7 两件宝 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

7两件宝教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7两件宝教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版教材分析《7两件宝教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版》本章节主要围绕汉字的基本笔画和结构展开，引导学生认识并学习“一”、“二”、“三”、“四”等基本笔画，通过具体字例的演示，帮助学生掌握汉字的基本书写规则，培养良好的书写习惯。教学设计紧密贴合一年级上册语文统编版教材内容，注重学生实际书写能力的培养，符合教学实际需求。核心素养目标1.培养学生观察和模仿汉字笔画的细致能力，提升视觉感知和审美素养。

2.增强学生动手实践能力，通过书写练习，发展精细动作技能。

3.强化学生汉字书写规范意识，培养认真、细致的学习态度和良好的书写习惯。

4.促进学生语言文字运用能力，通过认识基本笔画，为后续汉字学习打下基础。重点难点及解决办法重点：汉字基本笔画的书写规范和顺序。

难点：学生对于汉字基本笔画的书写掌握和应用。

解决办法：

1.通过直观演示，让学生观察基本笔画的书写轨迹，强化视觉记忆。

2.设计趣味性的书写练习，如“跟笔画旅行”，让学生在游戏中学习。

3.课堂巡视，个别指导，针对书写不规范的学生进行针对性辅导。

4.建立书写评价机制，鼓励学生自我评价和同伴评价，共同进步。

5.利用课后作业，巩固练习，逐步提高学生的书写能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：汉字笔画动画视频、书写规范演示PPT。

4.教学手段：实物教具（如毛笔、宣纸）、书写示范卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“汉字基本笔画”的动画视频和文字说明。

设计预习问题：围绕“汉字基本笔画”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你知道汉字是如何由基本笔画组成的吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字基本笔画的概念。例如，学生通过观看动画视频，初步了解基本笔画的名称和书写顺序。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考“为什么有些基本笔画需要按照特定的顺序书写？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将笔记拍照上传至平台，分享自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生书写的作品，引出“汉字基本笔画”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“汉字基本笔画”的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“一”、“二”、“三”等基本笔画书写的字例，讲解笔画的书写顺序和注意事项。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握基本笔画。例如，让学生分组讨论如何正确书写“人”字，并轮流演示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生询问“为什么有些笔画要顿笔？”时，教师给予解释和示范。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验基本笔画知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基本笔画的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基本笔画。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“汉字基本笔画”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生在家练习书写10个基本笔画，并提交作品图片。

提供拓展资源：提供与“汉字基本笔画”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于书写不规范的学生，给予个别指导，纠正错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以观看在线视频，学习更多关于汉字的基本知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己学习过程中的心得体会，提出对以后学习汉字的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的汉字基本笔画知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.汉字基本笔画的认识

-汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点等。

-每种笔画的书写顺序和基本规则。

-常见汉字的基本笔画构成。

2.汉字结构分析

-汉字的结构类型：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等。

-各结构类型的特点和书写注意事项。

-常见汉字的结构分析实例。

3.汉字书写规范

-书写姿势和握笔方法。

-笔画的书写顺序和连笔技巧。

-汉字整体布局和美观要求。

4.汉字书写练习

-基本笔画的书写练习。

-汉字结构的书写练习。

-汉字整体书写的练习。

5.汉字书写评价

-书写规范评价：笔画、结构、布局等方面。

-书写速度评价：在规定时间内完成书写的字数。

-书写美观评价：字形、笔顺、布局等方面。

6.汉字书写技巧

-笔画的顿笔、转笔、起笔等技巧。

-连笔的书写技巧。

-特殊字形的书写技巧。

7.汉字书写练习方法

-观察法：观察示范作品，学习笔画和结构的书写。

-模仿法：模仿示范作品，练习书写笔画和结构。

-自主练习法：自主练习书写，提高书写能力。

8.汉字书写注意事项

-注意笔画顺序，避免写错。

-注意笔画粗细，保持书写整齐。

-注意字形结构，保持书写美观。

-注意书写速度，提高书写效率。

9.汉字书写常见问题及解决方法

-笔画书写不规范：加强基本笔画练习，注意书写顺序和规则。

-字形结构不美观：观察示范作品，学习结构布局，提高书写美感。

-书写速度慢：加强书写练习，提高书写熟练度。

10.汉字书写与阅读的关系

-书写能力对阅读能力的影响。

-通过书写练习，提高阅读速度和理解能力。

-书写与阅读的相互促进。

11.汉字书写与文化传承

-汉字书写的历史和文化内涵。

-汉字书写在文化传承中的作用。

-培养学生对汉字书写的热爱和传承意识。

12.汉字书写与信息技术

-信息技术对汉字书写的影响。

-信息技术在汉字书写教学中的应用。

-汉字书写与信息技术的结合发展。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“汉字基本笔画”教学的反思与改进措施：

1.教学效果评估

首先，我要评估学生的掌握情况。通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现大部分学生对基本笔画有一定的认识，但在书写时仍存在一些问题，如笔画顺序混乱、笔画不规范等。这说明我在教学过程中需要更加注重细节，加强对学生书写规范的指导。

