是否能够将主题与《西游记》的情节相结合，是否能够提出自己的观点并加以论证。

4.对于漫画作业，我会观察学生的创作是否体现了故事情节或人物性格，以及是否有创意和艺术性。

5.对于观后感作业，我会检查学生对电视剧或电影片段的理解深度，以及是否能够结合自己的经历或感受进行阐述。

在反馈过程中，我会针对每个学生的作业进行以下几方面的评价：

-知识掌握：是否掌握了本节课的教学内容，如《西游记》的人物、情节、主题等。

-能力提升：是否在作业中展现了阅读、写作、分析、创作等能力的提升。

-创新思维：是否能够提出新的观点