2023七年级语文上册 第二单元 综合性学习 有朋自远方来教学实录 新人教版

2023七年级语文上册第二单元综合性学习有朋自远方来教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元综合性学习有朋自远方来教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解文学作品内涵的能力，提高对文言文句式的敏感度。

2.语言运用：通过学习，提升学生运用现代汉语表达自己观点的能力，学会运用文言文进行简单交流。

3.思维发展：引导学生思考友谊的真谛，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题。

4.文化传承：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚接触初中语文学习，正处于从小学到中学的过渡阶段。在知识层面上，学生对文言文的基础知识掌握尚不牢固，对文言文中的实词、虚词、句式结构等理解较为困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析能力和写作表达能力都有待提高。在素质方面，部分学生可能缺乏自主学习的能力，对语文学习的兴趣不够浓厚。

行为习惯上，部分学生在课堂上的参与度不高，可能因为对文言文学习缺乏兴趣或学习方法不当。这可能会影响他们对本节课的学习效果。此外，由于学生来自不同的学习环境，他们的学习基础和接受能力存在差异，需要教师根据学生的具体情况调整教学策略。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握一定的文言文基础知识，为后续学习打下基础。

2.能力层面：通过综合学习活动，提高学生的文本分析能力、写作表达能力和语言运用能力。

3.素质层面：通过学习《有朋自远方来》这篇文章，培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感。

因此，教师需要针对学生的学情，采取多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文言文基础知识，同时鼓励学生积极参与讨论，提出自己的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示《有朋自远方来》的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解文章内容。

4.通过小组合作完成综合性学习任务，如制作友谊主题海报，培养学生的合作能力和创造力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“什么是真正的友谊？”为问题，引导学生思考，激发他们对友谊主题的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾七年级下册《离骚》中的“交友之道”，提醒学生友谊的重要性。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《有朋自远方来》一课的背景、作者及文章结构，引导学生理解文言文的基本特点。

2.举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“海内存知己，天涯若比邻”，讲解文言文的修辞手法和表达效果。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探究“朋友”一词在不同语境中的含义，引导学生思考友谊的深度和广度。

三、角色扮演（约10分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一位代表，扮演文章中的不同角色。

2.小组内进行讨论，确定角色性格、情感特点，并设计台词。

3.各小组依次进行角色扮演，其他学生观看并评价。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置作业，要求学生以《有朋自远方来》为题材，写一篇短文，表达自己对友谊的理解。

2.教师指导：学生在写作过程中遇到问题时，教师及时给予指导和帮助。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性和表达方式。

2.学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

六、课后拓展（约10分钟）

1.教师布置课后阅读任务，要求学生阅读与友谊相关的经典文学作品，如《庐山谣》、《桃花源记》等。

2.学生在下次课前分享自己的阅读心得，进一步拓宽知识面。

七、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生熟读《有朋自远方来》，并思考以下问题：

a.文中“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话表达了怎样的情感？

b.文章中提到的朋友，他们有哪些共同点？

c.你认为怎样的友谊才是真正的友谊？

2.教师提醒学生按时完成作业，并对作业进行批改。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《有朋自远方来》这篇文言文，熟悉其中的字词和句式结构。

-学生掌握了“海内存知己，天涯若比邻”等名句，并能够理解其含义和表达效果。

-学生了解到了友谊的深远意义，认识到真正的友谊是超越时间和空间的。

2.能力提升方面：

-学生通过角色扮演活动，提高了口语表达能力和团队合作能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成了批判性思维和辩证分析能力。

-学生在写作练习中，锻炼了写作能力和表达能力，能够用自己的语言描述对友谊的理解。

3.态度与价值观方面：

-学生在课堂上表现出了对友谊的重视，对友谊的价值观有了更深刻的认识。

-学生学会了尊重他人，关爱他人，形成了良好的交往习惯。

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

4.综合性学习方面：

-学生在综合性学习活动中，学会了收集资料、整理信息、分析问题和解决问题的能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

-学生在团队合作中，学会了分工合作、相互支持，培养了团队精神。

5.学习习惯与自主学习能力方面：

-学生在课后阅读相关文学作品，养成了良好的阅读习惯。

-学生能够自主查找资料，了解友谊的相关知识，提高了自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。七、课堂1.课堂提问与观察：

-在新课讲解过程中，教师通过提问来检验学生对文言文知识的掌握程度，如询问学生对文中关键词汇的理解、句子结构的分析等。

-教师观察学生的课堂反应，包括是否积极参与讨论、是否能够准确回答问题等，以此评估学生的参与度和理解程度。

-通过课堂练习，教师可以观察学生在实际操作中的表现，如写作练习中的文思流畅度、结构合理性等。

2.小组讨论与角色扮演：

-在小组讨论环节，教师会关注学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并尊重不同意见。

-角色扮演活动中，教师会观察学生的表演是否生动，是否能够准确传达角色的情感和性格特点。

3.课堂测试与即时反馈：

-在课程结束时，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-教师会对学生的测试结果进行即时反馈，指出学生的优点和不足，并给予相应的指导。

4.学生自评与互评：

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确理解了教学内容等。

-学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。教师可以引导学生从多个角度评价同学的表现，如合作精神、表达能力等。

5.教学评价记录：

-教师将课堂评价的结果记录在评价表中，包括学生的出勤情况、课堂表现、作业完成情况等。

-教师定期回顾评价记录，分析学生的学习趋势，调整教学策略。

6.教学评价的反馈：

-教师通过个别谈话、课堂讨论等方式，将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况。

-对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-对于学习有困难的学生，教师提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

7.教学评价的持续改进：

-教师根据课堂评价的结果，不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。

-教师可以邀请学生参与教学评价，听取他们的意见和建议，共同改进教学过程。八、典型例题讲解1.例题一：

文中“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”这句话中，“淡如水”和“甘若醴”分别比喻了什么？

答案：淡如水比喻君子之交清淡、纯洁，不追求物质利益；甘若醴比喻小人之交甜蜜、虚伪，追求物质利益。

2.例题二：

解释下列句子中的“之”字用法：

“青青子衿，悠悠我心。”

答案：这里的“之”字是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。

3.例题三：

将下列句子翻译成现代汉语：

“窈窕淑女，君子好逑。”

答案：那文静而美好的女子，是君子所喜爱的人。

4.例题四：

分析下列句子中的修辞手法：

“窈窕淑女，君子好逑。”

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将女子的美好形象与君子的喜好相联系。

5.例题五：

解释下列句子中的“逑”字：

“窈窕淑女，君子好逑。”

答案：逑，意为配偶，这里指君子所喜爱的女子。

6.例题六：

将下列句子翻译成现代汉语：

“青青子衿，悠悠我心。”

答案：那青青的衣领啊，使我心神不宁。

7.例题七：

分析下列句子中的修辞手法：

“青青子衿，悠悠我心。”

答案：这句话使用了借代的修辞手法，用“青青子衿”代指穿着青衣的学子，以此表达主人公的思念之情。

8.例题八：

解释下列句子中的“悠悠”字：

“青青子衿，悠悠我心。”

答案：悠悠，形容心神不定，此处指主人公因思念而心神不宁。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《有朋自远方来》时，可以尝试创设情景，让学生身临其境地感受文言文中的情感，如通过音乐、绘画等方式，让学生更直观地理解文章的意境。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，展示与课文相关的历史背景和文化内涵，增强学生的文化认同感，同时提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对文言文学习缺乏兴趣或学习方法不当。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习状况。

3.学生个性化辅导不足：对于学习有困难的学生，缺乏个性化的辅导和关注，导致他们的学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.丰