2.教学方法改进

针对学生的书写问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

（1）加强示范：在课堂上，我会更加注重示范书写，让学生直观地看到正确的笔画顺序和书写规范。同时，我会录制示范视频，让学生课后反复观看，加深印象。

（2）分层教学：针对不同学生的学习水平，我会设计不同难度的练习，让每个学生都能在适合自己的范围内得到提高。

（3）增加互动：在课堂上，我会设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（4）注重实践：我会增加学生的书写练习，让他们在实践中掌握基本笔画，提高书写能力。

3.教学资源优化

为了更好地辅助教学，我计划在以下方面进行资源优化：

（1）制作更多示范视频：针对不同笔画和结构，制作详细的示范视频，让学生在家也能进行自主学习。

（2）收集优秀作品：收集学生的优秀书写作品，展示在班级中，激发学生的学习动力。

（3）开发趣味练习：设计一些趣味性的书写练习，如“笔画接力”、“汉字拼图”等，让学生在游戏中学习。

4.教学评价改革

为了更好地评估学生的学习效果，我计划在以下方面进行教学评价改革：

（1）多元化评价：除了传统的书写评价，我还将关注学生的课堂表现、参与度等方面，进行多元化评价。

（2）形成性评价：在教学中，我会及时给予学生反馈，帮助他们发现问题，改进不足。

（3）总结性评价：在学期末，我会对学生的书写能力进行总结性评价，了解他们的进步情况。课后作业1.实践作业：请学生回家后，用毛笔或铅笔练习书写以下基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点。每个笔画至少书写10遍，并注意笔画的起笔、行笔和收笔的顺序。

答案示例：

-横：一

-竖：丨

-撇：丶

-捺：乚

-折：乙

-点：丶

2.观察作业：请学生观察家中或周围环境中的汉字，找出包含“横”、“竖”、“撇”、“捺”等基本笔画的字，并记录下来。

答案示例：

-包含横的字：门、日、木

-包含竖的字：十、士、中

-包含撇的字：人、儿、八

-包含捺的字：厂、广、夕

3.拼字作业：请学生根据所学的“一”、“二”、“三”、“四”等基本笔画，拼写出以下简单汉字。

答案示例：

-用“一”和“二”拼出“王”

-用“三”和“一”拼出“上”

-用“二”和“三”拼出“木”

-用“四”和“一”拼出“口”

4.书写作业：请学生根据以下汉字，练习书写其基本笔画，并注意笔画的书写顺序。

答案示例：

-“木”：先写横，再写竖，最后写捺。

-“口”：先写竖，再写横，最后写横折。

5.创意作业：请学生发挥想象力，用基本笔画创作一幅简单的图画，如“小鸟”、“太阳”等，并说明图画中使用了哪些基本笔画。

答案示例：

-图画：“小鸟”

-使用的基本笔画：横、竖、撇、捺、点

-说明：小鸟的头部用点表示，身体用横和竖组合，翅膀用撇和捺组合，尾巴用点表示。板书设计①汉字基本笔画名称

-横（一）

-竖（丨）

-撇（丶）

-捺（乚）

-折（乙）

-点（丶）

②每种笔画的书写顺序

-横：先左后右

-竖：先上后下

-撇：先上后下，迅速出锋

-捺：先左后右，迅速出锋

-折：先向上后向右下方转折

-点：轻按快提

③笔画书写规范

-起笔要轻，行笔要稳，收笔要干净利落

-笔画粗细要均匀，转折要自然

-笔画之间的距离要适宜，布局要整齐

④汉字结构分析

-独体字：笔画自上而下或自左而右

-左右结构：左部笔画先写，右部笔画后写

-上下结构：上部笔画先写，下部笔画后写

-包围结构：内部笔画先写，外部笔画后写

⑤常见汉字书写示例

-“人”：先写撇，再写捺

-“木”：先写横，再写竖，最后写捺

-“口”：先写竖，再写横折，最后写横

⑥书写注意事项

-书写姿势要正确

-书写速度要适中

-注意字形的美观和整洁作业布置与反馈作业布置：

1.基本笔画书写练习

-学生回家后，用毛笔或铅笔练习书写本节课所学的“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“折”、“点”等基本笔画，每个笔画至少书写10遍，要求书写规范、工整。

2.汉字结构观察练习

-观察家中或周围环境中的汉字，找出包含“横”、“竖”、“撇”、“捺”等基本笔画的字，并记录下来，至少找出5个不同的字。

3.汉字拼字练习

-根据所学的“一”、“二”、“三”、“四”等基本笔画，拼写出以下简单汉字，并注意笔画的书写顺序：

-用“一”和“二”拼出“王”

-用“三”和“一”拼出“上”

-用“二”和“三”拼出“木”

-用“四”和“一”拼出“口”

4.汉字书写练习

-选择以下汉字，练习书写其基本笔画，并注意笔画的书写顺序：

-“木”：先写横，再写竖，最后写捺

-“口”：先写竖，再写横折，最后写横

作业反馈：

1.及时批改

-在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容

-对学生的书写规范进行评价，包括笔画是否正确、书写